以“工作室”模式促進實踐教學
——廣編電視編導專業教學模式初探

高 璐

（作者單位：?？诮洕鷮W院傳媒學院）

以“工作室”模式促進實踐教學
——廣編電視編導專業教學模式初探

高 璐

（作者單位：海口經濟學院傳媒學院）

目前，廣播電視編導專業人才培養急需轉換教學模式，應從傳統的教師單向授課方式向理論與實踐相結合的模式轉變。需要不斷提高學生的實踐動手能力，以達到與社會的高度結合。因此，以“工作室”模式促進教學很好地提高了實踐教學質量，并且較好地達到了提升實踐教學的目的。

工作室；廣播電視編導；實踐教學

隨著影視藝術的日益發展，傳媒行業的發展前景也蒸蒸日上。為適應廣播電視媒體的發展，在2012年起，?？诮洕鷮W院傳媒學院設立了播音與主持藝術（廣播電視編導方向）專業，意在培養具備廣播電視節目編導、策劃、制作、攝錄、播音等方面的專業理論知識與技能，且能夠在廣播電視新聞機構及其他傳媒、企事業單位從事廣播電視節目策劃、創作、編輯、制作、音響設計等以及宣傳、管理等工作的高級人才。

然而，隨著市場對廣播電視編導人才的需求增大，學生數量激增，相對應有著足夠媒體經驗的教師卻少之又少。因此，造成了引導學生注重理論學習，忽視實踐練習的局面，導致學生成為“理論型人才”而非社會所需的“實踐型人才”。

為積極響應 我院“培養‘實踐型’人才”的號召，播音與主持藝術（廣播電視編導方向）專業在專業教師的帶領下，成立了教學工作室，希望在學生學習專業理論知識的同時，為他們提供一個實踐的平臺。

1 結合專業課程學習及工作室實踐的教學模式，通過教師制定出合理的人才培養計劃，提出項目設計要求，在規定時間內，與學生共同完成作品，與學生隨時展開討論和交流，督促作品完成進度，并提出指導意見。這樣的教學方式不僅具有靈活開放性特征，而且還可以建立以作品為中心的考核評價體系。由于工作室的教學模式有別于班級專業傳統授課模式，所以工作室的教學模式能夠更充分地調動學生的主動性和靈活性，促使學生從被動的“填鴨式”教學到主動學習與實踐，從而使學生學習的目的性也更加明確。同時，也有助于學生將書本上學習到的知識融入實踐中來，并在實踐中更好菲吸收掌握課堂所學知識。另外，學生在工作室的工作中，可以根據自己的興趣愛好以及特長選擇不同的工作項目，各司其責，無形中培養了學生的團隊合作意識以及責任感。

2 這樣的工作室教學模式還有助于促進學生與教師之間的深度交流。傳統的班級授課方式中，教師扮演著控制者的角色，控制著教學的進度與范圍，難免顯得嚴肅，使師生之間過于拘謹。而本專業在引入工作室教學模之式后，教師雖是工作室的負責人，但也是參與者，這就要求教師要深入到學生中去，參與到每一個項目的工作中，促使學生與教師之間的交流增多，使教師可以更加充分地了解學生的需求，從而挖掘學生的無限潛能。另外，工作室教學模式在無形中賦予了教師更大的壓力，然而這種壓力同時也可以成為教師進一步提升工作能力、完善自我素養的動力。

3 工作室教學模式是以學生為中心、教師為主導的教學模式，項目是推動工作室持續深入發揮作用的重要推力。以?？诮洕鷮W院廣播電視編導方向的專業工作室V拍工作室為例。

3.1V拍工作室從建立以來，就調動了許多學生的積極性，還在海南省開啟了海南省校園電視節目的先河。V拍工作室創辦的《海經在線》節目，成為了海南省高等院校第一檔視頻門戶，也是?？诮洕鷮W院唯一一檔對外宣傳的資訊類節目。在這里，為廣播電視編導專業學生提供了廣闊的創作平臺，人人都有可能成為生活的導演，只要你有想法，付諸行動，你制作的節目就可能成為下一期節目人們關注的焦點。目前，《海經在線》包含了《聚焦海經》《海經風向標》《食宿路口》《原來可以這樣》《海經新視窗》《海經幫幫辦》《背包走海南》幾大電視板塊；

3.2另外，還有微電影、人物專訪、宣傳片等多種節目形式，學生不必拘泥于節目形式、拍攝時間及拍攝地點，充分發揮了學生的自主性，并體現出教學的開放性。V拍工作室成立的三年來，已經有了全新的面目，得到各級領導、教師的支持，也在學生們的共同努力下，使海南省首檔校園內視頻門戶得以成立并引起人們的普遍關注。校園內各項活動的參與，在擴大外界對海口經濟學院了解的同時，也使學生們的實踐能力得到了發揮，為今后的工作和學習打下了良好的基礎。

實踐證明，以“工作室”模式促進實踐教學在廣播電視編導專業教學的改革中是有成效的。在現代社會中，需要的人才要求是具備實際動手能力，全方位發展的人才。因此，在廣播電視編導的實踐教學研究中，將“工作室”模式引入教學是具有可能性和發展性的，而且也將更好地為實踐教學提供強有力的支持。

［1］斯圖亞特.霍爾.電視話語中的編碼與譯碼［M］.杭州：浙江大學出版社，2005.

［2］巴赫金.詩學與訪談［M］.白春仁，顧亞玲等譯.河北：河北教育出版社，1998.

［3］伯姆.論對話［M］.王松濤譯.北京：三聯書店，1988.

?？诮洕鷮W院2013年度教研教改立項課題“基于工作室教學模式下的廣播電視編導專業教學的探索與研究”（項目編號：hjyj2013001）。