傳播學教學案例選擇的“四度”標準

陳飛鯨

（作者單位：福建信息職業技術學院）

傳播學教學案例選擇的“四度”標準

陳飛鯨

（作者單位：福建信息職業技術學院）

傳播學教學中十分重視運用案例教學法，其目的是培養學生的分析問題和解決問題的能力。而選好教學案例是成功運用案例教學法的關鍵。基于此，提出并探討傳播學教學案例選擇的“四度”標準，即新鮮度、知名度、關注度和可信度。

教學案例；新鮮度；知名度；關注度；可信度

傳播學從20世紀80年代傳入我國后蓬勃發展。今天，它已成為我國近千所高校新聞傳播類專業的基礎課必修課。傳播學與新聞學、社會學、心理學等學科密切相關。內容包括傳播的概念、模式、受眾、媒介和效果等，是一門知識量大，理論性強且較深奧難懂的課程。教學中若只注重傳授傳播理論，不與實際生活對接，學生就容易產生厭學心理。為此，傳播學教學中十分重視運用案例教學法，以期取得良好教學效果。

案例教學是在一定的理論指導下，以現實生活中的典型事例為例，把真實典型的問題展現在學生面前，讓學生去思考、分析、討論，最終解決問題，培養學生的實踐應用能力。案例教學法可以化抽象為具體，提高學生的學習興趣和分析能力、解決問題能力及邏輯思辨能力。而選好教學案例是成功運用案例教學法的關鍵。在當今媒介化生存的時代，傳播案例比比皆是，但什么樣的案例可以進入傳播學教學中呢？筆者認為，選擇的標準是要有助于學生理解和掌握傳播學的知識點，可以實現培養應用型新聞傳播人才教學目標。具體而言，要把握以下4個度。

1　新鮮度

新鮮度，是指選取的教學案例要新鮮，是新近發生的。新鮮的案例往往體現時代的內容，涉及前沿的社會問題?！秱鞑W》課程的學習主體一般是新聞、傳播和廣告學專業的學生，他們都需具備關注時事的專業素養。新鮮的案例正是學生所關注的、熟悉的，因此可以吸引學生，激發學生討論的熱情，只有讓學生有話可說，他們才會樂于參與，教學才能取得良效。新聞傳播事件每天都在發生，都可成為傳播學教學案例的源頭活水。今天，新媒體已成為傳播的重要渠道，很多新聞事件都是通過新媒體平臺第一時間傳播出去，并引起很大的社會反響。比如，廣受關注的南航讓病人自己爬上救護車事件，就是通過病人的微博傳播出去的。因此，可以從新媒體中選取新鮮的教學案例，并引導學生關注網絡媒介的特點。

2　知名度

知名度，是指所選的教學案例要廣為人知，并具備典型性。在我國，傳播學雖是一門新興的學科，但卻不乏典型案例。例如，海爾集團、華為公司在企業文化傳播、企業形象傳播等方面獨具特色，可以選為組織傳播的案例。電視傳播則可以以央視、湖南衛視、江蘇衛視和浙江衛視等臺的知名欄目作為案例。如央視一套歷時10年的“實話實說”欄目，湖南衛視風靡一時的“超級女生”欄目，江蘇衛視的“非誠勿擾”欄目，以知名欄目為例，通過討論，加深學生對電視的傳播效果、欄目的周期以及當今電視行業節目娛樂化、欄目品牌化等趨勢的認識和理解。

3　關注度

關注度，是指選取的教學案例要具有較高的關注度，能引起受眾的廣泛關注，具備一定的影響力。一般來說，突發事件、社會的熱點問題、一些爭議性的案例，往往關注度很高。例如，2014年馬航失聯事件和20多位女大學的失聯事件，引發了高度關注和各種猜測。如摔倒的老太太該不該扶，生不生二胎等，公眾的討論至今沒有停止。這些案例，可以打開學生的視野，營造一個開放性的討論環境，讓學生從不同的角度分析問題，領會到深度報道是怎樣做成的。

4　可信度

可信度，是指選取的案例來源要可信。在信息時代，信息量極大。但是在選擇時，要甄別真假，選取可信度高的案例。不同媒介的信息可信度存在差異，一般來源于新華社、人民網等主流權威媒體的可信度高，報刊、電視的信息可信度高于網絡的信息。各大門戶網站新聞頻道的消息可信度高，商業和娛樂的信息可信度差些。正規網站的信息可信度高過私人博客、QQ空間、個人朋友圈的。需要特別注意，對于無法判斷真偽的信息，寧缺毋用。例如，2014年馬航MH370客機失聯事件發生后，各地媒體信息紛亂，各種推測，讓人莫衷一是。在信息的紛雜和真假里，讓學生討論信息失真與辨別問題，提高學生媒介素養。

5　結語

總之，若能圍繞以上四度選取教學案例，案例就能很好地服務傳播學的教學，取得良好的教學效果。

［1］張明新.案例教學在新聞專業教學中的應用［J］.東南傳播，2009（8）

［2］蔡雯，羅雪蕾.新聞傳播學案例教學現狀調查［J］.現代傳播，2012（9）

［3］王魯美.論案例教學在《傳播學導論》課程中的應用［J］.今傳媒：學術版，2013（4）.

本文為課題（項目編號：Y15201）論文。

陳飛鯨，女，福建周寧人，副教授。研究方向：漢語言、新聞傳播學。