一言一行為學生，做優秀的班主任

□浙江省德清縣鐘管鎮干山中心學校　潘忠民

一言一行為學生，做優秀的班主任

□浙江省德清縣鐘管鎮干山中心學校潘忠民

【摘要】班主任是班級的靈魂、主導者，良好的師生關系將使班主任工作如魚得水。通過幾年的實踐與經驗積累，主要通過三個方面來調整與學生的關系：以退為進，保持“勤心”，言傳身教。

【關鍵詞】班主任師生關系有效調整

班主任是個說大不大、說小不小的官，學校少不了班主任，學生離不開班主任。班主任與學生關系融洽，學生自然而然就會聽班主任的話，這樣一來班主任工作就能順利地開展。因此，如何增進與孩子的感情也成為每個班主任積極思考與探索的問題。

一、以退為進

記得剛參加工作時，我擔任的是二、三年級一個復式班的班主任。那時我就連什么是復式班都不知道，可以說是毫無經驗，心里還想著做出點成績。年輕好勝的我，要求過高，眼里是容不得一粒沙子的，和學生之間缺乏感情溝通。面對一群唧唧喳喳的孩子，我的無名之火會“騰”地冒出，有時感到這工作真煩人，可真辛苦！可是后來經過幾年和學生的相處，我總結出了經驗：教師必須要靜心，要堅持自己的“靜態修養”，要學會平衡自己，采取以退為進的策略。

例如，有一天早晨，我到學校后，進了教室發現地上一片狼籍，頓時怒火中燒。剛想大發雷霆，可是又看到學生都在全神貫注地讀書。我深呼吸了一下，靜下心來轉念一想，也許是什么原因讓他們忘記了打掃衛生，于是臨時又找了幾名學生搞衛生，那幾名沒搞衛生的學生也沒有推卸責任，自覺主動地參加了“義務”值日生工作，并且沒有一點不滿情緒。……