高校新聞教育發(fā)展困境與對策研究

張世超

（作者單位：河北大學新聞傳播學院）

高校新聞教育發(fā)展困境與對策研究

張世超

（作者單位：河北大學新聞傳播學院）

互聯網時代到來，新媒體蓬勃發(fā)展，移動智能終端興起，傳統媒體受到劇烈沖擊，傳媒生態(tài)在幾年之間發(fā)生著巨大的變化，而與之相對應的新聞教育發(fā)展卻十分緩慢，難以跟隨時代的步伐。本文旨在分析高校新聞教育面臨的諸多困境并提出相應的策略，為高校新聞教育的改革與發(fā)展提供借鑒。

新聞教育；人才培養(yǎng)；困境；對策

1　研究背景

隨著大學擴招，院系調整，全國的大學很大一部分都開設新聞專業(yè)，一時間新聞專業(yè)遍地開花，據教育部高教司綜合處的統計，截止2011年，我國設置有新聞傳播學本科專業(yè)高等院校589所，但對新聞專業(yè)的投入卻沒有到位，新聞教育面臨很多困境。

隨著互聯網的飛速發(fā)展和全球信息時代的來臨，海量碎片化的信息即時更新，新聞呈現方式多屏互動，真實與虛擬的界限被打破，傳統生產模式被顛覆，不僅改變了傳統的新聞傳播方式，而且還加劇了新聞專業(yè)觀念的變革，使新聞專業(yè)性、新聞教育價值受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

2　新聞教育發(fā)展的困境分析

2.1新聞教育專業(yè)設置狹窄且各自為政

目前，新聞傳播學院基本上開設新聞學、廣告學、出版編輯、廣播電視學、播音與主持藝術五大專業(yè)方向。各個專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科設置涇渭分明。在實際教學過程中，學生只對自己主攻方向的一種媒介比較熟悉，對其他媒介的學習和研究還較少，大多停留在淺嘗輒止的地步。

2.2新聞教育對實踐的重視和培養(yǎng)遠遠不夠

新聞學科作為一種多學科交叉應用型學科，實踐操作課程遠遠低于實際需求。互聯網浪潮席卷而來，專業(yè)技術在新聞學科的培養(yǎng)過程中越來越重要；而新聞學的學生在網頁制作、編輯、視頻剪輯包裝以及攝像攝影等方面沒有扎實的操作和動手能力，學校在這方面的培養(yǎng)也存在很大欠缺。

2.3新聞教育對其他學科的教學和擴展遠遠不夠

新聞學科作為一種多學科交叉的復合型學科，新聞報道涉及社會方方面面，而目前新聞學科偏重于文學、歷史的教學，對于經濟、管理、法律等教學的涉及還很少。一般的學校以通識、通選課的形式開展這方面的教學，而這些科目課時較少，課程體系松散，學生和教師的重視程度不夠，實際教學成果大打折扣。

2.4新聞教育難以做到真正的與時俱進，師資力量薄弱

目前，有很多新聞院系的教師普遍具有高學歷，而且具有博士學歷的教師占教師總數的比例也在日益增加。但有很大一部分教師沒有在相關媒體有過從業(yè)經驗，即使有過也大多停留在之前的模式上，各個學校的新聞課程同質化現象十分嚴重。教師對當下媒介生態(tài)的急劇變化難以真正估計，尤其是新媒體和互聯網的高速發(fā)展，教育者的思維和模式大多還停留在傳統媒體的階段，對互聯網公司、新媒體公司真正需要的技能掌握較少。

2.5校園媒體實踐平臺作用得不到充分發(fā)揮

校園媒體作為新聞學科學生鍛煉的平臺受到各方限制，發(fā)展困難。首先，學校社團大多以學生自發(fā)為主，沒有專門的指導教師或者指導教師較少，學生們只是憑借著僅有的興趣寫文章。其次，校園媒體處在校園這個象牙塔中，且自身公信力和權威性較低，很難真正走入社會，且局限在校園內部新聞和事件上。

3　對策研究

3.1打破專業(yè)限制，課程開放融合

學校不僅要抓好必修課程，還要開設盡可能多的實用豐富的選修課程供學生選擇，學生可以根據自己的興趣以及將來就業(yè)的方向去有策略地構建自己的課程體系。要打破原有的專業(yè)“壁壘”，新聞學的學生可以學習節(jié)目制作、視頻剪輯等技術，廣播電視的學生可以學習采訪、寫作、評論等內容，提高文字功底。

3.2重視實踐能力，提升專業(yè)技能

學校要轉變觀念，不能將新聞視為純人文的學科，要將其應用型放在第一位，重視學生的實踐能力和實際操作能力。同時，學校要有自己的特色，如紀錄片創(chuàng)作、體育新聞、經濟新聞等獨有的特色，提升學生在這些方面的專業(yè)技能，真正做到“一專多能”。

3.3打通學界與業(yè)界，優(yōu)化師資力量

高校不僅是象牙塔還是學生步入社會的跳板，高校要做好學界與業(yè)界的互通有無，不僅要專研學術，更要多請業(yè)界的實戰(zhàn)精英到學校開講座以擴寬學生視野，盡可能聘請有相關媒體工作經驗的教師進行不定期的講課。同時，還要做好對教師的培訓，送教師到相關媒體參觀學習，甚至到國外學習體驗，提升他們對業(yè)界新技能、新實務和新趨向等的把握理解，且能夠將其更好地運用到教學中。

3.4重視實踐平臺，提升實戰(zhàn)能力

學校要重視校園媒體的發(fā)展，校媒不是學生們單純的興趣園地更是他們走向社會的實戰(zhàn)平臺，學校要整合多方資源，重視校園媒體，在資金上給予支持，盡可能配備相關指導教師，提供技術和設備上的便利；還要定期舉辦相關比賽，激勵同學們踴躍參加，提高專業(yè)技能。學校要恰當地引導，打通學校和社會媒體，讓校園媒體走進社會媒體參觀學習，讓社會媒體的專業(yè)人士走進校園分享經驗、指導發(fā)展等。

本文為河北省哲學社會科學規(guī)劃項目《媒介融合與河北省新聞人才轉型的實證研究》部分成果（項目編號：HD15XW016）。