面向媒介融合的網絡傳播專業實踐教學體系探究

摘 要:媒介融合背景下，與網絡傳播相關的知識越來越多，媒介融合的本質不僅僅是技術的融合和，也包括文化的融合、經濟的融合以及世界的融合，媒介融合對于媒介產業產生了重大的影響。為了跟隨媒介融合的腳步，需要構建出新型網絡傳播專業實踐教學體系。本文主要分析面向媒介融合的網絡傳播專業實踐教學體系的構建方式。

網絡媒體的發展以及數字技術的應用，使得手機電視、網絡媒體、IPTV等媒體開始得到了普及性應用，也打破了傳統媒介的格局，媒介的內容也沒有傳統的技術壁壘限制，媒介迎來了新一輪的生機。媒介的變革必然對人才產生大量的需求，媒介的融合也是如此。為了提升自身的綜合競爭力，各個媒介都采用了相應的措施來吸引人才，跨媒介多學科人才已經成為媒介人才培養的重要方向。

1　媒介融合的概念

媒介融合這一理念最早由伊契爾提出，其研究顯示，數碼電子科技的發展有效推動了媒介的融合。在這一背景下，媒介也呈現出多元化的發展趨勢，媒介融合能夠讓不同的信息跨平臺流動，更加具有自由性。從技術角度而言，在媒介融合趨勢下，信息的復制變得越來越簡單，信息也更加豐富、多元，以往的獨家新聞往往不復存在。在信息的傳遞過程中，媒介機構并非是唯一主體；同時，媒介的融合也催生了大量的融合性新聞，這種融合性新聞主要通過多媒體手段進行傳播，傳播的方式也越來越復雜，傳統點到面信息傳播模式已經被面對面、點對面以及點對點的傳播形式替代，各個媒介之間的競爭核心也不再是獨家新聞資源了，而變成資源整合力與配置力。媒介的融合促進了媒介生產方式的發展，媒介的傳播方式、產品形態更新速度越來越快，受眾也不再是單一接受信息，而是能夠挑選他們喜聞樂見的內容，這對媒介從業人員的綜合水平提出了更高要求。

2　面向媒介融合的網絡傳播專業實踐教學體系的構建

在媒介融合背景下，與網絡傳播相關的知識越來越多，媒介融合的本質不僅是技術的融合和，也包括文化的融合、經濟的融合以及世界的融合。為了應對媒介融合的發展，網絡傳播專業實踐體系可以采用如下的構建方式。

2.1 重視基礎實踐能力的培養

網絡傳播專業涉及的內容是多種多樣的，教學內容包括計算機科學、新聞學、傳播學等多個學科，容易出現忽視學生實踐能力培養的情況，是無法滿足媒介融合需求的。為了提升學生的綜合技術水平，必須要重視基礎實踐能力的培養。一般情況下，基礎課程可以分為廣播類實務課程、平面媒體采訪報道編輯課程、網絡媒體技能課程、電視媒體采訪包括編輯課程。為了提升基礎課程的教學有效性，不僅要為學生傳播必備的理論知識，更要加強實踐培訓。這可以與高校內部的報紙、新聞網、廣播站、電視臺結合起來，弱化考試概念，注重對學生實踐水平的考察。

2.2 在學校內部構建融媒介實驗室

要提升學生的實踐能力，光靠教師的講解是無法達到理想效果的，需要借助一定的實踐訓練平臺。現階段，很多高校都建立了專門的媒介實驗室，但如果實訓內容過于單一，就無法讓學生掌握全面的技能，也無法提升學生的綜合能力。鑒于此，可以構建出多元化的融媒介實驗中心，構建出多元化以及系統化的實驗平臺，將電子媒體、印刷業務、教學活動融合起來。一般情況下，融媒介實驗室需要涵蓋到視覺傳播實驗室、跨媒介實驗室、印刷媒體實驗室、新媒體實驗室幾個內容，跨媒介實驗室的建設是重中之重，這能實現網絡、視覺、平面與印刷媒體的共享。建立起跨媒介實驗室能夠讓學生在真實的媒體環境中來學習，體驗不同的媒介形式，在制作新聞的過程中提升學生的綜合能力。此外，融媒介實驗室需要能夠與主流媒介形式結合起來，在日常教學活動中，教師需要遵循與時俱進的原則，多引入先進的技術，讓融媒介實驗室成為數字化媒體平臺，為學生提供多樣化的崗位實習，提升學生的手腦并用能力。

2.3 多開展融媒介案例實訓

案例實訓能夠將抽象的理論教學變得具體、豐富，讓學生產生直觀體會，在日常教學活動中，教師可以多引入典型媒介新聞融合案例，讓學生來分析其中的內容，從新聞策劃、素材收集、編輯、發布等環節讓學生去挖掘，從不同的視覺來點評與解讀新聞；同時，還要注意到，在媒介融合背景下，新聞信息并沒有定型，各個媒介機構都將重點放置在了融合新聞的制作上。為此，教師可以鼓勵學生根據最新發生的重大新聞來創作與開發融媒介新聞，根據不同媒介特征來表達新聞，適宜用文字描述的地方引用文字，適宜用影音呈現的內容則采用影音。這既能夠培養學生的學習興趣，也可以有效提升實踐效果。

3　結語

總之，在社會的發展下，媒介的融合已經成為一個必然的發展趨勢，媒介融合對于媒介產業產生了重大的影響，為了跟隨媒介融合的腳步，需要構建出新型網絡傳播專業實踐教學體系，為社會培養出能夠熟練掌握新媒體技能的綜合性人才。