媒介融合背景下新聞傳播教育創(chuàng)新

摘 要：在信息時代，媒介融合已是大勢所趨。這樣的發(fā)展趨勢為新聞教育的改變和創(chuàng)新帶來了一定的機(jī)遇，同時也給其發(fā)展帶來了不小的挑戰(zhàn)。媒介融合是一種全新的媒體現(xiàn)象，自然帶來了許多新的概念和媒介傳播方式。本文在這樣的時代背景下，重點(diǎn)分析了新聞傳播教育的創(chuàng)新和改革，將其前進(jìn)后果與來龍去脈進(jìn)行詳細(xì)的分析。

科技在不斷進(jìn)步，社會在不斷發(fā)展，任何社會元素都在日新月異地發(fā)展著。而傳媒界作為社會環(huán)境中不可缺少的一部分，更是隨著時代在不斷地發(fā)展著。而傳播媒介也隨著科技的進(jìn)步在不斷發(fā)展和變革。傳統(tǒng)的傳播媒介已經(jīng)面臨了巨大的挑戰(zhàn)，各種新型媒體媒介層出不窮。數(shù)字科技的廣泛運(yùn)用和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，與傳統(tǒng)媒介之間形成了完全不同的發(fā)展格局，這就形成了媒介融合現(xiàn)象。媒介融合現(xiàn)在不僅是個熱門話題，受到了業(yè)界的廣泛關(guān)注，更在國家政策層面受到了重視。

1 媒介融合催生新聞傳播教育改革

1.1 新舊媒體不斷融合

如上文所說，新的社會環(huán)境下，各類媒介已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。無論是從技術(shù)角度還是思維角度，都發(fā)生了過去無法想象的改變。例如新型電子報紙，就是擁有“悠久歷史”的紙質(zhì)報紙和互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合。不光是紙質(zhì)的報紙，幾乎任何傳統(tǒng)媒介都與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了“親密合作”，形成了全新的媒介融合。這樣的變化為新聞傳播教育的改革提供了有力的平臺和廣闊的傳播途徑，擯棄了傳統(tǒng)單一的傳播方式，轉(zhuǎn)而利用多媒體、多渠道進(jìn)行廣泛傳播。這樣大刀闊斧的改革，使受眾群在各種感官方面都有了全新的體驗(yàn)。新舊媒體的界限不再明顯，而是朝著越來越統(tǒng)一的方向發(fā)展與融合。

1.2 新采訪方法和傳播工具的產(chǎn)生

縱觀目前廣泛流行的社交媒體，無論是臉書還是推特都為廣大網(wǎng)民提供了寬松的言論平臺。這類社交平臺的興起，給參與上網(wǎng)的人極大的自由，同時也給新聞機(jī)構(gòu)進(jìn)行日常采訪提供了新的方法和工具。很多世界聞名的大學(xué)，先后開設(shè)了有關(guān)社交媒體工具使用的課程，提高廣大新聞從業(yè)者的專業(yè)水平和與時代接軌的程度。

2 新的媒體環(huán)境需要新聞傳播教育創(chuàng)新

事物都是相互作用的，整個世界就是一個緊密聯(lián)系的整體。新媒體的發(fā)展促進(jìn)了新聞傳播教育的變革，反過來新媒體的發(fā)展也需要后者來進(jìn)行支撐，二者相輔相成，形成共同發(fā)展的良性系統(tǒng)。

2.1 課程設(shè)置要向融合的方向發(fā)展

首先應(yīng)該考慮到的是課程的設(shè)置，應(yīng)該與目前的形勢相適應(yīng)。課程設(shè)置不是一件簡單的事，需要考慮多方面的因素，將各種可能的影響要素考慮其中。雖然這其中的改變千絲萬縷，但是從整體的大方向來看，新聞傳播教育的總體改革方式是突破傳統(tǒng)媒介壁壘，拓寬其涵蓋范圍。使學(xué)生在接觸到課程之后，能夠從全面和整體的角度進(jìn)行分析和掌握，提高其知識的積累水平，熟練掌握現(xiàn)代媒介的各種基礎(chǔ)，樹立課程的系統(tǒng)性概念。

2.2 建立多方向的新聞學(xué)課程設(shè)置

可以說，現(xiàn)在的媒體界已經(jīng)不是一個一個獨(dú)立的元素與板塊，更多的是各個部分之間的相互融合，共同發(fā)展。而培養(yǎng)全媒體型的人才和專業(yè)素質(zhì)更是新聞學(xué)教育目標(biāo)的重中之重，這樣才能符合未來發(fā)展的趨勢，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用性人才的目的。過去，我國新聞學(xué)專業(yè)的設(shè)立以傳統(tǒng)媒體為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)散式設(shè)計。這樣的課程設(shè)置雖然正統(tǒng)，但是不能符合日新月異的市場需要，學(xué)到的知識往往只是“紙上談兵”，不能用到實(shí)踐中去。因此，建立多方向、多層次的課程內(nèi)容，才是新聞學(xué)課程發(fā)展的方向與重點(diǎn)。

2.3 設(shè)立多功能、跨媒體的系列工程

在媒介不斷融合的大背景之下，課程體系的設(shè)置自然不可能“閉門造車”，需要不斷了解外界媒體的變化和發(fā)展脈搏。課程體系的建設(shè)和評價體系，都不能根據(jù)以往的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而行，依靠考試和作業(yè)進(jìn)行評分。更重要的是，將新媒體、新融合的內(nèi)涵融合其中，樹立更加先進(jìn)而又全面的評判規(guī)則，使每個學(xué)生都能在這個教育體系中找到適合自己的位置。在原有的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加入全新的思考，根據(jù)宏觀的政策要求，結(jié)合本校的具體情況進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)置。

3 結(jié)語

自從產(chǎn)業(yè)革命之后，科技的發(fā)展速度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人們的想象速度。而媒體其發(fā)展速度應(yīng)該與社會整體情況同步。如上文所闡述的媒介融合已經(jīng)成為了當(dāng)今社會的大勢所趨，在這樣的時代背景下，新聞人才的培養(yǎng)模式不可能再一塵不變，需要隨著時代的變化而不斷創(chuàng)新。因此，了解新聞傳播業(yè)的變化，同時同步變革新聞傳播教育的模式，是必不可少的步驟。課程體系的設(shè)置與完善，所教授的內(nèi)容的前沿性都需要仔細(xì)推敲。因?yàn)榻逃皇且淮说氖拢怯绊懙轿磥淼陌l(fā)展和整個社會的總體風(fēng)氣，馬虎不得。因此，媒介融合下新聞教育創(chuàng)新的進(jìn)程任重而道遠(yuǎn)，需要每一位新聞工作者和教育工作者的共同努力。