教育影視作品在高校教學實踐中的應用研究

魯力立

（作者單位：華東師范大學）

教育影視作品在高校教學實踐中的應用研究

魯力立

（作者單位：華東師范大學）

在當代教育中影視作品對教育具有重要意義，將具有教育意義的影視作品運用到各大院校的實際教學中，能夠使學生在以影視作品為基礎的教學實踐活動中受到深刻教育。本文主要闡述影視作品在教育性質和輔助性質的影響下，在教學實踐活動中起到的重要作用。

教育；影視作品；教學實踐；應用

新時期，由于社會發展節奏過快，導致社會對復合型人才的需求不斷增加。具有教育意義的影視作品作為最優質的教學素材運用到高校教學活動中，能夠有效激發學生學習興趣。不僅可以轉變教師的教學觀念，還可以取長補短結合傳統教學優勢與現代教學相融合，以形象生動的方式使學生讀懂影視作品所要表達的深層意義。

1　教育影視作品對高校教學的作用

一是將高校教學所要表達的內容以影視作品的形式展現給學生，使學生能夠在愉快的環境中學習。帶有教育性質的影視作品，具備形象的畫面和生動的聲音，能夠充分詮釋作品中所要表達的中心思想，為學生傳遞良好的思想觀念，將視覺、聽覺融為一體，對藝術進行綜合且全方面的解讀。

二是有利于樹立學生理想信念。高校教育的核心教學目標之一，就是培養學生的理想信念。例如，《恰同學少年》正是以青年人的教育和成才作為設計出發點，充分展現了青年毛澤東、蔡和森等人對自我理想、信念的不懈追求和堅持。通過放映影視作品，教師可以在教學過程中幫助學生樹立愛國情懷，進一步增加學生對我國目前經濟社會發展現狀的關注。

三有利于培養學生吃苦耐勞的品質。吃苦耐勞是我國特有的傳統美德，不僅是我黨優良作風的具體體現，也是我國經濟不斷發展的原動力。教師可以充分發揮影視作品的教學作用，進一步培養高校學生吃苦耐勞的良好品質。例如，教師可以通過放映影視劇《奠基者》，為學生展示大慶石油會戰時艱苦卻榮耀的歷史，進一步弘揚以鐵人王進喜為代表的廣大石油人吃苦耐勞、為祖國經濟建設而默默奉獻的高尚精神。

2　高校教學中教育影視作品的運用策略

2.1教師要做好充分的教學準備

教師在應用影視作品進行教學活動前，需要對影視教學作品進行詳細編排和剪輯。例如，影視教學作品的應用時間與具體場合，呈現形式，與教學內容的銜接點是否科學合理、教學活動中各個環節的教學類型是否切實有效等。教師可以運用premiere、會聲會影等一些比較簡單容易操作的軟件，對其影視作品進行節選或適當刪減。教師還可插入一些具有啟發性的學習問題與教學任務，進一步引導班級學生注意其中的細節，不斷提升班級學生的理解能力。

2.2教師要結合多元化的教學方法進行教學

在應用影視作品進行教學的過程中，需要充分結合多元化的教學方式，為課堂教學活動增添諸多藝術色彩。例如，啟發式、討論式、提問式等教學方法都可以被教師引入影視作品教學活動中。例如，教師在講授專業理論知識后，可以篩選《功夫熊貓》中的部分情節，如師傅單獨教熊貓功夫這一情節，將其播放給學生觀看。鼓勵班級學生在觀看過程中，不斷思考與之相關的問題。例如，“熊貓的學習特點和特長是什么？熊貓師傅的教學方式又是哪一種？”。這樣一來，教師就可以較容易地實現教學理論與學生實際生活經驗的對接。不僅有利于學生全面掌握專業的課堂教學理論，還有助于學生提升自身的發散思維能力。

2.3教師要鼓勵學生運用業余時間進行影視作品學習

對于教學活動以外涉及的影視作品，教師可以將其劃分為家庭作業與課外活動兩部分。家庭作業主要以思考啟發為核心，課外學習活動以完整觀看感悟為主。例如，教師可以運用學生周末的空余時間，要求學生自主運用網絡資源觀看指定影視作品，讓學生在閑暇時間能夠自主學習，同時豐富學生的業余生活，為課堂教學活動的順利開展奠定基礎。

3　結語

綜上所述，筆者在文中首先簡單分析了教育影視作品對高校教學的作用，進而全面闡述了高校教學中教育影視作品的運用技巧，并提出教師在開展教學活動的過程中，需要充分結合班級學生的實際學習情況，做好充分的教學準備，以此來提高教學質量，推進高校教育發展。

［1］楊雪靖.影視作品在中學歷史教學中的應用研究［D］.濟南：山東師范大學，2015.

［2］劉倩.高校影視教育實踐教學探析［J］.河南教育學院學報（哲學社會科學版），2015（6）.