媒體實習是高職新聞專業學生就業的敲門磚

史蓉蓉

（作者單位：正德職業技術學院）

媒體實習是高職新聞專業學生就業的敲門磚

史蓉蓉

（作者單位：正德職業技術學院）

如今媒體實習在高職新聞專業人才培養中的地位日趨式微。本文通過分析認為媒體實習仍是高職新聞專業學生就業的敲門磚，并給出了一些高職新聞教育改進的建議。

媒體實習；就業；現狀

1　高職新聞專業媒體實習現狀

媒體實習是新聞實踐教學的重要環節，是畢業實習的重要選項之一，是新聞人才培養的試煉場。但在高職新聞教育中，媒體實習卻逐漸被邊緣化。

1.1專業性被削減

對于新聞這樣一個實踐能力要求很高的專業來說，媒體實習是一個不可或缺的部分。但由于高職新聞專業學生的就業方向與本科學生不同，他們因為文憑門檻，畢業后無法進入專業媒體，多數就職于視頻制作公司、文化公司、商業網站等單位。因此，學生的實習單位多傾向于以上提及的單位，專業媒體不再是第一選擇。這樣學生們接觸不到行業的核心單位與核心業務技能，實習的專業性有所降低。

1.2強制性與系統性缺乏

由于就業方向的轉變，高職新聞教育也逐漸將媒體實習的內容在教學計劃中去掉。以正德職業技術學院新聞采編與制作專業為例，由于總學分的限制，從2009級學生開始，教學計劃里刪除了3周新聞采編實習（3學分）的相關內容。之前要求所有新聞專業的學生必須進媒體實習，并上交實習期間參與制作的作品才能獲得學分。作品可以是撰寫的新聞稿，可以是拍攝或者剪輯的視頻，也可以是編排版面或者網頁，須提供相關的報刊、網頁或者光盤。

不再強制要求以后，學生大多數直到三年級都沒有系統而深刻地見識過真正的媒體是如何運作的，即使去媒體實習過，也拿不出像樣的作品。對于媒體的職業能力有什么要求也沒有直觀與清晰地認識，基本是帶著懵懂進入求職階段。

2　媒體實習是高職新聞專業學生就業的敲門磚

從之前幾年的經驗來看，經歷過專業的媒體實習后，很多學生能夠認識到自己能力的不足，回到校園后會重新樹立自己的學習目標或發展方向。他們在高度專業化的媒體里見識過真正工作的狀態后，能培養起一定的職業意識。而他們在媒體里學習到的內容和制作出的作品，又成為他們之后就業時的有力砝碼。

2.1通過核心單位熟悉行業的工作流程

無論是報刊還是電視臺、廣播臺、新聞網站，都是傳媒行業里的核心單位，占據著技術與資源的高地。其工作流程的標準性和工作效率堪稱行業第一。

以報社為例，在例會上記者與編輯申報選題，然后由記者外出采訪，回來寫作，寫好后接受編輯的三審三校，最后出版。這套流程在日報里每天循環往復，其他非每日出版的刊物（或網站）都無法做到這樣高速地運轉。學生在實習期間感受到如此緊湊的工作流程，有時候還要為次日出版的報刊加班，能全面體會到新聞行業的甘苦。這讓學生在真正工作時，如為普通企業制作內刊，能更加游刃有余。

2.2全真工作環境與標準帶來專業能力的整體提升

校內實習再仿真，也無法代替全真的工作環境。而校內實踐課程的要求也肯定與媒體有著一定差距。媒體實習能夠讓學生體會到嚴格的行業標準，無論是報社、雜志社對記者與編輯的要求，還是電視臺對攝像與視頻編輯的要求，或者新聞網站對網絡編輯的要求，都為學生樹立了一個很高的專業標準，讓他們在做中學，學中練，通過不斷的工作實踐，使自己的專業能力得到提高。例如，在報社中寫稿件會經歷反復修改，在電視臺剪輯片子前要求提交詳細的文字稿和分鏡頭腳本，在新聞網站編輯的新聞要求隨時更新，管理媒體的微博與微信公眾號時要字斟句酌。學生在媒體實習時，還不得不研究大量該媒體的作品風格，如報紙的稿件、電視臺的視頻等，為自己創作作品提供參考。這是以另一種方式增長了見識；他們還可以從優秀作品中學習到很多課堂學不到的知識，從而提升了專業技能水平。

2.3提前進入職場與社會，提高待人接物的能力

無論哪個行業的人力資源主管都希望應屆生能夠帶著工作經驗前來應聘，一方面是專業能力上的考慮，另一方面是為人處事上的考慮。部分學生長期生活在校園這樣一個象牙塔里，不懂得社交禮儀，待人接物的能力也有限。而媒體是一個復雜的工作空間，媒體的工作性質更決定了需要學生到社會上接觸不同的人。學生在實習過程中，不僅要處理大量的人際關系問題，還要觀察與解決無數社會中的問題，經歷后他們將會獲得驚人的成長，這是其他普通企業工作崗位無法與之相比的。

3　媒體實習需要得到重視

綜上所述，高職新聞專業的學生盡管就業方向不再是專業媒體，但一定時間的媒體實習仍然非常必要。如何改變目前媒體實習在高職新聞教育中的式微趨勢？筆者認為以下兩點應該得到改進。

3.1將媒體實習重新納入教學計劃

強制性的要求有利于學生遵守，修學分的形式也表示出對該實踐項目的重視，讓學生在一年級進校時就要樹立起對專業媒體的敬畏心，從而在今后的學習中更加用心。

3.2由系部或學校牽頭建立媒體合作關系

以往的校企合作單位一般由教師牽頭建立，動用的是教師個人的人脈與資源。但由于教師的資源有限，有時無法與專業媒體建立起長期穩定的合作關系。這時候就需要系部或學校牽頭，為學生的媒體實習保駕護航。

史蓉蓉，（1982-），女，江蘇南京人，碩士，講師。研究方向：新聞學與傳播學。