天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查①

武金萍　趙亮（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　天津　300387）

天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查①

武金萍趙亮
（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院天津300387）

摘 要:隨著我國高等教育和特殊教育的發(fā)展，越來越多的殘疾青少年走進普通學(xué)校，加之近年來體質(zhì)不達標學(xué)生數(shù)量的增多。這些被統(tǒng)稱為體質(zhì)弱勢學(xué)生的體育鍛煉情況便逐漸受到重視。研究運用文獻資料和調(diào)查統(tǒng)計等方法，對天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育課外活動現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果表明:大多數(shù)體質(zhì)弱勢學(xué)生能夠經(jīng)常進行課外體育活動；活動時間以晚間、下午和清晨較為集中；校方?jīng)]有舉辦針對體質(zhì)弱勢學(xué)生的活動，由于管理不統(tǒng)一以及鍛煉伙伴的不固定性，因此，鍛煉的形式和活動內(nèi)容隨意性和不穩(wěn)定性較大，從而大大地影響了鍛煉效果。

關(guān)鍵詞:普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動天津

①基金項目:天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（TJTY12—37）；天津師范大學(xué)教育科學(xué)研究基金項目（52WT1105）。

趙亮（1976—），男，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，博士，研究方向:體能訓(xùn)練與健康促進。

在課余時間學(xué)生利用各種體育方法和手段，以促進身心健康、增強體質(zhì)并使課余文化生活得到豐富等為目的的身體活動，就叫學(xué)生課外體育活動。我國普通高校學(xué)校體育的一種重要形式是大學(xué)生課外體育活動，它是體育課堂教學(xué)的有益補充。更是同學(xué)之間相互切磋交流、增進友誼和學(xué)習(xí)技藝的平臺。

近年來，隨著我國教育公平的不斷推進，越來越多先天或后天患有身體功能障礙的學(xué)生走進普通高校[1，2]。與此同時，越來越多的大學(xué)生因肥胖、瘦弱等等原因?qū)е麦w質(zhì)健康測試不能達標。這樣便導(dǎo)致了這些因形體過度肥胖或瘦弱，以及病、殘、弱等原因不能完成現(xiàn)行課程標準所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)并達到預(yù)期教學(xué)目標。這一群體我們稱之為體質(zhì)弱勢學(xué)生[3]。作為大學(xué)生的他們（她）們同樣有著普通學(xué)生一樣的體育參與意識，希望通過運動鍛煉身體、愉悅身心。

隨著我國學(xué)生體質(zhì)弱勢群體數(shù)量的不斷增加，其體育活動情況開始逐漸引起大家的重視。做好這部分學(xué)生的體育教學(xué)和研究工作也就成了當前學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。通過調(diào)查體質(zhì)弱勢大學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀，既可了解新時期高等教育的公平性和關(guān)懷性，展示大學(xué)體育和特殊體育的融合發(fā)展；又可以進一步服務(wù)普通高校，給予學(xué)生更加科學(xué)、合理、和諧的理論指導(dǎo)和進行非常規(guī)的體育活動及鍛煉，滿足學(xué)生對體育運動的需要。因此，具有重要現(xiàn)實意義和理論意義。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

表1　天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外活動的時間安排

該文以天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

實地訪談法、問卷調(diào)查法、文獻資料法是主要采用的方法。涵蓋天津市16所普通高校。考慮到辦學(xué)規(guī)模、特殊的招生情況，體育院校、藝術(shù)院校、軍事院校、民辦高校不作為研究對象。通過走訪和電子郵件形式面向體質(zhì)弱勢大學(xué)生共計發(fā)放問卷320份，回收289份，其中有效問卷280，有效回收率為87.5%。

2　結(jié)果與分析

2.1天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動參與情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，天津市16所普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生約半數(shù)以上（59.9%）能夠經(jīng)常進行課外體育活動。約占40%學(xué)生不從事或者很少進行自發(fā)的課外體育活動。

相較于普通學(xué)生而言，在體力方面體質(zhì)弱勢學(xué)生明顯有很大差距，而且隨著年齡的增長這種差距也在逐漸擴大。這應(yīng)該與日常活動多少有密切關(guān)系。如果沒有來自社會、學(xué)校、家庭等方方面面的關(guān)心和支持，不能獲得適宜的運動方法，或者說沒有被提供適宜的體育運動，這一特殊群體參加體育運動是極為困難的。另外，和正常學(xué)生相比，普通高校中參加特殊體育課程的學(xué)生有更為嚴重的不良心理狀況，往往在人際交往方面也會出現(xiàn)很大的心理問題。目前，在這些學(xué)生的課外活動中，并沒有具體的措施擴大他（她）們的交往范圍，也沒有動員社會的力量來共同關(guān)心、愛護和幫助他們，而只是通過體育教師有限的課堂知識傳授，是達不到很好的效果的。在特殊體育課上，不能及時有效地關(guān)注和疏導(dǎo)他們的心理問題，從而使得缺乏培養(yǎng)自尊心、克服自卑感的系列教育活動[4]。一方面，他們希望像正常學(xué)生那樣參加體育鍛煉；另一方面，由于自身某方面的異常，會產(chǎn)生自卑和焦躁的心理。此種情形下，使得他們不愿意跟普通學(xué)生一起參加體育活動，且與體育活動越來越疏遠。

此外，通過調(diào)查問卷中我們得知，校方舉辦的體質(zhì)弱勢學(xué)生的群體活動幾乎是一片空白。作為大學(xué)生活重要一部分的體育活動無疑是豐富多彩的。在當今各種體育社團充斥高校的潮流下，并沒有任何適合體質(zhì)弱勢學(xué)生參加的體育社團或項目。因此，高校群體體育活動應(yīng)不斷拓寬服務(wù)對象，盡可能納入一切學(xué)生群體。進一步發(fā)展融合教育，豐富“以所有學(xué)生為本”的學(xué)校體育氛圍。

2.2天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動的時間安排

表3　天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動的影響因素

天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育活動時間以晚間、下午和清晨比較集中，其中晚間鍛煉的學(xué)生所占的比例最高（25.4%）。也許這表明體質(zhì)弱勢學(xué)生大多在人少的時候才進行體育活動，從而也反映了特殊學(xué)生課外活動的心理特點（見表1）。

晨練主要包括早操或慢跑等體育鍛煉，一般是指清晨或上午第一節(jié)課前進行的體育鍛煉活動。晨練是課外體育活動的重要組成部分。但是，由于受到場地等客觀條件的限制，現(xiàn)在的高等院校幾乎不再安排有組織的早操和課間操活動。絕大部分學(xué)生出于對體育運動的喜愛和鍛煉身體的需要，自發(fā)的進行晨練等活動。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生經(jīng)常進行晨練的僅占22.1%，絕大部分體質(zhì)弱勢學(xué)生并不出勤早操。

2.3天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動的內(nèi)容與形式

對天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計可知，無直接身體對抗的隔網(wǎng)類項目、有氧健身運動是其主要活動內(nèi)容。其中以慢跑和一些肢體柔韌和伸展性的操類練習(xí)較多。事實上，除了太極拳、太極劍外，我國其他民族傳統(tǒng)體育保健養(yǎng)生項目也有著較高的保健價值，例如:五禽戲、練功十八法等，同時也比較符合體質(zhì)弱勢學(xué)生的身體特點。但這部分練習(xí)所占的比例極少。通過訪談我們了解到，一是多數(shù)學(xué)生不能通過有效途徑學(xué)習(xí)掌握這類健身方法；另外就是這些傳統(tǒng)健身項目其節(jié)奏等特點與現(xiàn)代學(xué)生的心理不相符，因所處的年齡段決定了多數(shù)學(xué)生喜歡流行的現(xiàn)代競技體育項目，雖然身體有缺陷，但并不能阻止他們對這些運動的喜愛。這一方面也提示我們的特殊體育教學(xué)應(yīng)努力實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代競技體育的科學(xué)結(jié)合，相應(yīng)增大現(xiàn)代流行的體育項目的比例（見表2）。

天津市普通高校絕大部分（90%）體質(zhì)弱勢學(xué)生從事課外體育活動是以個人或非正式群體的形式進行的，同時是和正常學(xué)生一起進行自主活動。僅有10%的體質(zhì)弱勢學(xué)生是相互間一起參加活動。因管理的不統(tǒng)一和鍛煉伙伴的不固定，其鍛煉的形式和內(nèi)容隨意性和不穩(wěn)定性就較大，從而嚴重地影響了實際的鍛煉效果。

2.4天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動的影響因素

根據(jù)表3結(jié)果顯示，影響天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動參與的主要因素是適合這一群體體育活動的項目缺乏、器材設(shè)備缺乏，這一方面需要各高校大力投資體育設(shè)施等硬件，尤其是體弱病殘學(xué)生的器材和專門場地。另一方面也需要不斷學(xué)習(xí)、開發(fā)適合不同體質(zhì)弱勢學(xué)生體育活動的項目。另外，對于體質(zhì)弱勢者而言，因其本身心理和機能的影響，再加上時間、社會、經(jīng)濟的制約，存在這些限制因素，以及較弱的對障礙的自我接受能力，自信心不夠，使得多數(shù)學(xué)生的生活處于被動或消極的狀態(tài)。調(diào)查顯示，有31.5%的學(xué)生認為進行課外體育活動并不方便，例如:運動后洗澡、洗衣，或運動場所距離學(xué)生宿舍過遠等方面，使學(xué)生的鍛煉熱情間接受到影響。應(yīng)該注意的是，一些學(xué)生有嚴重的心理問題，懼怕參與集體體育活動，害怕被人笑話或害怕受傷，這同樣影響了他們課外體育活動的參與。個人身體障礙的接受程度，自我愉悅及自我觀念的狀態(tài)，克服障礙的意識與態(tài)度，對生活的愿景，和以人際關(guān)系為中心的社會態(tài)度，每個人在運動、休閑方面的價值觀和動機的不一樣，就會有不一樣的體育鍛煉或持續(xù)鍛煉的行為[5]。

通過以上分析，學(xué)校和體育課程應(yīng)該對影響普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動的主要原因負責。由于體質(zhì)弱勢學(xué)生中多數(shù)人比正常人需要更多的生活的必需時間，這就大大減少了他們的可利用的閑暇時間。即便有空，又受到和外界接觸面不寬的限制而無法及時獲取信息，從而很大程度上減少了他們參加體育活動的機會。這就需要應(yīng)充分調(diào)動學(xué)校各方面的力量，培養(yǎng)體質(zhì)弱勢學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

3　結(jié)論

近半數(shù)以上的體質(zhì)弱勢學(xué)生能夠經(jīng)常進行課外體育活動，內(nèi)容主要是有氧健身運動、無直接身體對抗的隔網(wǎng)類項目。其中以慢跑和一些肢體柔韌和伸展性體操類練習(xí)較多。活動時間以晚間、下午和清晨較為集中，而校方舉辦的活動基本沒有，因沒有統(tǒng)一的管理以及固定的鍛煉伙伴，其在鍛煉形式和活動內(nèi)容上存在很大的不穩(wěn)定性和隨意性，影響了實際鍛煉效果。因此，天津市普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生課外體育活動情況并不樂觀，進一步推動教育公平，發(fā)展融合教育以及適應(yīng)體育，將是我們學(xué)校體育工作者的下一個努力目標。

參考文獻

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[2]劉媛媛，王麗云，李麗.殘疾大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究——從用人單位視角出發(fā)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2015（4）:25-30.

[3]呂晶紅，王漢臣.普通高校體質(zhì)弱勢群體學(xué)生體育健康促進模式的探討[J].博碩論壇，2013，3（9）:6-7.

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[5]（日）竹中晃二.健康スボ-アの心理學(xué)[M].日本:大修館書店，2002:95-103.

作者簡介:武金萍（1977—），女，山東萊陽人，講師，碩士，主要研究方向?qū)W校教育。

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0241-02