高職體育籃球訓練教學現狀及對策①

張劍（天津國土資源和房屋職業學院　天津　300270）

高職體育籃球訓練教學現狀及對策①

張劍
（天津國土資源和房屋職業學院天津300270）

摘 要：近年來，高職學校的學生招生人數在不斷地增加，籃球作為同學們最喜愛的運動之一，學校對于籃球訓練的教學情況應該予以重視。再這樣的背景下，該文針對現在的高職學校的發展特點，結合現在的教學情況，對于高職學校的體育籃球訓練教學情況進行了簡單的分析，并且對于現今教學中存在的問題提出了相應的對策。籃球的教學不僅應該使學生掌握基本的技能，從而提升身體的素質，更重要的是樹立終身的體育觀，以滿足社會的需求。

關鍵詞：高職籃球教學改革對策

1　高職體育籃球教學現狀

籃球一直都是學生喜愛的體育運動，因此更多的高職院校的學生都加入到了籃球運動中。籃球運動不僅能夠使得學生的身體得到鍛煉，而且對于學生的終身發展也有著積極地作用，因此對于籃球的教學有著好的教學方式很重要。可是，先進的籃球教學，在教學的內容以及教學的方式上都存在一定的問題。

1.1教學內容陳舊

首先，現在的教學內容還過于陳舊。籃球的魅力在于它的節奏性，以及參與者在運動的過程中體現出來的智慧。因此，籃球運動應該是一項富有激情的運動，主要目的是激發出學生的熱情。然而如今的教學內容往往還過于陳舊，基本都是傳統的教學內容。老師對于籃球的教學局限于讓學生進行簡單的投籃練習以及跑位訓練，甚至有些老師為了使自己更加的輕松就簡單的讓學生進行對打，而那些不積極的學生則成為了觀眾。這樣的教學內容過于陳舊，方式過于單調，很容易使得學生對其產生厭煩的情緒，從而失去興趣。這對于一些本來不太喜歡籃球的人來說厭煩的情緒會更加的明顯，因此學生對于籃球的掌握程度參差不齊。如一些職校籃球教材調查統計表如表1所示，調查籃球教師30人。

1.2教學重實踐、輕理論

在高職籃球的訓練教學過程中，教學模式往往還局限于以往的“重實踐，輕理論”的模式中。籃球的實踐能力固然重要，可是理論知識是科學的健身技能的基礎，也不能對其忽視。現在的高職教學中，老師往往認為籃球訓練，就是室外的訓練，忽視了對于學生的正確的體育觀念的教育。在某些程度上講，籃球是一項競技類的項目，只有在比賽中對于球技、戰術都有著詳細的了解，才能夠在比賽的時候更好地發揮技能。所以，學校應該將體育的訓練中的理論教學和實際訓練很好的結合起來，這樣學生才能夠在掌握理論知識的基礎上，很好的將其應用到實踐中，更好地發揮能力。

1.3教學方式單一

在現在的籃球教學中，學校的教學方式過于單一，尤其體現在訓練過程中的師生關系問題上。教學方式在教學的過程中占有重要的地位，對于教學的效果有著直接的影響，直接關系著教學工作的成敗和教學的效率。可是目前的高職學校的籃球教學中，教學方式過于單一，老師往往還在走傳統的教學路線，只注重“教”卻沒有重視“學”。在對于籃球教學中，忽略了對于學生的價值觀念的教育，以及忽視了學生的合作能力和創新能力，這些對于籃球的實踐都是很重要的。這在一定的程度上使得學生的積極性受到了打擊，使得學生的籃球教學存在問題，導致籃球的教學過程單純的成為了籃球運動的訓練課。

1.4籃球運動設施不足

目前，在高職的體育籃球教學過程中，存在籃球的運動設施短缺的問題，尤其是室內的場地不夠的情況，嚴重的影響了籃球訓練教學的效率。而且，籃球教學的教材使用上，很多院校都沒有按照大綱的要求將場地進行合理的設置，教材成了體育老師教學的一個參考，更多的老師忽視了教材上的內容，單純的依靠經驗性進行教學。這很容易導致學生在籃球訓練時由于場地問題、理論不足而出現受傷的情況。某職校籃球運動設施調查結果如表2、表3所示。

表1　教學教材統計

表2　高職院校教師對籃球場地以及器材的評價調查統計表

表3　高職院校學生對籃球場地以及器材的評價調查統計表

2　提高籃球教學效率的對策

2.1正確的教學指導思想

對于高職院校的教學目標，應該是培養出適應社會發展需求的人才，因此對于學生的實踐能力、動手能力應該進行重視，所以在教學的過程中應該使用那些已經存在的規律，加強對于學生的教學。高職教育主要是按照社會的實際需要為教學依據，就是把培養符合社會發展的職業能力作為教學的出發點，在教學的過程中既要能夠滿足社會發展的需求，也要滿足學生的個性的全面發展。因此，用人單位對高職畢業生有著更多的要求，挑選的標準也變得更加的嚴格。籃球運動作為高職學校的學生最喜歡的運動之一，該課程的教學指導思想以及教學觀念也應該適應高職的教學目標，不應該知識局限于使得學生掌握籃球運動的基本技術以及基本戰

術，從而能夠鍛煉身體，更加重要的是調整教學目標使其在教學的過程中能夠融入素質教育，堅持以人為本的指導思想，主要是提高學生的創新精神和時間的能力，在掌握籃球的運動技能的同時，培養形成長期的、科學的體育鍛煉習慣，從而達到增強體質，樹立終身的體育觀念的目的。

2.2更新教學內容

如今的教學內容過于陳舊，教學應該是一項涉及到教育的思想、方式，以及學生的道德修養、體質健康等多方面內容的工程，因此教學的內容應該具有針對性以及實用性。所以，籃球的教學內容應該進行一定的改革，對于不同的學生有著不同的教學方式，做到因材施教。對于那些身體素質不好的學生，應該采取循序漸進的手段，增加一些籃球游戲的內容，主要進行籃球的基本技術的教學，培養他們的興趣，在鍛煉的過程中提高他們的身體素質。對于那些籃球的水平不同的學生，應該進行有層次性的教學，根據他們的實際情況進行分組教學，使得他們的學習內容是他們能夠接受的程度，對于他們的籃球發展有著最好的優勢。而針對籃球教學的實用性特點，就要求教師的教學內容和學生以后的職業生涯有著極大地聯系，主要是為了他們以后能夠適應社會的需求。所以，在教他們籃球的基本技術的基礎上，配合使用一些素質教育的方式，樹立學生的終身體育觀念，使得籃球的教學內容不單單是目前的娛樂、鍛煉，更是為了以后的發展打下良好的基礎。加強學生的理論性知識模式的學生能夠形成正確的生活態度，用科學的觀點去進行籃球運動、去健身，從而形成良好的體育里面，使得學生能夠從中獲得終身有益的東西。

2.3教學手段多樣化

目前的教學手段過于單一，老師往往還在走傳統的教學路線，只注重“教”卻沒有重視“學”。所以，老師應該注意教學手段的多樣化，從傳統的填鴨式教學轉向為培養學生的探索能力的教學，使學生能夠通過體育課程的學習，自主的學習使身心上都獲得成功的體驗。所以，老師在教學的時候應該注重對于學生的思維的啟發性，重點在于學生對于知識的學習以及運用，而不是單純的講解。不僅要向學生傳授籃球運動的技巧，更有向學生傳授籃球運動的健身原理，從而達到增強學生對于學習籃球的興趣、增強自身的身體素質的目的。在教學的時候，要注重學生的反饋信息，根據學生的評價適當的對教學課程進行相應的改進。引導學生之間相互關心、共同學習，努力提高學的觀察和分析能力。除此之外，一些現代化技術在教學過程中的運用也是很重要的。老師可以使用多媒體教學的方式，使用電視、錄像等現代化教學手段，結合實際的教學內容，播放一些籃球比賽，并進行實時的講解，增加學生的知識量的同時，還能夠提高學生的直觀性，增加學生的興趣。同時，還應該注重學生的團隊意識。籃球運動是一個集體的運動，在運動的時候學生之間需要相互的合作，所以對于合作的訓練尤為重要。因此，在籃球的訓練過程中，不僅應該培養學生的自我鍛煉技巧，還應該培養學生之間的默契，因為比賽的過程不能靠一個人的技能。特別是一些技術好的同學，很容易對同伴產生輕視的心理，應該糾正他們這個錯誤的觀點，使他們認識到合作的重要性。這樣，不僅能使學生的技術得到進一步的提升，更能夠培養學生之間的默契，改善他們的關系，對他們以后的發展有著很多的好處。

2.4科學的教學模式

在現在的教學過程中，老師往往使用統一的教學大綱，對學生的教學模式完全一致。可是學生之間是存在差異的，不同的個體之間的基礎、以及學習能力也是不一樣的，這就會導致一些基礎不好的學生學得吃力，而基礎好的學生學得太少的情況出現，直接的影響了學生的學習效率，以及教學效果。所以，教師應該使用科學的教學模式，對學生進行分層次的教學，根據學生的身體素質、運動技巧、以及學習能力等情況，將其進行分組教學。學校可以開展不同教學程度的班級，例如：初級班、中級班、高級班等，學生可以根據自己的實際情況，結合自己的目標進行選擇。隨著學生的籃球能力的提升，不斷提高學習以及參與到籃球中的層次。對于分層次的教學，主要就是要因人而異，對待學生有針對性的進行教學，不使用統一的模式，減少由于學生之間的差異帶來的教學困難，以及由此給學生造成的心理壓力。進行分層次的教學，各個層次中的學生有著一樣的目標，他們之間更容易進行溝通，關系也更好，因此課堂的氣氛也會更加的融洽，自然的就提升了教學的效率。這是因為因材施教的教學原則，適應學生的發展，學生在學習的時候為了更高一層的學習而更加的有動力，那么一些基礎差但是比較優秀的學生就能夠更加的積極，從而提前的完成學業，在最少的時間內完成更多的學習。而一些學習比較慢的學生也不必著急，不必有心理上的壓力，循序漸進的掌握籃球技能。

3　結語

雖然目前的高職體育籃球教學存在著一些問題，可是這些困難都是暫時的，只要采取一定的措施對教學進行改革，就能夠改變如今的現狀，更好地發展高職學校的體育籃球教育事業。因此，該文在對于高職體育籃球訓練的教學中存在的一些問題進行了簡單的分析，并且提出了相應的解決對策，希望能夠提高體育籃球的教學效率，使得學生能夠更好地發展，具有終身的體育鍛煉觀點，更加的適應未來的社會的需求。

參考文獻

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作者簡介：①張劍（1984，8—），漢，男，山西省呂梁市人，本科，助教，研究方向：體育教學與訓練。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0039-02