山東農(nóng)業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析①

孫淑娟（北京體育大學(xué)　北京　100084）

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析①

孫淑娟
（北京體育大學(xué)北京100084）

摘 要:該文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究方法，對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析，結(jié)果顯示:49%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間為2～3小時(shí)，練習(xí)時(shí)間較為適中，但由于練習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練效率不高，運(yùn)動(dòng)員提高有限；運(yùn)動(dòng)員利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間并不多，58%的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足2小時(shí)，表明運(yùn)動(dòng)員利用課余時(shí)間進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)校要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)方面的管理，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性；運(yùn)動(dòng)員的“學(xué)訓(xùn)矛盾”仍然存在。

關(guān)鍵詞:高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練現(xiàn)狀

1987年國(guó)家教委下發(fā)了《關(guān)于部分普通高校試辦招生高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，確定了51所高校為首批招收高水平運(yùn)動(dòng)員的試點(diǎn)院校，截止到2012年全國(guó)共有272所普通高校可以招收高水平運(yùn)動(dòng)員。但隨著招收高水平運(yùn)動(dòng)員高校數(shù)量、人數(shù)的增多，高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)不斷下降趨勢(shì)。高校高水平運(yùn)動(dòng)員是學(xué)校體育文化的傳播者、帶動(dòng)者，是競(jìng)技體育健康、可持續(xù)發(fā)展重要支撐點(diǎn)。高校高水平運(yùn)動(dòng)員入校時(shí)本身文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，在校期間有學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的雙重壓力，高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練問(wèn)題成為亟待解決的問(wèn)題，該文通過(guò)對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在找出其培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題并結(jié)合山東農(nóng)業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況提出合理的對(duì)策及建議，為其它兄弟院校提供有益參考。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)員作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

圖1　平均每天參加訓(xùn)練的時(shí)間

圖2　平均每天利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間

根據(jù)該研究需要，作者查閱中國(guó)知網(wǎng)，萬(wàn)方數(shù)字資源，維普中文科技期刊等有關(guān)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)文獻(xiàn)40余篇，為該文的撰寫提供理論支撐。

1.2.2專家訪談法

針對(duì)該研究的內(nèi)容，作者對(duì)北京體育大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)院長(zhǎng)、領(lǐng)隊(duì)及資深教練進(jìn)行深入的訪談，了解當(dāng)前高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，為該文的順利撰寫提供思路。

1.2.3問(wèn)卷法

對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)所有在校高水平運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問(wèn)卷90份，回收88份，回收率為98%，其中有效問(wèn)卷73份，有效率為83%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Microsoft Excel數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2　結(jié)果與分析

2.1平均每天參加訓(xùn)練的時(shí)間

從圖1中可以看出，高校高水平運(yùn)動(dòng)員每天參加訓(xùn)練的時(shí)間情況為：3%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練4小時(shí)以上，22%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練3～4小時(shí)，49%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練2～3小時(shí)，26%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練不到2個(gè)小時(shí)。大部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練時(shí)間在2～4小時(shí)，極少數(shù)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間達(dá)到4小時(shí)以上。

2.2平均每天利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間

由圖2可知，在調(diào)查的73位高校高水平運(yùn)動(dòng)員中，平均每天利

表1　學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾

表2　學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的要求

用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)2小時(shí)以內(nèi)的有43人，占總?cè)藬?shù)的58.9%，2～3小時(shí)的有16人，占總?cè)藬?shù)的21.9%，3～4小時(shí)的有9人，占總?cè)藬?shù)的12.3%，4小時(shí)以上的有5人，占總?cè)藬?shù)的6.8%。大部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員很少利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，只有極少數(shù)高校高水平運(yùn)動(dòng)員利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

2.3學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾

由表1可知，高校高水平運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間存在一些問(wèn)題，26.0%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)沖突，二者不能兼顧，39.7%的運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)差，跟不上教學(xué)進(jìn)度，15.1%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練后疲勞過(guò)度，沒(méi)有精力學(xué)習(xí)，只有19.2%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為訓(xùn)練強(qiáng)度適中，對(duì)學(xué)習(xí)影響不大。說(shuō)明高校高水平運(yùn)動(dòng)員的“學(xué)訓(xùn)矛盾”還需進(jìn)一步調(diào)和。

2.4學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的要求

由表2可知，有20.5%的高校高水平運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的態(tài)度為學(xué)習(xí)無(wú)所謂，搞好訓(xùn)練就好，11.0%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為訓(xùn)練無(wú)所謂，搞好學(xué)習(xí)就好，43.8%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)習(xí)與訓(xùn)練并重，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，24.7%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)習(xí)與訓(xùn)練并重，應(yīng)以訓(xùn)練為主，沒(méi)有人認(rèn)為學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都無(wú)所謂，說(shuō)明大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)校還是較偏重于運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)。但我們也不可否認(rèn)在調(diào)查的73人中，有主力隊(duì)員與“板凳隊(duì)員”，他們的訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)度、要求也是不一樣的，所以學(xué)校還要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)要求，因?yàn)楫吘怪皇歉咚竭\(yùn)動(dòng)員而非職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，以后工作不僅僅是看是否具備體育技能，更重要的是看學(xué)習(xí)能力以及掌握的專業(yè)知識(shí)。

3　結(jié)語(yǔ)

（1）學(xué)校49%的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間為2～3小時(shí)，練習(xí)強(qiáng)度適中，22%的運(yùn)動(dòng)員練習(xí)時(shí)間為3～4小時(shí)，強(qiáng)度略大，4%的運(yùn)動(dòng)員練習(xí)時(shí)間為4小時(shí)以上，強(qiáng)度大。我們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中要提高練習(xí)的效率，提高教練員的業(yè)務(wù)水平。不要讓訓(xùn)練占據(jù)運(yùn)動(dòng)員的太多時(shí)間，加劇“學(xué)訓(xùn)矛盾”，不利于運(yùn)動(dòng)員的今后的發(fā)展。

（2）運(yùn)動(dòng)員在利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面，58%的隊(duì)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足2小時(shí)，學(xué)校在今后的運(yùn)動(dòng)員管理方面，要加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面的管理，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，且落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。

（3）運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中存在矛盾必然的，在高校方面不僅重視運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，更要重視他們的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練方面要提高練習(xí)的效率，在學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)與強(qiáng)制相結(jié)合，將“學(xué)訓(xùn)矛盾”降到最低。

參考文獻(xiàn)

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[4]丁海勇，韓冬，邵斌，等.我國(guó)高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)矛盾”現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（3）:374-376.

作者簡(jiǎn)介:①孫淑娟（1990，1—），女，漢，山東昌邑人，在讀碩士研究生，研究方向:排球教育學(xué)。

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）07（a）-0025-02