淺談中職校后進生心理行為特征及轉化對策

后進生，不論哪一級、哪一類學校，都普遍存在，尤其是在中職校中更是大量存在。面對這一嚴峻的現實，筆者認為，認真對待后進生問題，科學分析后進生的心理活動、成因，幫助后進生產生自我轉化的內驅力，對于大面積轉差具有重要的現實意義。

一、后進生的心理、行為特征

后進生與同齡學生相比，存在著較突出的個性差異，一般說來，表現出以下幾方面的心理、行為特征。

1.認識上缺乏正確的道德觀念。隨著改革開放的不斷深入，各種思潮泛起，泥沙俱下，各種錯誤思想、言論、行為如“金錢萬能”、“享樂主義”等嚴重影響著學生道德觀念的形成，尤其是對后進生，他們道德觀念模糊，在這些社會不良風氣的影響下，一些后進生甚至會不擇手段干出一些諸如偷竊、持刀搶劫等違法行為。

2.自尊與自卑的矛盾。后進生的自尊心強烈而脆弱，，他們希望被發現、理解、尊重與愛護，但表現于公眾場合常常截然相反:一是爭強好勝，愛慕虛榮;二是冷漠待人，落落寡合。實際上，大多數后進生也想改變自己，但由于他們長期以來形成的惰性、缺點及人們對他們的成見，使他們覺得低人一等，產生自卑感。這種自尊和自卑矛盾，長期下去，會使他們出現情緒低落，意志消沉，自怨自憐，自暴自棄，難以理喻。我們常見一些學生伸長脖子和老師頂牛，和家長對著干，那是求自尊的滿足;而玩世不恭，破罐破摔，則是自卑感的惡果。

3.意志薄弱，缺乏頑強的毅力。后進生往往意志力薄弱，盡管他們也希望自己能遵規守紀，提高成績，好好做人;但在改正錯誤、努力學習的過程中，缺乏頑強的毅力，一遇到困難，便畏縮不前半途而廢，或剛有進步又常在同伙的引誘下，失去控制自己的能力而前功盡棄。我們經常發現，有的后進生犯了錯誤，能主動承認錯誤，并發誓今后絕不再犯，但過了一段時間，同樣的錯誤又出現在他的身上。各種跡象表明，后進生意志薄弱，自制力差，缺乏頑強的毅力，好勝而不能取勝。一旦缺乏激勵和支持，就會加劇自身的懶散、屢教不改的缺陷。

4.主觀需要過高，難以實現。一般而言，中職后進生受不良風氣影響較大，熱衷于吸煙、喝酒、賭博、早戀等，缺乏正確的道德觀念，缺乏明確的善惡標準，缺乏清楚的是非觀念。往往出現主觀需要過高而事與愿違的結果。他們常常為學習的枯燥乏味，老師的無休無止的嚴厲批評，家長的過高要求和種種矛盾，同學關系不融洽，前途的渺茫與不可知等而煩惱，加上道德觀念低下，情趣庸俗，容易尋找不正當的刺激以彌補心理的失衡，從而得到心理的安慰。

二、轉化后進生的對策、途徑和方法

(一)正確認識后進生現象。后進與先進是相對而言的，對后進生要用辯證發展的、動態的眼光看待他們，科學分析后進生的表現、類型及程度，找出后進的原因，既要了解后進生的過去，又要看到后進生的現在，相信后進生的暫時落后不等于永遠的落后。

(二)用師愛去感化、激勵后進生不斷進步。

師愛是教師的事業心和責任心的表現，具有強大的力量，在轉變學生中起著不可或缺的作用。班主任要充分有效地運用這一手段，必須具備三心:“愛心”、“誠心”、“耐心”。

1.用愛心撫慰他們的心靈。班主任要有強烈的事業心和歷史使命感，用博大的愛去溫暖每一個后進生，通過“動之以情，曉之以理”，在班集體中營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生體驗集體的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，并深入到后進生世界中，給他們以更多的關注、更多的投入，用顯微鏡般的眼睛去發現他們身上的積極因素，看到他們的閃光點，及時肯定，熱情激勵，幫助他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。當然愛絕不意味著遷就和放縱，更非溺愛。

2.用誠心贏得他們的信任。較之優秀生，后進生的自尊心更強。因此，一旦他們犯錯，班主任要心平氣和，以誠相待，切忌動輒當眾批評、挖苦，甚至揭老底，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化的難度，甚至造成嚴重的教育失誤。教師的誠心還體現在對學生自我教育能力的控掘和肯定上?？梢源竽懳蘸筮M生參與班級管理和班級活動，在具備一定條件時可以委以重任或讓他們獨立承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項工作的過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自身形象的機會。實踐證明，這是轉化后進生的一種有效方法。

3.用耐心期待他們的進步。后進生一般來說有“動蕩性”的心理特征，其通病就是在前進中容易出現反復。班主任要有耐心，要抓反復，反復抓，不要看到他的反復就認為是“朽木不可雕”而灰心放棄，應當把每次反復都看作是一次教育的契機，一次使他取得更大進步的契機。對他們的每次錯誤從主客觀各方面分析，找出原因，然后有的放矢地對他們進行教育，直到他們改正錯誤。當然，耐心教育決不是消極的等待，在轉化過程中，班主任要作有心人，要為轉化積極創造條件。

(三)充分發揮學校教學、教育的主陣地作用。學校要充分發揮自己的教育優勢，積極引導后進生進步。首先要加強教學管理，改革教法，因材施教，提高后進生的學習興趣，他們一旦對學習發生興趣，就會把精力放在學習上，不再想入非非，或到社會胡混。其次，各種教學都要滲透思想政治教育，在學校內部形成對學生教育的齊抓共管局面。如在我校實行“學?！獙W生科——班主任、學生干部”三點一線管理和全員值勤、值周工作制度等，取得了較好的效果。再次，開展各種有益于學生身心健康的文體活動，把對學生的思想教育寓于各項活動之中，通過豐富的課余生活，狠抓學生良好行為的養成教育，培養他們文明的生活情趣和良好的生活習慣。最后，把學校教育和教學工作延伸到家庭、社會，延伸到假期，使他們通過社會調查、集體活動等形式，從中受到教育，受到感化，得到啟示，悟出道理。

后進生的轉化工作是一項長期的、艱巨的光榮任務，轉化途徑和方法也因人而異，班主任要根據具體情況，具體對待，積極為后進生創造條件，調動后進生自身的積極因素，實現最終轉化。

(馬煥興:講師，廣西欽州農業學校。盧振林:高級講師，廣西欽州農業學校。)