“園林植物栽培學”實踐教學改革探索

冉夢蓮 肖河章 廖建良

惠州學院生命科學系

園林植物栽培學是一門實踐性極強的學科，為園林專業重要專業課程[1]，是從事園林、城市綠化、風景區園林植物設計與管理人員n 必須掌握的一門學科[2，3]，其目的是通過系統的理論學習與技能訓練，使學生能夠在園林綠化生產單位從事園林植物繁殖、栽培、養護管理工作園林植物栽培學實踐教學研究[4]。園林植物栽培學以植物學、園林樹木學、植物生理學、土培肥料學、園林植物病蟲害防治和植物造景等多門學科為基礎，是一門專業性、實用性、綜合性極強的應用學科，其實踐過程要求學生靈活應用多學科的知識來解決實際生產中的各種問題。隨著我國園林相關產業的不斷發展，社會對園林植物栽培人才全方位的需求與傳統實踐教學導致學生動手能力不強的矛盾日益突出，課程實踐教學的改革勢在必行。

我校園林專業開設園林植物栽培學課程多年，課程組的教師們一直在積極思考和探索科學的教學方法以提高教學效果，現將在教學改革中取得的些許經驗甚或是心得進行總結，以供同行們參考或討論。

一、教學中存在的主要問題

目前，大多數學校園林植物栽培學課程實踐教學上主要存在以下不足：（1）實踐環節學時少，本校教學大綱中該課程總學時為54 學時， 按理論學時2/3 實踐學時1/3，則實踐學時18 學時，這對于園林植被物栽培學這門實踐性極強的課程是不足的。 （2）教學模式單一，通常是老師講學生聽，導致學生學習主動性差。 （3）實踐環節通常是結合現有條件開設5-6 個實踐專題，無科學、完整的實踐教學體系。 （4）實踐活動淺嘗輒止，影響學生實踐技能的真正常握。（5）課程部分內容在花卉學、苗圃學及園林樹木學等前期課程有所涉及，導致學生學習興趣關減弱。（6）傳統課程考核標準欠科學，不能真實反映學生知識掌握情況。

以上種種原因，導致學生園林植物栽培學實踐知識貧乏面零碎，也影響了學生創新思維的培養，以后在工作中解決問題的能力弱，不能適應社會迅速發展對人才的要求，因此，必須對課程內容進行歸類與優化，達到全方位培養學生能力的目的。

二、教學改革措施與效果

針對園林植物栽培學實踐教學中存在的問題，采取了以下措施進行解決：

1.改革傳統重理論輕實踐的教學模式，較大幅度壓縮理論學時，具體做法是將理論與實踐學時的比重由傳統的3：1 變為1：1，理論課選擇重點內容進行講授，如關于園林樹木的年周期，重點講授休眠與栽培管理的關系，關于植物根系的生長，也只重點講授根的特性與栽培管理的關系等，這樣則可以將有限的學時盡量用于實踐環節。

2.摒棄傳統的老師講學生聽的單一教學套路，適當安排一些內容讓學生講，如在樹木移植及土球包扎實操前， 都安排學生分組討論后派代表上臺講授，迫使學生計動學習，較好的調動了學生學習興趣，還可煅煉學生收集和整理資料的能力。

3.重整實踐教學內容，按照園林植物識別-園林植物繁育技術-園林植物栽培技術園林植物管理技術的主線，結合實際條件安排實踐內容，形成了較為完整的實踐教學體系。

4.改變一般每個實踐環節學時相當（通常是3 學時）的狀況，對于一些重要的技術多做多練，致學生真正掌握，如在進行樹木移植和嫁接時，就根據學生情況調整學時，完成好的學生為3 學時，完成不好的學生則要求重做（多數為6 學時）。

5.注重與相關課程的接，如扦插繁殖在苗圃學學習且較為簡單則不再重復，而石硫合劑和波爾多液是園林保護上常用的兩種無機殺菌劑，在園林植物病蟲防課程中雖然涉及但并沒有學習配制方法，則在本課程中進行了配制實操。這種做法既避免的課程內容的重復，還較好的進行了查漏補缺而為學生知識的完整性起到了較好的作用。

6.改變傳統課程成績評定過于偏重期未理論考試的做法，課程成績由多元素組成，具體為平時成績、實操成績、口試成績和期未理論考試成績，所占比重分別為10%、30%、20%和50%，口試的加入是本課程成績評定較為有特色的地方，采用師生面對面逐一學生進行，問題3～5 個，學生回答最為客觀真實，能很好反映學生知識掌握情況 （如果成績錄入系統沒有該項，錄入時可將該項并入平時成績或期中考試成績）。上述課程改革方案主要在本校園林專業10 級、11 級和12 級進行實施， 表現出良好的提高教學效果的作用，主要表現在：對專業知識掌握較往屆好，學習興趣和學習主動性明顯改善，尤其是動手動腦能力大大增強，較好達到了既教授學生專業知識又培養學生創新能力的目的。

三、結束語

加大實踐教學時數，保證教學時間充足是保證是園林植物栽培學實踐教學落實到實處的基礎，改革傳統教學思路和做法，制定科學、系統和實用的實踐教學體系是關鍵，使學生真正學到“一技之長”，同時煅煉學生綜合能力是目的。

教學改革是一個逐漸積累的過程，我們雖然在本課程實踐教學中探索出了一套方案， 但尚有不足，還需繼續改革完善。

[1]楊鳳軍,景艷麗.園林樹木栽培養護學實踐教學改革探討[J].中國現代教育裝備，2011，231（11）苗96-97.

[2]郭學望,包滿珠.園林樹木栽植養護學[M].北京：中國林業出版社，2002：1-2.

[3]吳澤民，何小弟.園林樹木栽培學[M].北京：中國農業出版社，2010：1-19.

[4]王 偉,羅 俠,王業軍.園林植物栽培學實踐教學研究[J].滁州學院學報，2012，14（5）：123-125