多媒體技術在電子實訓中的應用

張書琦，李小芳

(1．承德石油高等專科學校工業技術中心，河北承德067000; 2．承德石油高等專科學校計算機與信息工程系，河北承德067000)

多媒體技術在電子實訓中的應用

張書琦1，李小芳2

(1．承德石油高等專科學校工業技術中心，河北承德067000; 2．承德石油高等專科學校計算機與信息工程系，河北承德067000)

隨著信息技術和現代教育技術的發展，多媒體技術在實訓教學中得到了迅速推廣和應用。它以其知識儲備容量大，形式豐富鮮明，直觀性強而深受師生的青睞，給電子實訓注入了新的活力。多媒體教學使實訓教學方法和教學思想發生了巨大的變化，通過對傳統的教學方法與多媒體教學方法進行比較，得出多媒體教學在實訓教學應用中的優勢。

多媒體教學;電子實訓;應用研究

電子實訓課是通過讓學生親自焊接、裝配、調試電子產品來使學生掌握與電子裝配相關的基本操作技能。在實訓教學過程中既有相關操作技能的演示，也有相應理論知識講解。學生在操作技能訓練的過程中要使用大量訓練材料和儀器設備。但受到場地、材料、儀器、設備等限制，實訓教學對學生操作技能的培訓有很大的局限性。通過應用多媒體技術，對圖形、文本、聲音、視頻等多種信息進行綜合處理與控制，可以優化教學過程、增強教學效果、提高教學質量［1-4］。

1　多媒體技術在電子實訓教學中的應用

1．1多媒體在實訓操作演示中的應用

實訓教學環節都是通過操作演示來完成的。通常每一項操作技能的訓練都是由教師操作演示完再由學生進行操作練習。

傳統實訓教學在操作演示的時候效果不是很好，或受到儀器設備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術訓練，教師在給學生演示焊接步驟時，由于錫焊對焊接時間有要求，電子元器件的焊接時間不宜過長，一般控制在2 s～3 s之間。在短時間完成焊接并進行講解，學生很難記清具體操作要點。在判斷標準焊點和不良焊點產生的原因時，由于焊點體積小，學生看不清焊點的細節，達不到良好的演示效果。又如靜態調試的演示，因為電子元器件與焊點分別在電路板的兩邊，學生很難看清詳細的測試步驟。

使用多媒體教學可以將實際電路或焊點用大屏幕投影，將演示的局部進行放大，使學生能夠清晰地看到操作內容。通過錄制視頻剪輯做成分解動作使學生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進行詳細分析電路原理和故障。通過運用二維、三維動畫技術和視頻縮短了實際操作與學生之間的距離，使實訓教學更簡單、直觀。多媒體應用使實訓內容更具體更生動，有如身臨其境，學習起來輕松愉快，更好地調動了學生參與實訓的積極性。

儀器儀表的調試和使用也是要求學生掌握的一項重要操作技能。傳統實訓課在講解儀器儀表調試方法的時候，由于儀器儀表面板上的按鈕復雜，有些按鈕標記字體偏小，學生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復雜些學生就很難記住正確的調試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數碼相機將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動畫，按照安排好的步驟進行分析和講解。這樣學生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標記，還可以通過反復看動畫記住比較復雜的操作過程。動畫演示可以讓學生對儀器儀表調節過程有個形象、直觀的了解。使學生在實訓教學中容易觀察到調節的細節，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動畫模擬儀器儀表的調節過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復演示即突破實訓條件的限制，又可節約大量的實訓設備的消耗。多媒體教學不但更直觀，還能突破實訓硬件的條件限制，節約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實訓理論教學中的應用

在實訓過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運用多媒體教學可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實物模擬演示出來。學生在聽理論講解的同時可以看到實際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學課件，在實訓理論講解時打開投影只要輕輕點擊鼠標就可以把相應的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學生長期聽理論課的疲勞感。

傳統實訓課分析電路原理時需要在黑板上畫復雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費了大量的時間和材料。運用多媒體教學，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數碼相機直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復使用。上課時使用投影給同學們展示原理圖，節約了大量的畫圖時間和材料。

使用圖形和動畫進行原理分析，可以按照事先設計好的步驟進行。如在進行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網絡化是實訓教學發展的趨勢

教師可以用網絡視頻，把工廠電子裝配過程和先進的生產工藝展示給學生，拓寬學生的視野。電子產品的發展非常迅速，傳統實訓所涉及的產品、儀器、材料很多都脫離了實際應用。學生走出校門會發現學習的知識技能過于陳舊，甚至有些早已過時。使用多媒體計算機通過網絡可以查詢元器件的最新信息，了解到最先進的生產工藝以及行業最前沿的動態和資訊。網絡上有很多可共享的教學資源，根據實際需要下載相應資源并加以利用，教師可以節約大量的時間和精力。可以把制作精良的資源傳到網上供其它教師使用，實現共享教學資源。

2　多媒體在實訓教學中的存在的問題及改進方向

2．1存在的問題

目前，在實訓教學中已應用了多種媒體技術，教學效果較之以前有所改善，但是仍存在問題，主要如下:

1)多媒體等輔助教學課件的質量還應加強。多媒體制作技術與效果在某些方面還達不到與真實訓練相同的效果，并且制作方式單一，難以吸引學生的注意力。

2)教學過程中多媒體使用不夠統一。多媒體應用到實訓教學中有一個完善的過程，在從傳統實訓教學向多媒體實訓教學的轉變過程中要做大量的工作。大量的圖片、聲音、文件、視頻需要逐步完善，大量的課件需要制作。在這過程中，每一位教師都有自己的一套教學體系，沒有形成一個統一的標準，這樣導致同一個實訓，有多個版本的教學課件，在使用多媒體時其操作方法與過程，有很大差別，從而難以保證實訓教學的質量。

3)注意多媒體在教學中所占的比重。多媒體只是一種輔助手段，在實訓教學中，如果過分強調多媒體的作用，就會忽視實訓教學本身的作用。過分依賴多媒體進行實訓教學，學生總在虛擬的條件下進行，就會造成學生對實際操作訓練和對虛擬操作訓練的混淆。因此，不能過分地強調多媒體的實訓教學作用，要清醒地認識到，多媒體對實訓教學只是在一定條件下的輔助手段。

4)多媒體實訓室不夠完善。現在的實訓室沒有配備完整的多媒體設備。

2．2改進方向

針對以上問題，主要可從以下幾個方面進行改進:

1)多媒體輔助教學等課件制作多樣化。除了使用傳統的PowerPoint制作多媒體教學課件外，還可以使用Flash、3DMAX等動畫制作技術，利用平面動畫技術交互式、影音、圖像結合等特點，教授實訓的理論、所需的技術及應掌握的知識點，用三維圖像全方位展示電子器件，使學生有更為直觀的認識。

2)統一多媒體使用標準。隨著對電子實訓教學研究的不斷總結與更新，通過上述輔助課件的制作，將多位教師在多媒體實訓教學中的經驗總結，去蕪存精，制定完成統一的多媒體教學標準。既在完成一套多媒體輔助課件系統的基礎上，使得教學與實踐比例2:3。如:在“元器件識別與檢測”單元中，用3D動畫展示元器件的形狀，用Flash動畫演示元器件的檢測方法，利用多媒體演示占本單元內容的2/5，在真實環境下，實際元器件識別與檢測等操作占本單元內容的3/5。

3)加大對多媒體實訓教室的投入力度。對現有實訓室進行改造，充分發揮計算機輔助教學的作用。在硬件方面除了配備高配置多媒體計算機外，還要加大高質量的投影儀和數碼圖像聲音采集設備的投入。

3　總結

多媒體在實訓教學中的應用確實與傳統實訓教學相比有很多優勢。通過完善多媒體教學輔助課件，統一多媒體教學標準，配備完整的多媒體設備，使學生在多媒體的教學過程中，更為直觀的感受、學習理論知識和操作技能，“寓教于樂”，在電子實訓教學過程中真正做到教與做相結合，達到電子實訓的目的。

［1］侯曉霞，李沛，鄭軍．電子工藝實訓多媒體教學模式的探索與實訓［J］．中國電力教育，2008(3):49－40．

［2］舒力迪．多媒體技術應用基礎［M］．北京:清華大學出版社，2010．

［3］李俊峰．計算機多媒體技術的應用分析［J］．科技風，2011(24):14－16．

［4］許宏麗，周筱來，趙耀．基于創新意識培養的“多媒體技術應用”課程教學實踐［J］．計算機教育，2011(8):61－63．

Application of Multimedia Technology in Electronic Training

ZHANG Shu-qi1，LI Xiao-fang2
(1．Industrial Technology Center，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China; 2．Department of Computer and Information Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

With the rapid development of information technology and modern education technology，multimedia technology has been popularized and applied in the practical teaching．With its knowledge reserve capacity，rich，vivid，intuitive，and favored by teachers and students，it has injected new vitality to electronic training．The multimedia teaching makes the practice teaching method and teaching thought undergo tremendous changes．This paper compares the traditional teaching method with multimedia teaching method to reveal the advantage of multimedia teaching．

multimedia teaching;electronic training;application research

TN0-45

B

1008-9446(2015)01-0077-03

2014-05-28

張書琦(1978－)，男，遼寧鞍山人，承德石油高等專科學校工業技術中心講師，主要從事電工電子實訓教學工作。