增強“形勢與政策”課實效性的有效途徑

齊 玥

(承德石油高等專科學校社科與數理部，河北 承德 067000)

增強“形勢與政策”課實效性的有效途徑

齊 玥

(承德石油高等專科學校社科與數理部，河北 承德 067000)

“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程。為提高高校“形勢與政策”課的教學效果，認為提高“形勢與政策”課教師的政治理論素養是前提;構建理論與實踐相結合的教學體系是關鍵;完善過程性的考核方式是保障。

高校;“形勢與政策”課;實效性;有效途徑

形勢與政策教育是高校思想政治理論課教學的重要內容，也是大學生素質教育的重要組成部分。［1］高校“形勢與政策”課在鞏固馬克思主義在意識形態領域指導地位、培養中國特色社會主義事業合格建設者和接班人、引導大學生自身成長成才等方面起著不可替代的作用。［2］目前，各高校都不同程度的開設了“形勢與政策”課，在取得顯著成績的同時也還存在著一定的問題，如:有些學生還缺乏對新聞時事的關注，在學生中并沒有形成一種主動關心“形勢與政策”的氛圍。為了激發學生的學習興趣，由被動學習變成主動學習，將關注政治變成自覺的行為，幫助大學生學會分析形勢的方法，把握正確的政治方向，正確認識當前國內外形勢，增強社會責任感，實現當代大學生的理想、信念真正與國家、民族的發展同脈搏，在校園內營造一種學政治、講政治的濃厚氛圍，高校“形勢與政策”課要不斷創新，探索增強“形勢與政策”課實效性的有效途徑。

1 提高“形勢與政策”課教師的政治理論素養是前提

1.1 高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀

“形勢與政策”課教師應樹立“以人為本”的教育理念。教學中應充分體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣，著眼于大學生政治意識的增強，增進大學生對時代的科學認識和準確把握。

1.2 要具備豐富的政治理論知識

“形勢與政策”課教師平時要注意知識的積累，做到博學多聞，不斷提高馬克思主義理論素質。廣泛學習政治學、法學、經濟學、國際政治、國際經濟等相關學科的知識。“形勢與政策”課教師應定期參加國家或省、市舉辦的“形勢與政策”教師培訓班和各類專修班，如參加河北省教育廳每年暑期舉辦的哲學社會科學教科研骨干研修班。利用假期參加社會實踐和國內外實地考察，如參觀愛國主義教育基地等，使教師不斷開闊眼界，豐富教學素材。

1.3 要善于把握新聞熱點

“形勢與政策”課教師平時應多關注新聞時事，具有敏銳的政治觀察力、鑒別力。廣泛涉獵報紙、圖書、雜志、廣播、電視、網絡各類媒體新聞，對國內外熱點問題重點關注，做專題研究，準確掌握有關政策文件精神，保持正確的政治方向。

1.4 要提高團隊協作精神

“形勢與政策”課教師應充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，加大對青年教師的培養力度。定期開展集體備課、教學觀摩等交流活動，還可到兄弟院校與教師同行互相交流、取長補短，實現資源共享，不斷提高教學水平。

2 構建理論與實踐相結合的教學體系是關鍵

2.1 構建“專題化”的理論教學體系

2.1.1 教學內容專題化

“形勢與政策”課教師要明確教學目標、制定教學計劃，列出若干“專題”。

專題的設計應體現針對性，這就要求“形勢與政策”課教師在每學期期初應對大一、大二學生做問卷調查，召開學生座談會，了解學生學習形勢政策課的現狀，收集學生對該課的要求、意見，分析總結新時期大學生普遍關注的社會熱點問題及思想上的困惑。要緊緊圍繞學生關注的熱點、難點、敏感話題、突發事件等問題確定“形勢與政策”教育的重點，做到教育教學有的放矢。

專題的設計還要體現時代性。高校“形勢與政策”課在內容設計上要緊跟時代要求，準確把握時代脈搏，為大學生更好地理解我國的基本國情以及黨和政府的方針、政策奠定基礎。要根據教育部社科司每半年下發一次的高校“形勢與政策”教育教學要點，制定教學計劃，列出若干“專題”，以確定學期的授課內容。如本學期可列如下國內外專題:科學發展、成就輝煌——學習宣傳貫徹黨的十八大精神、當代中國宏觀經濟形勢、社會主義新農村建設、臺灣問題、氣候博弈與低碳經濟、中國的民族問題和民族政策、中國周邊安全環境分析、敘利亞危機、伊朗核問題、美國全球戰略解析、黃巖島爭端、釣魚島風云、南海問題等。

2.1.2 教學方法多樣化

除課堂講授外，可采用討論式、啟發式、報告式、情景體驗式、案例式、演講式、主題辯論、朗誦式等多種方法，以提高學生的參與度，形成師生互動。互動參與式教學是由教師和學生各自設置問題，教師利用主導地位吸引學生積極參與課堂，學生也以形勢政策中的熱點問題、難點問題向教師發問，促進教師換位思考，并輔之以小型辯論賽和討論會等形式實現雙向互動［3］。

開展專題討論學生可以各抒己見，暢所預言，但注意引導學生不要離題萬里，討論的重點應緊緊圍繞當前形勢的重點和難點或爭議較大的問題。在討論結束時，教師要進行總結評價。對于正確的觀點給予充分的肯定，對于錯誤的或偏激的要及時給予正確的引導。每位“形勢與政策”課教師除課堂講授外可拿出精彩一課在禮堂做報告，事前張貼海報，全校學生均可自愿參加，實現對大一、大二學生的全覆蓋，從而在全校范圍內營造深厚的政治氛圍。

2.1.3 教學手段現代化

“形勢與政策”課教師要使用現代化教學手段，分專題制作多媒體課件，建立影音資料庫。教研室教師要分工合作，發揮團隊協作精神。由每個教師選一個專題制作多媒體課件，其他老師再修改補充，實現資源共享。在內容上要著眼于國內“形勢與政策”中熱點問題的剖析、難點問題的闡釋。課件的制作要注意避免純文字資料的簡單羅列，做到條理清晰、內容精煉、圖文并貌、生動活潑。另外，還可從網上收集一些電視欄目的視頻資料，如:《直播港澳臺》、《軍情直播間》、《軍情密碼》、《海峽兩岸》、《東方時空》等。這樣每節課在專題講授過程中可插播一段與本節專題內容有關的視頻資料，使學生更直觀的感受當前的國內外形勢，增強感染力。

2.2 構建“項目化”的實踐教學體系

每位“形勢與政策”課教師可負責一項全校性的實踐教學項目。全校各部門應通力合作，由學生處發動各系搞好宣傳、號召學生積極參與，由“形勢與政策”課教師做好組織策劃活動內容、形式、時間、地點等方面工作。要抓住重大節日、紀念日、重大事件發生的時機，挖掘教育資源。可開展“形勢與政策”知識競賽、主題演講賽、辯論賽、研討會、主題征文比賽、組織參觀愛國主義教育基地等活動。從而提高學生社會實踐能力，增強社會責任感，在全校范圍內形成一種研究與分析“形勢與政策”的良好氛圍。

通過構建“專題化”的理論教學與“項目化”的實踐教學，可以使學生在紛繁復雜的形勢面前，對某一個熱點問題的來龍去脈進行全面的了解，深度的分析，保持清醒的政治頭腦，具有正確的政治思想、堅定的政治立場。

3 完善過程性的考核方式是保障

“形勢與政策”課教師要改變過去傳統的一張試卷定成績的考核方式，探索過程性考核方式。

1)平時成績(占總成績的60%):以平時作業成績為基礎，再根據平時表現給以加分和扣分。為調動學生學習的積極性、提高他們對“形勢與政策”課的參與程度，將視情況予以加分。如在參與課堂討論的時候主動發言，一次加2分。在課堂上演講一次加6～10分，每次課每班選出一個同學做演講。要求演講的內容應是國內外政治、經濟、軍事等方面的新聞熱點，做到完全脫稿，條理清晰，發言時間為5分鐘。為鼓勵學生參加社會實踐活動，增強社會責任感，對于參加與”形勢與政策”有關的實踐活動，撰寫調查報告并出具有關證明的一次加10分，如參加青年志愿者活動、參加社會調查、知識競賽等。

為提高課堂的出勤率，加強課堂紀律，對于無故曠課的一次扣10分，遲到、上課帶手機不靜音發出信號及睡覺的一次扣5分。

2)期末考核(占總成績的40%):小組論文+答辯的方式

即由“形勢與政策”教師列出若干選題，提出論文撰寫要求、交稿及答辯時間。以宿舍為單位組建“形勢與政策”學習小組，由本組人員推選組長，再由組長組織選題、做好分工協調工作。最后小組成員全員參與答辯。通過這種方式可培養學生的團隊協作精神，提高信息搜集、整理能力、計算機操作能力及論文撰寫等實踐能力。

［1］葉銳.形勢與政策課程的教改探索［J］.出國與就業(就業版)，2011(5):110-111.

［2］沈光，孫倩，荊波.大學生《形勢與政策課》的實踐環節及其實現途徑［J］.吉林省教育學院學報，2011(12):46-48.

［3］李杰.高校《形勢與政策》教學模式改革實踐探索［J］.天津職業大學學報，2010(5):68-70.

Effective Ways to Enhance Effectiveness of“Situation and Policy”Course

QI Yue

(Department of Social Sciences，Mathematics and Physics，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

“Situation and Policy”course is an important part of college ideological and political theory course，and it is the main channel of the situation and policy education on students’main position.It is a compulsory course for each student.In order to improve the“situation and Policy”course teaching effect，this paper suggests improving the political theory quality of teachers teaching the situation and policy course.The combination of theory and practical teaching system is the key to improve the process，and evaluation is the guarantee.

colleges;“Situation and Policy”course;effectiveness;effective way

G641-42

A

1008-9446(2015)02-0071-03

河北省高校黨建研究會課題(社會主義核心價值觀教育在高校形勢與政課教學中的實施策略):GXDJ2014B083

2014-09-01

齊玥(1976-)女，遼寧省綏中縣人，承德石油高等專科學校社科與數理部講師，主要從事高校形勢與政策課教學和研究工作。