高校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略研究

劉雙雙

（江蘇省淮陰師范學(xué)院）

我國(guó)曾提出：“堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)正在成為促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要舉措，也越來(lái)越受到領(lǐng)導(dǎo)人的重視。大學(xué)生作為促進(jìn)就業(yè)的主力軍，是實(shí)施全面就業(yè)的重要對(duì)象。2015 年高校畢業(yè)生將達(dá)700 萬(wàn)人，需要?jiǎng)?chuàng)造更多就業(yè)崗位，實(shí)施不間斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。大學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍，擁有新的思想、新的理念、新的策略，但是大學(xué)生畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此創(chuàng)造更好的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)與激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，十分必要。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查，僅有4%（如圖1）的大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向，而在其余96%有意向的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生已著手開始了創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的各有不同（如圖2）：實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值35.9%、積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)28.3%、做自己喜歡的事18%、自己當(dāng)老板9%。但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有明確規(guī)劃。有近50%的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做長(zhǎng)遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學(xué)生不清楚上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向

圖2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的

二、高校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施及面臨的問(wèn)題

“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”為目標(biāo)，高校逐漸重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在大學(xué)范圍內(nèi)開展了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的措施：

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，舉辦創(chuàng)業(yè)類講座、競(jìng)賽、活動(dòng)

為了在校園內(nèi)掀起一陣“創(chuàng)業(yè)風(fēng)”，高校加大在學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)宣傳力度。通過(guò)開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的重要性及其創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值、人生價(jià)值；通過(guò)舉辦活動(dòng)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了沖動(dòng)和憧憬。

2.樹立創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型

通過(guò)邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)家來(lái)校講座，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生了解身邊的創(chuàng)業(yè)故事，消除對(duì)創(chuàng)業(yè)的怯懦感和距離感，讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是遙不可及的，人人都有實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的可能。同時(shí)消除部分好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生的盲目自大，讓他們知道創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，需要付出持之以恒的努力。

雖然高校在積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面提供了支持與引導(dǎo)，但效果并不明顯，仍然存在以下問(wèn)題：

（1）缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍

高校的創(chuàng)業(yè)課程教師一般是由高校輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任，這些人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，講授的知識(shí)缺乏深度和廣度。即使受過(guò)培訓(xùn)，這些人員的知識(shí)積累仍沒(méi)有專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資深厚，這種情況下，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的吸收達(dá)不到滿意的效果。

（2）缺乏政策引導(dǎo)和支撐

高校的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)往往缺乏文件上的政策引導(dǎo)和支撐，高校沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的政策，只是走一步看一步，想起來(lái)什么就去實(shí)施。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)缺乏綱領(lǐng)性的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)的成效缺乏預(yù)期性，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程缺乏計(jì)劃性和持久性。

（3）缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高校開設(shè)種類繁多、形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和講座，給學(xué)生提供充足的理論儲(chǔ)備，但是光有理論不去實(shí)踐就如紙上談兵，不切實(shí)際。

三、高校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新策略

1.堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

高校要通過(guò)一系列具體的可操作性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提升從事創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)、基本技藝、基本能力。建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園，由學(xué)校提供場(chǎng)地，通過(guò)自我申請(qǐng)入駐孵化園，學(xué)校給予指導(dǎo)和資金、政策扶持，為學(xué)生搭建起學(xué)生創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)設(shè)想的實(shí)踐平臺(tái)。這樣，他們?cè)谡嬲M(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師能力水平

高校要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，引進(jìn)有專業(yè)創(chuàng)業(yè)資格證的人才。成立創(chuàng)業(yè)課程教研室，統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育課程的研究與教學(xué)工作。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科必修課和選修課程，并積極創(chuàng)造條件，組織創(chuàng)業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)，獲得從業(yè)資格證書。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)我院創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。實(shí)現(xiàn)一年級(jí)開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的必修課、二三年級(jí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)公共選修課、二三年級(jí)結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在公共課程、學(xué)科課程和專業(yè)課程中傳授創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容，并在公共課程中設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育必修課和KAB 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等系列選修課程。

4.制訂統(tǒng)籌性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，出臺(tái)支持創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)政策

一項(xiàng)工程要能夠成功，沒(méi)有統(tǒng)籌性的計(jì)劃，那就如天方夜譚，不可實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)亦是如此。高校應(yīng)在最初制訂高校未來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書之后，出臺(tái)一系列的措施并實(shí)施，這樣促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)才能在有條不紊中前進(jìn)。同時(shí)，高校可出臺(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，如：為成功注冊(cè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供資金獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書等。這些獎(jiǎng)勵(lì)政策旨在鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到全民創(chuàng)業(yè)的大潮中來(lái)，吸引更多的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)帶領(lǐng)下，高校應(yīng)該快速響應(yīng)黨中央的號(hào)召，重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性。雖然我國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育已有十年之久，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例卻一直很低，僅占1%左右，與美國(guó)20%以上的創(chuàng)業(yè)率相比，相差懸殊。這無(wú)疑在說(shuō)明高校采取的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的措施仍然存在不足，高校的創(chuàng)業(yè)教育需要尋找新的途徑、新的方法，從本質(zhì)上帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

［1］趙勇.對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思考［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.

［2］奚海燕.淺談大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)［J］.職業(yè)時(shí)空，2008.