淺談新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院少數(shù)民族科技骨干特殊培養(yǎng)工作

沈榮

新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院組織人事處，烏魯木齊830091

淺談新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院少數(shù)民族科技骨干特殊培養(yǎng)工作

沈榮

新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院組織人事處，烏魯木齊830091

新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族科技骨干特殊培養(yǎng)（簡稱特培，下同）工作，從特培工作取得的成效；開展特培工作的具體做法；從特培的地點(diǎn)、范圍、培養(yǎng)效果、特培缺乏學(xué)位認(rèn)證等方面提出了問題；提出了針對(duì)特培工作的幾點(diǎn)建議。新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院即是特培學(xué)員派送單位，也是疆內(nèi)特培人員的培養(yǎng)單位，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成特培任務(wù)，從業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)帶動(dòng)提高了新疆少數(shù)民族農(nóng)業(yè)科技人員的整體素質(zhì)，提高了少數(shù)民族科技骨干的創(chuàng)新能力。

新疆；少數(shù)民族；農(nóng)業(yè)；科技；培養(yǎng)

新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院對(duì)“新疆少數(shù)民族科技骨干特殊培養(yǎng)（簡稱特培）”工作高度重視，把特培工作列入院黨委的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，立足新疆農(nóng)業(yè)科技事業(yè)的發(fā)展，始終將大力選拔、培養(yǎng)和使用少數(shù)民族科技骨干，作為建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，提升自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重要舉措。

1 少數(shù)民族特培取得的成效

特培學(xué)員通過長期或者中短期培訓(xùn)后，業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)得到了明顯的提高，開拓了視野，拓寬了知識(shí)面，提升了學(xué)術(shù)研究和實(shí)際工作能力。

1.1 充實(shí)了知識(shí)，更新了知識(shí)體系

特培學(xué)員通過多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了理論水平，新疆農(nóng)科院園藝所馬凱利用特培期間，在學(xué)習(xí)方面，有針對(duì)性的研讀了基因工程、生物遺傳標(biāo)記與應(yīng)用以及果樹分子生物學(xué)等方面的國內(nèi)外專業(yè)書籍，同時(shí)利用學(xué)校研究生、博士生課程開放平臺(tái)，兩個(gè)學(xué)期共選修了博士生課程及1研究生課程十余門。院微生物所艾尼江學(xué)習(xí)了為博士生安排的《學(xué)科前沿》和微生物所安排的《Seminar》課程，提升了專業(yè)知識(shí)。院微生物所楊蓉利用特培期間選修部門專業(yè)課程，旁聽學(xué)生畢業(yè)答辯，豐富知識(shí)體系。通過這些課程資源的學(xué)習(xí)和利用，專業(yè)知識(shí)得到豐富，研究視野進(jìn)一步開拓。

1.2 開闊了眼界，增強(qiáng)了自身緊迫感

特培人員在培訓(xùn)期間，通過導(dǎo)師給提供的機(jī)會(huì)，參加專業(yè)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，有效的把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)當(dāng)前專業(yè)研究思路、動(dòng)態(tài)以及最新研究方法都有了進(jìn)一步的了解和把握，認(rèn)識(shí)到自身研究差距，開拓了眼界。

1.3 提升了科研能力，帶動(dòng)了科研工作進(jìn)步

特培學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，都能主動(dòng)與培養(yǎng)單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，直接參與到培養(yǎng)單位的重大科研項(xiàng)目中，理論知識(shí)和實(shí)踐能力均獲得了提高。例如：品質(zhì)所馬艷明在特培期間，指導(dǎo)老師李斯深教授了解到新疆干旱半干旱的氣候條件，提出通過項(xiàng)目合作的形式，利用新疆特殊的地域條件和氣候條件，開展冬小麥種質(zhì)資源抗旱性鑒定與評(píng)價(jià)試驗(yàn)，在新疆農(nóng)科院安寧渠綜合試驗(yàn)場(chǎng)開展了134份黃淮麥區(qū)冬小麥主要品種資源和RILs群體（山農(nóng)0431/魯麥21）179個(gè)系的田間抗旱性鑒定試驗(yàn)，同時(shí)開展了TL（泰山189/臨麥6號(hào)）群體189個(gè)系的室內(nèi)苗期耐鹽性實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)際操作，掌握了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和操作技術(shù)，獲得了大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)了數(shù)量性狀QTL定位數(shù)據(jù)軟件分析方法，為今后開展科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。微生物所艾尼江在特培期間，參與了植物內(nèi)生放線菌的分離鑒定、多項(xiàng)分類學(xué)鑒定以及代謝產(chǎn)物分析等研究，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室具體分離內(nèi)生菌方法，掌握了細(xì)菌脂肪酸分心，G+C含量測(cè)定，呼吸醌類檢測(cè)，全基因組雜交(DDH)，多種酶類的檢測(cè)等先進(jìn)技術(shù)，并獨(dú)自完成四株細(xì)菌的分類學(xué)鑒定，切實(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐能力。園藝所馬凱參與公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專項(xiàng)項(xiàng)目，完成了新疆野蘋果多態(tài)性引物的設(shè)計(jì)、篩選和開發(fā)工作，開發(fā)出53對(duì)多態(tài)性好的專業(yè)引物，初步建立了適合新疆野蘋果的分子標(biāo)記技術(shù)體系。

1.4 獲得科研項(xiàng)目支助

特培人員經(jīng)過進(jìn)修學(xué)習(xí)后，拓寬了自己的知識(shí)領(lǐng)域，接觸到了最新的學(xué)術(shù)前沿，在科研能力、寫作能力、表達(dá)能力等各方面都得到了一定的鍛煉與提高。作為項(xiàng)目主要技術(shù)力量參加了國家及自治區(qū)項(xiàng)目的研究工作或作為第一負(fù)責(zé)人承擔(dān)了自治區(qū)或本單位的青年科學(xué)基金項(xiàng)目。品資所馬艷明培訓(xùn)結(jié)束成功申報(bào)了自治區(qū)公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目“新疆冬小麥耐鹽種質(zhì)鑒選及優(yōu)異等位基因挖掘”，為冬小麥耐鹽性育種、遺傳研究及冬小麥生產(chǎn)提供理論支撐和物質(zhì)基礎(chǔ)。微生物所艾尼江回單位后，延續(xù)在特培期間的研究內(nèi)容，申報(bào)農(nóng)科院科研項(xiàng)目《大蒜內(nèi)生菌分離及檢測(cè)內(nèi)生菌在黑蒜微生物發(fā)酵過程的協(xié)助作用》獲得資助，并且在2015年3月完成撰寫申請(qǐng)了國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目《棉田入侵對(duì)胡楊內(nèi)生細(xì)菌多樣性與群落結(jié)構(gòu)的影響-以新疆沙雅縣為例》。微生物所楊蓉，研修期間經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)獲得了農(nóng)科院青年基金“新疆加工番茄早疫病拮抗菌的分離篩選”1項(xiàng)；并從中國農(nóng)業(yè)大學(xué)植物病理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)1株油菜菌核病原菌，從新疆油菜地的土壤中分離篩選到3株對(duì)油菜菌核病菌具有拮抗效果的細(xì)菌，完成了油菜菌核病的拮抗試驗(yàn)，擬撰寫一篇論文投稿發(fā)表。帕提古麗在學(xué)習(xí)期間和李寶聚老師指導(dǎo)下針對(duì)新疆示范區(qū)合作制作了漢、維雙語圖譜：“西北非耕地設(shè)施蔬菜病蟲害防治安全用藥工作表”及“西北非耕地設(shè)施蔬菜病蟲害診斷與安全用藥圖譜”。

2 開展少數(shù)民族科技骨干特培工作具體做法

2.1 切實(shí)做好少數(shù)民族科技骨干培養(yǎng)選拔推薦工作

在少數(shù)民族科技骨干的推薦和選派中，由院組織人事處牽頭，與院屬各研究所（中心）共同在少數(shù)民族科技骨干人才中選拔、培養(yǎng)、管理；通過各基層單位學(xué)術(shù)委員會(huì)推薦人選，組織人事處協(xié)同科研管理處對(duì)人選進(jìn)行審核，審核依據(jù)主要突出政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，學(xué)術(shù)水平，漢、外語能力等幾個(gè)方面，盡可能地將具有發(fā)展?jié)摿Φ纳贁?shù)民族科技骨干人才納入選拔視野，力爭將優(yōu)秀的少數(shù)民族中青年科技骨干人才選拔推薦上來，最后經(jīng)院黨委確定后上報(bào)自治區(qū)人事廳。

2.2 圍繞科技創(chuàng)新與發(fā)展做好特培培養(yǎng)單位的選擇

經(jīng)過層層推薦選拔，新疆農(nóng)科院第四批（2011-2015年）少數(shù)民族特培重點(diǎn)選派了7名工作踏實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的少數(shù)民族科技骨干分5批分別到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、云南大學(xué)、中國農(nóng)科院等內(nèi)地高等院校、科研院所進(jìn)行中長期特殊培養(yǎng)。通過特培，一方面提高自身科研學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，為今后更好的從事科研工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，使得本單位和培養(yǎng)院校建立了全方位的學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)，帶動(dòng)和提升了本單位的科技創(chuàng)新能力。

2.3 做好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線少數(shù)民族骨干培養(yǎng)工作

新疆農(nóng)科院即是特培學(xué)員派送單位，也是疆內(nèi)特培人員的培養(yǎng)單位。發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技人才優(yōu)勢(shì)新疆農(nóng)科院自2007年開始接收疆內(nèi)少數(shù)民族科技骨干特培計(jì)劃任務(wù)，根據(jù)其所在單位培養(yǎng)需求、本人所從事專業(yè)領(lǐng)域與相關(guān)研究所進(jìn)修對(duì)接，分別確定培養(yǎng)單位、制定培養(yǎng)計(jì)劃、指定培養(yǎng)導(dǎo)師、明確培養(yǎng)任務(wù)。在特培期間，采用“傳、幫、帶、管”的辦法，組織和引導(dǎo)他們積極參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)會(huì)等，集中開展實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)操作和試驗(yàn)田現(xiàn)場(chǎng)操作示范培訓(xùn)。同時(shí)，還鼓勵(lì)支持他們積極參加國家、自治區(qū)各類科技計(jì)劃項(xiàng)目，確保多層次、全方位地為特培學(xué)員提供學(xué)習(xí)工作的條件，使特培人員能夠真正學(xué)到知識(shí)、掌握技能，回去后成為當(dāng)?shù)貙I(yè)技術(shù)的骨干人才。

3 存在的問題

3.1 培養(yǎng)地點(diǎn)不夠合理

學(xué)員的培養(yǎng)地點(diǎn)應(yīng)根據(jù)選派單位的目的來確定。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)的典型形態(tài)，氣候條件和地理環(huán)境與內(nèi)地明顯不同，一些地州學(xué)員選擇在疆內(nèi)參加特培比較適合。特培地點(diǎn)的選擇需要綜合考慮農(nóng)業(yè)行業(yè)性質(zhì)、特培目的及技術(shù)的差異，以便作出最合理的決策。

3.2 培養(yǎng)范圍和渠道較窄

從培養(yǎng)群體的認(rèn)可度來看，特培項(xiàng)目實(shí)際上是通過政策強(qiáng)調(diào)弱勢(shì)補(bǔ)償，符合群體需求。受制于民族習(xí)慣、語言不通、基礎(chǔ)較差等因素影響，新疆與內(nèi)地間的差距是客觀歷史原因所造成的，已經(jīng)存在的，并且在短時(shí)期內(nèi)是無法消除的，這種事實(shí)上的差距導(dǎo)致了在人才培養(yǎng)上的不平等，從這層面上講，特培項(xiàng)目的培養(yǎng)范圍和渠道應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)寬。

3.3 部分學(xué)員培養(yǎng)效果打折扣

“特培”學(xué)員派往科研院所學(xué)習(xí)方式以理論學(xué)習(xí)為主、參與導(dǎo)師科研課題為輔；但個(gè)別培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)員完全以理論課程講授為主，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少，使得學(xué)員僅僅更新了知識(shí)體系，而解決實(shí)際問題的能力，尤其是解決新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的能力沒有得到相應(yīng)提高，不能切實(shí)解決選派單位的專業(yè)提升，降低了培養(yǎng)效果。

3.4 缺乏學(xué)位認(rèn)證制度

由于“特培”缺乏相應(yīng)的學(xué)位認(rèn)證制度，一定程度上影響了學(xué)員參與特培和對(duì)本職工作的熱情，挫傷了被選派者的學(xué)習(xí)積極性。特培時(shí)間一般為1～2年，并且特培學(xué)員已經(jīng)有了社會(huì)實(shí)踐和科研積累，已經(jīng)與碩士研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較接近，僅相差1年，大多數(shù)接受特培的少數(shù)民族科技骨干在特培期間都能克服各種困難，努力學(xué)習(xí)，期望拿到碩士文憑。

4 對(duì)特培工作的幾點(diǎn)建議

4.1 擴(kuò)大培養(yǎng)范圍，拓寬培養(yǎng)渠道

實(shí)踐證明，特殊培養(yǎng)工作是符合新疆實(shí)際、加速新疆培養(yǎng)科技人才的有效途徑。“特培”人員回到工作崗位做出的成績與培養(yǎng)前是無法比擬的，他們不僅在專業(yè)知識(shí)上得到提高，而且認(rèn)識(shí)到了差距，感受到了危急，加深了盡快縮短新疆與內(nèi)地差距的緊迫感。建議特培計(jì)劃能否增設(shè)一定比例的漢族科技骨干。

4.2 調(diào)整培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，加大管理人員的培養(yǎng)力度

管理人才尤其是高級(jí)管理人才，主要包括高級(jí)工商管理及高級(jí)行政管理人才，是新疆非常缺乏的人才。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，企業(yè)，科研院所、高校對(duì)管理人員的要求越來越高，管理人員素質(zhì)的高低，直接影響著本部門的發(fā)展。建議能夠適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)高級(jí)管理人才的特殊培養(yǎng)。

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沈榮（1982年—），新疆伊犁人，碩士學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)師，主要從事人力資源管理和研究工作。

2015-09-20