廣播電視播音主持語體研究探析

■龔 超

廣播電視播音主持語體研究探析

■龔 超

廣播電視語言研究可以分為兩個層次，吳為章認為：“高層次的研究是把廣播電視語言現象看作一個獨立的功能語體系統，對它的研究旨在建立一個語體學的分支學科——廣播電視語體學；低層次的研究是在廣播稿件和電視解說詞語言運用特點的探求上，以歸納若干區別于報刊文體的運用特點為目的，旨在指導廣播電視稿件（包括“主持人節目”串詞或主持過程中的運用）的寫作和編輯。①”需指出的是，訴諸聽覺的廣播電視播音主持語言未被涵蓋，我們認為，廣播電視播音主持語體屬于廣播電視語言研究的范疇。

一、廣播電視語言研究的重要組成部分

人類使用口語的歷史遠長于使用書面語。從某種意義上講，人類傳播史上出現的書面語體、屏幕語體都是口語體的變體。由于文字符號具有易于保存、傳播并被賦予了政治、文化的象征意義，語言學的研究重點仍集中在文本上，即更加重視對書面語體的研究。“盡管日常口語是最常見的語言實踐方式，可是語言學的研究卻從來都是以書面語為核心的。”②

隨著電子信息技術的不斷進步，屏幕語體（李佐豐，2009）成為與口語體、書面語體并存的第三種語體。其特點就是通過電子信息技術，根據交流需要綜合利用口語體和書面語體的功能特點，運用口語體和書面語體的表達元素，使語言信息傳達實現最佳效果。廣播電視語體是典型的屏幕語體。

“廣播電視語言是一種播出語言，對于廣播電視語體的研究必定要涉及播音主持的創作理論、表達規律、播音風格等方面的內容。”③廣播電視播音主持是廣播電視語言和廣播電視語體研究不可或缺的研究內容。

二、廣播電視播音主持語體研究內容

李曉華認為，廣播電視播音主持語體研究是一個綜合性、實踐性很強的研究方向。它的任務是，系統研究各類廣播電視節目播音主持的語體特征，以及與之相適應的教學訓練體系；分析不同言語形式與心理機制、生理機制的關系，研究創作心態差異和肌肉反應差異對言語表達模式的影響。④廣播電視播音主持語體研究側重于研究作為話語角色的播音員、節目主持人使用職業語言進行傳播時所處的具體語境、話語生成的相關機制與傳播主體語言能力的提升路徑。

1.欄目語境

欄目是播音員、主持人進行語言傳播的具體語境。中央電視臺節目主持人朱軍在主持春節聯歡晚會和《藝術人生》時表現出不同的語言狀態和語言樣式：作為春晚主持人，朱軍是大型電視晚會司儀，他使用的是有備的、接近書面語的文藝語體；《藝術人生》中的朱軍是電視談話節目主持人，他所使用的是及時反饋的、模擬交流場的精粹口語。節目主持人在不同類型的欄目里選擇不同的語體表達方式，正是欄目語境所限定的。

2.話語生成機制

以《新聞調查》為例，同為記者型主持人的柴靜、楊春，在播音主持語體表達上各有特點：柴靜機智大方、擅長于鏡頭前的“社會表演”，楊春冷靜質樸、見長于鏡頭后的同步追問，這種差異性的主要成因是傳播主體話語生成機制。

3.其他方面

從傳播學的角度考察語言過程，即是語言發出與接受雙方進行編碼、解碼的過程。在廣播電視的基礎語境下，傳者與受者處于不平等的語言互動地位。廣播電視語言傳播是單向度的，是廣播電視語言傳播工作者根據語言傳播目的的需要，充分利用廣播電視語言材料進行編碼，通過廣播電視播出平臺及于受眾。廣播電視的聽眾和觀眾作為語言的受者，處于被動接受的地位，雖然他們也有機會在廣播電視中發出聲音，然而這種被選擇的參與性是在廣播電視語言傳播工作者的安排、調度下完成的。可以說，這仍然是廣播電視語言傳播工作者根據需要，為了滿足受眾解碼時的接近性心理而選擇運用了“引用”的表達方式。在這里，受眾的需求會影響到廣播電視播音主持語體，主要表現在不同受眾群的群體共性表征及他們編碼時的傾向。

李佐豐教授結合屏幕語體，提出了“協同語境”的概念，即“在語言使用的過程中，說者通過其他的符號來協同語言完成交際的語境。”⑤廣播電視播音主持語體是典型的協同語境。播音員、節目主持人在運用有聲語言進行語言編碼的時候，有很多其他符號在協同其完成編碼，并能讓受眾更好地完成解碼。如表情、動作、服飾，電視屏幕上的演播室場景、燈光、片花、字幕、音樂、音響等等都構成了廣播電視播音主持語體的協同語境。

三、研究廣播電視播音主持語體的意義

廣播電視語言傳播兼具新聞性與藝術性，要求傳播主體傳播兼具新聞素質和有聲語言表達能力。從有聲語言角度看，這種能力不同于一般意義上口語表達或書面語表達：首先，播音員、節目主持人的話語角色決定其語言的高信度和高質量；其次，廣播電視的公共語境決定了播音員、節目主持人語言的規范性與示范性；再次，廣播電視豐富多樣的協同語境要求播音員、節目主持人熟練使用各種廣播電視語言材料和修辭方法，并根據需要進行具有廣播電視語言獨特規律的表達。

1.提高信息傳播水平

單從聽覺而言，播音員、節目主持人的有聲語言表達明顯區別于一般的口語使用者，正是這種差別樹立起了廣播電視的話語權威。然而，度的把握才能使這種權威感不往“高高在上”的方向偏移。研究廣播電視播音主持語體能夠幫助播音員、節目主持人更好地把握權威感與親切感，有助于進一步提高信息傳播水平。

2.豐富節目制作手段

時代呼喚個性化與多樣性，廣播電視是社會意識的前沿表征平臺，在廣播電視節目同質化的今天，個性化、多樣性顯得尤為重要。這是對受眾需求的滿足，也是與時代同步的需要。

3.提高廣播電視語言傳播主體業務能力

播音員、節目主持人是廣播電視播音主持語體的使用者，他們對于播音主持語體使用水平的高低是其業務能力的具體直觀表現。播音員、節目主持人的評價標準不能局限于有聲語言表達，而應該拓展為播音員、節目主持人在廣播電視協同語境中，以有聲語言作為主要手段，輔以其他符號元素進行傳播工作的能力。這種能力在今天顯得格外重要。

4.屏幕語體使用者的參考依據

隨著信息技術在社會生活中的推廣普及，越來越多的非專業人士通過互聯網加入到“草根”傳者的行列中。他們憑借著“偶然在現場”“總體數量大”“不需嚴格把關”等特點越來越受到網絡受眾的青睞。隨之，一些網民自拍視頻發布新聞信息或新聞評述，一些DV愛好者也拿起攝像機，走上街頭為電視臺、網站發現新聞素材。廣播電視播音主持語體為屏幕語體表達提供了極具參考價值的依據，互聯網更是讓屏幕語體交互性的實現成為可能。進一步研究廣播電視播音主持語體，有利于提高人們的屏幕語體使用能力，為人類新時代表達系統的升級提供理論支持。

（本文系中央高校基本科研業務費資助項目“基于有聲語言傳播功力的節目主持人品牌構建研究”〔項目編號：2012WQN054〕的研究成果）

注釋：

① 吳為章：《廣播電視話語研究選集》，北京廣播學院出版社1997年版，第6頁。

② 陶紅印：《口語研究的若干理論與實踐問題》，《語言科學》，2004年第1期。

③ 李佐豐、趙均、張武江：《廣播電視語體研究回顧》，《現代傳播》，2007年第1期。

④ 參見張頌：《廣播電視語言藝術——中國廣播電視語言傳播研究》，北京廣播學院出版社2001年版。

⑤ 李佐豐：《屏幕語體——與口語體、書面語體并立的第三種語體》，《現代傳播》，2009年第3期。

（作者系華中科技大學新聞與信息傳播學院講師，中國傳媒大學文法學部文學院博士研究生）

【責任編輯：趙 均】