談音樂教育中對幼兒創造性思維培養的具體策略

南陽幼兒師范學校　劉海洋

談音樂教育中對幼兒創造性思維培養的具體策略

南陽幼兒師范學校劉海洋

摘要：學前教育肩負著發掘幼兒潛力、發展幼兒個性的責任,隨著素質教育的深入推進,對于幼兒創造性思維的保護和培養也成為了近幾年學前教育的重要課題。本文以音樂教育作為培養幼兒創造性思維的突破口,提出了為歌曲搭配動作、為歌曲改編歌詞和讓幼兒自編歌曲這三個具體的策略,希望能對幼兒思維的創新性有所發展。

關鍵詞：學前教育；音樂教育；幼兒創造力；創新性思維；培養策略

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0200-01

一、為歌曲搭配動作,在經驗中創造

人在傾聽音樂的過程中，身體會不由自主地跟著音樂的韻律和節奏一起搖擺，而邊唱邊做動作更是幼兒的特點，他們不但喜歡用歌聲來表達自己的感情，更喜歡加上動作來加增強互動，所以很多幼兒歌曲都是配有相應的動作的，比如《兩只老虎》《數鴨子》等等，增強了演唱的表演性，滿足了幼兒的表現欲，因而深受孩子們的歡迎。所以在音樂教育中，為達到培養幼兒創造性思維的目的，教師可以允許幼兒對原本的動作進行改造創新，或是為沒有配套動作的歌曲加上動作，充分發揮幼兒的創造力。

3～6歲的孩子也已經有了一定的生活經驗，所以如果歌詞是很具體的并易于用動作來表現的話，他們就能夠結合歌詞和自己的常識做出相應的動作來表達自己對歌曲的理解。如《小烏鴉愛媽媽》這首歌，教師引導學生為歌曲配動作，示意他們除了可以通過倒茶、捶背、洗腳等動作來表現小烏鴉“愛媽媽”一段的歌詞以外，還可以自己設計其它部分的歌詞的動作。有的幼兒立即雙手合攏在頭頂，隨著音樂攤開、并攏，身子也一起向左向右地擺動，將路邊開滿了姿態各異的菊花惟妙惟肖地呈現在大家眼前，非常地可愛動人。又如《雪花和雨滴》這首歌，小朋友們在配動作時創造性地把自己想象成了“雪娃娃”，他們用自己一點點長高、變大、消失的過程，并配合豐富的表情來展現下雪時的場景和人們的心情，非常地具有創新性。

盡管幼兒為歌曲配的動作都很簡單和幼稚，有的也缺乏舞蹈的美感，可是這些都是幼兒對于生活的觀察體驗，以及他們自己對歌曲的理解，是一種很好的發展思維尤其是創新性思維的方法。所以在音樂教育的過程中，教師不必將每個動作都設計好，應給幼兒自主配動作的機會，在培養創造性思維的同時鼓勵他們觀察生活。

二、為歌曲改編歌詞,在模仿中創造

讓幼兒給自己比較熟悉的歌曲改編歌詞或是增編新的歌詞，也是一種在音樂活動中培養幼兒創造性思維的途徑。如歌曲《棉花糖》，這首歌的詞曲都非常簡單，那么在學習了這首歌之后，教師就可以引導幼兒想象棉花糖能夠變出什么來，孩子們興致很高地想象著好吃的棉花糖變成一朵朵云彩、一個個冰淇淋、一只只小喵咪......再詳細描述變成這些之后的棉花糖可以用來干什么，自己的心情是怎樣的，模仿原歌詞的樣式寫下來。在這個再創作的過程中，幼兒的興趣越來越高，思維也越來越開闊，對于培養他們的音樂興趣和創造性思維，以及發展語言能力等都有積極的影響。教師還可以將歌詞改編活動設計成游戲的模式，即在游戲的過程中融入歌詞改編活動，讓幼兒在玩中創造。比如《袋鼠媽媽》這首歌，教師可以讓幼兒在扮演袋鼠寶寶和扮演袋鼠媽媽的過程中，把相互之間的臺詞增編到歌曲當中，變相地把幼兒的表演游戲轉化成了一出兒童音樂劇的演出。讓演唱、表演與創造活動融為一體，不僅能讓幼兒在潛移默化中感受音樂、學唱歌曲，還能有效地激發幼兒的創作欲望和表現欲望，在增添音樂教育的趣味性的同時發展幼兒的創造性思維。

在音樂教育中讓幼兒改編、增編歌詞，不但是一個娛樂活動也是一個創造活動，幼兒在模仿之中同時發展歌唱能力、培養創造思維，對發展幼兒語言、增強幼兒的信心、體驗音樂樂趣的良好途徑，充分體現了音樂教育對于培養幼兒創新思維的優勢。

三、讓幼兒自編歌曲,在感悟中創造

新《綱要》中指出：藝術教育的目標是“讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗”。而要培養創造性思維，最好的方式就是給幼兒足夠自由發揮的空間，讓他們天馬行空的思維得到擴展。因此，在歌唱教學中，教師可鼓勵學生自編歌曲。當然，在幼兒階段我們并不期望孩子創作出多么完美的歌曲來，更多的只是希望他們在這個思考和感悟的過程認識到自己的思維，更多的關注自己的想象力和創造力，以音樂的方式來表達自己對于生活的理解、抒發自己的感情。這不僅是音樂教育的意義所在，也是對幼兒創造性思維的有效培養。

受《顛倒歌》的啟發，教師可讓幼兒想一些顛倒的事情，自己創造出一首“顛倒歌”。有的孩子想出了“夏天穿棉襖，冬天吃雪糕，”、“小狗喵喵叫，小貓汪汪叫”，其他的小朋友受到啟發，于是接著說“白天看月亮，晚上出太陽”、“小鳥地水里飛、小魚云里游”。。。。。。諸如此類的。教師再將孩子所想的這些內容加以整理，對原來的曲子稍作改變，一首專屬于班級的“顛倒歌”就誕生了。學生們唱著自己編的歌曲，心里的滿足感和成就感是那么的強烈，對這首歌的情感也會更加飽滿，這對于鼓勵他們進行自主的創造活動是非常有效的。所以，教師要鼓勵幼兒自編歌曲，并及時將他們的靈感和零散的創作記錄下來，幫助他們進行整理并給予真誠的肯定與贊揚。然后選擇合適的時機在班級中進行展示，讓幼兒介紹自己的靈感來源、講解自己作品所要傳達的情感。這對于增強幼兒的自信心、促進創造性思維的發展具有十分顯著的作用。

自編歌曲對于激發幼兒的創造熱情，增強表現欲望和發展音樂能力等都有積極的影響，所以教師要在音樂教育中重視幼兒主觀能動性的發揮，讓他們把自己對于生活的理解和感悟傾注到歌曲的編寫和演唱中來，學會用音樂來表達自己的感情、展現自己的創造力。

四、結語

音樂活動需要豐富的想象力和創造力，所以如果幼兒教師能夠有意識將音樂教育作為培養幼兒創新思維的一條途徑，將獲益匪淺。教師要善于在音樂教育中設計一些具體的音樂活動，以創新的、靈活的形式去去激活幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在對音樂美的創造中提高思維的創造性。

參考文獻：

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