當代大學生素質(zhì)教育問題及對策分析

河南職業(yè)技術(shù)學院　梁杰

當代大學生素質(zhì)教育問題及對策分析

河南職業(yè)技術(shù)學院梁杰

摘要：全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才,是推進現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇。高校作為培養(yǎng)經(jīng)濟時代創(chuàng)新人才的重要基地,必須從戰(zhàn)略和長遠角度出發(fā),從思想上認識到加強大學生素質(zhì)教育的重要性和緊迫性,本文重點分析了大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀,并試提出若干政策建議。

關鍵詞：當代大學生；素質(zhì)教育

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0166-01

一、當代大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

當前大學生素質(zhì)教育狀況基本上是良好的，但存在一些問題：

（一）對于素質(zhì)教育重視程度不夠

為推動素質(zhì)教育，我國早已制定并出臺了相關的政策法規(guī)，但高校對于素質(zhì)教育的重視程度遠遠不夠，表現(xiàn)專業(yè)和課程設置，硬件設施配備、師資等方面。當前大學生大多只注重專業(yè)教育的學習，把對于專業(yè)技能的掌握作為唯一的價值取向，認為素質(zhì)教育無關緊要，最終導致一些大學生人文素養(yǎng)缺乏，綜合素質(zhì)不高，做人處世道理知之甚少，語言文字表達能力薄弱，甚至連求職簡歷和實驗報告都寫不好。

（二）校園育人環(huán)境滯后

多年來形成的傳統(tǒng)的教育觀認為加強學生素質(zhì)教育僅僅是思想政治教育教師和領導的職責，與其他專業(yè)教師和行政人員及校園環(huán)境沒有什么關系。于是，高校的素質(zhì)教育僅僅出現(xiàn)于課堂上開設的那幾門人文素質(zhì)教育課程而已，在校園文化環(huán)境、學生管理和服務方面沒有滲透素質(zhì)教育。但在實際教學與生活中，教師的言行舉止對學生的行為影響很大。因此，堅持“教書育人，為人師表”不容忽視。

（三）素質(zhì)教育課程設置不科學、不合理

當前我國各高校現(xiàn)有的素質(zhì)教育課程中，多以選修課形式存在。拿大學語文為例，本應和數(shù)學、英語和計算機一樣，列為大學生素質(zhì)教育必修課程之一，但在目前許多高校，并沒有開設這門課程置。素質(zhì)教育的課程形式，僅僅停留在讀書、上課、聽報告的層面上，在課程內(nèi)容選擇上也比較雜亂，表面看起來是比較全面，實質(zhì)上卻是蜻蜓點水，并不系統(tǒng)。

（四）思想政治素質(zhì)欠佳，價值觀念混亂

當代大學生的思想政治狀況的主流是積極健康向上的，但一些大學生理想信念淡薄，人生觀價值觀迷惘錯位，對民族命運和前途，對國家的未來和發(fā)展的關注度低，對當前的社會問題和政治問題漠視，對自身的思想品德要求降低，基礎文明素質(zhì)不高，社會公德缺失，不懂基本禮貌，尊敬他人不夠。

（五）人文素質(zhì)教育欠缺

人文素質(zhì)教育在高等教育教學體系中所占比重偏低，人文素質(zhì)教育程度欠缺，結(jié)果導致當前許多大學生人文素質(zhì)偏低，人文素養(yǎng)缺乏，綜合素質(zhì)不高，生活格調(diào)低下，全面發(fā)展不夠。對有關哲學、歷史、文學、和藝術(shù)方面的了解很少，對高雅藝術(shù)興趣索然，反而受社會上所謂“實惠”觀念和“個人功利”因素的影響，部分大學生的人生價值觀漸漸有“功利化”傾向，熱衷于粗俗文化，崇拜另類文化等。

二、大學生素質(zhì)教育對策

（一）需要提高對于素質(zhì)教育重要性的認識

全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，是推進現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇。高等院校作為培養(yǎng)經(jīng)濟時代高素質(zhì)人才的重要基地，必須從戰(zhàn)略和長遠角度出發(fā)，從思想上認識到加強大學生素質(zhì)教育的重要性和緊迫性。高校人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神、整體化、系統(tǒng)化和綜合化知識、智力因素和非智力因素相結(jié)合并協(xié)調(diào)發(fā)展的新型人才的教育觀念。

（二）需要建立一套素質(zhì)教育的運行機制

建立和完善適合素質(zhì)教育的運行機制是實施素質(zhì)教育面臨的首要問題，目的是創(chuàng)造一個合理評價、公平競爭，充分體現(xiàn)自我價值的良好環(huán)境。要建立一套合理的評價系統(tǒng)。評價對教育實踐，在一定程度上起著導向作用。沒有正確的評價，很難有正確的實踐。因此，必須按照素質(zhì)教育的目標、原則和要求，確定評價標準。此外，學校還要通過不斷完善制度體制努力為教師創(chuàng)設一個公平競爭的環(huán)境。

（三）加強教師隊伍建設是大學生素質(zhì)教育的關鍵

教師是素質(zhì)教育的培育者，是人類靈魂的工程師。一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，關鍵在于教師。教師是全面推進素質(zhì)教育的關鍵和基本保證。全面推進素質(zhì)教育，必須重視和加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質(zhì)。

（四）設置素質(zhì)教育課程，夯實素質(zhì)教育的基礎

高校在設置素質(zhì)教育課程時，應做到素質(zhì)教育課程融民族文化、思維方法、創(chuàng)新精神、人格意識、審美情趣的培養(yǎng)于一體，素質(zhì)教育課程內(nèi)容的設置應該做到：第一，開設優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)的課程，培養(yǎng)大學生良好的文化素質(zhì)，具備當代大學生應有的文化底蘊。第二，開設包括關于思維方式方法訓練的課程，激發(fā)學生潛在思維能力，拓展學生潛在思維空間。第三，開設必要的大學美育課程內(nèi)容，提升大學生的藝術(shù)氣質(zhì)、人格操守和精神境界。

（五）營造素質(zhì)教育氛圍，拓寬素質(zhì)教育渠道

第一，廣泛開展社會實踐活動。通過“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動、社區(qū)服務、社會調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)大學生奉獻精神和服務意識，增強他們的社會責任感，也可以強化他們對政治、經(jīng)濟、文化等問題的深入理解與體會。第二，強化校園文化建設。通過展板、標語、條幅、名師講座、學術(shù)報告、文藝演出、放映影片、讀書會等，在大學校園中營造濃郁的素質(zhì)教育氛圍。第三，積極發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的作用。把網(wǎng)絡作為開展素質(zhì)教育重要平臺，充分利用校園網(wǎng)、論壇、貼吧、微博、QQ群，建成師生切磋、同學交流和正面引導平臺，學校起主導作用，承擔引導之責，調(diào)動師生積極參與，擴大素質(zhì)教育的覆蓋面。此外，還要注重圖書館建設，把圖書館打造成大學生素質(zhì)教育的重要場所。

總之，在大學生中實施素質(zhì)教育，是科學精神與人文精神的有機整合，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。我們要堅定信心，解放思想，積極改革，更新觀念，大膽創(chuàng)新，通過不斷探索，一定能開辟出大學素質(zhì)教育的新天地。

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項目基金：2015年度河南省科技廳軟科學研究計劃項目“創(chuàng)新型國家建設視野下河南省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐”（152400410632）