淺論大學生學習性寢室建設路徑探析

四川建筑職業技術學院　陳飛宇　潘浩

淺論大學生學習性寢室建設路徑探析

四川建筑職業技術學院陳飛宇潘浩

摘要：課堂與寢室是大學生活動的主要場所。寢室成員多為本班同學,長期吃、住、學習在一起,容易形成共同的生活與學習理念。寢室成員往往來自五湖四海、四面八方,方言不同、學習習慣不同、生活方式也不同。但長期同在一個屋檐下,寢室成員之間相互影響、互相融合形成自己獨特的寢室風格,而這種寢室風格如何導以利用,使之往學習性方向發展就是本文探析之目的。

關鍵詞：學習性寢室；學風建設

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0147-02

在當前的歷史機遇下，建設和諧社會，構建和諧校園是大學的主體工作。而實現與推動和諧校園建設的主要引擎則是構建學習性校園。建設和諧學習性校園，可以很好的提升高等學校育人環境，也對培養學習性可持續發展的人才起到保障作用。針對新時期大學生學習性寢室建設過程中的一些問題，本文結合日常工作中在這方面的探索，提出相關解決建議，并使具體思路合理化。

1.0　構建學習性寢室創建的境遇

隨著教育產業改革化的深入推進，高等院校后勤專業化、社會化的不斷深入，寢室相關基本上已經劃撥給相關的后勤公司或后勤管理部門。而這些公司與部門，源自教育擔憂脫離教育，其運行與管理必須嚴格參考預算與成本。簡言之，就是盡量以最少的人力資源與最低的資金成本，在安全第一的大原則下，推行后勤宿舍的運轉。這就體現在從新生入學開始就要最大限度的利用現有資源，新生入學的公寓寢室自主選擇性幾乎為零。按教育部2007第四號文件精神，學生寢室應該歸專業歸班級的原則來分配。但在實際操作中，往往是以不浪費一張床位為基本出發點，見縫插針的安排。而在國外，學生公寓在滿足學生個性化需求方面做得很好，他們不但照顧到了學生個體的發展述求更兼顧到了大學生多層次、全方位的發展空間。從而形成各具特色的公寓文化氛圍。高校學生可以自由組合選擇公寓，可以申請個人獨居，也可以與熟悉的朋友合住，或者可以任性的選擇與來自不同地域的學生住在一起，以更好的了解各地的風俗與習慣。而且隨時隨地的可以提出更換或者變更寢室，這為學生們需找自己的學習團隊，求尋自己志同道合的朋友創造了有力的環境。

隨著教育產業改革化的深入推進，高等院校后勤專業化、社會化的不斷深入，寢室相關基本上已經劃撥給相關的后勤公司或后勤管理部門。學生與公寓寢室管理者的關系，也從傳統的師生關系演變為公寓住客與服務者的半管理半服務關系。雖然一些高校安排了公寓入住輔導員，但隨著專業的細化與小班化教學，在具體實施中往往同一樓棟集中了多個系院多個專業的學生。公寓入住輔導員僅僅還是負責入住部分，而且師生之間在日常學習生活中并沒有什么交集，這就導致了兵不識將，將不知兵的怪相。

目前，幾乎所有高等院校基本已達成一個共識：打造學習性高校、構建學習性校園。但在實際情況下，由于高校體制化改革與社會化程度不高，在寢室建設中還存在這樣那樣的問題。高校學習性寢室建設始終缺乏一個統一而有力的領導。部分高校是校辦牽頭，各系院辦公室承辦，有些高校則是由各系黨總支負責具體實施。有些則是學生處牽頭。有些更是這些部門聯合領導。這些現象往往導致政出多頭，使得構建學習性寢室真正難以組織實踐，無法形成幾個部門的通力協助以形成合力。

2.0　學習性寢室的創建路徑

寢室承載著學校最基層的學風狀態和標準。誠然，學風離不開課堂教學，但大學不同于中學，有限的教學時間內要完成大量的學習任務。而中學基本上是從早自習到晚自習近乎10個小時的課堂教學。大學校園內除了短暫的課堂教學外，更多的還是要靠學生自己的自主學習。中學的教學方式在于課堂上教師講，學生聽。如果學生聽不懂，老師會一遍一遍的講，直到完成教學任務學生學會聽懂為止。還有周考、月考隨時隨地的檢測，一遍一遍的為學生查漏補缺。學生完全不需要調動學習的積極性，只要跟著老師的要求走，聽老師的話即可。但大學校園卻是一種完全不同的教學方式，教師不會這樣不厭其煩一次次的糾正。大學校園更多的是培養學生自主學習的能力。大學課堂更多的是講解極其重要的難點和不太容易理解的要點。更不會像中學階段照著書本來講，不漏過一點一滴的知識點。簡單一句話，書上有的，請自己閱讀自己看，大學課堂上不會講這些的。大學課堂講得更多的是書上沒有寫但又是需要學生掌握的知識，及其難點、要點。因此，大學階段的學習更多的在于學生自我的自主學習。而自主學習的主要戰場則是學生寢室。雖然圖書館的確是個不錯的好地方，但畢竟開放時間有限，而且場地也有所限制。每年專升本考試前半年，每年考研筆試前半年在各大高校圖書館里出現了多少占座事件。相比圖書館而言，學生們真正可以利用的場地就是自己每日居住的寢室了。也是由此，一所高校學風建設的立足點就在寢室的學習面貌與學習風氣。學風建設做得很好的學校，能夠依靠這種學風帶動學生個人的學習能動性，而這種個人的學習能動性又會云染整個寢室，帶動整個寢室的學習風尚。往往在寢室里會有一種現象。看看別個第一名都還在預習課文，專業第一名也在復習，你等學渣還好意思打游戲？還不滾去學習？這就是學習性學生寢室對人的內化與反哺。大學生，不是每個人的意志品質都能做到不受外界的打擾的。但倘若外界給予學生的不是打擾，而是一種積極的無言的感召力，促使其學習呢？這種感召力就恰恰是我們建設學習性學生寢室的目的。我們可以來給學生們算一筆賬，每一天三分之一的時間在教室與圖書館度過，三分之一休息，還有三分之一的寶貴時間是呆在寢室里的。

因此，學習性學生寢室是高校學風建設的必須拿下的硬骨頭。寢室的面貌通過整個學校的學習氛圍所表現出來，而積極奮發的學習環境又促使寢室的每一份子自覺自愿的學習。

2.1建立學習性寢室機制

正是由此，四川建筑職業技術學院將構建學習性寢室作為學生工作促進學風建設的主要抓手。每年新生入學之初，學院就將國家獎學金獲得者、單項成績獎學金得主及其文明寢室事跡做成展板進行宣傳。并且組織部分成績優異的師兄師姐走進寢室，以自己的親身經歷與現身說法為新同學們講解和宣傳。讓新生在入學之時即能感受到學習的壓力，又避免了初到校園的迷茫。畢竟有為數不少的學生是報著中學苦了三年，到了大學一定要好好彌補的心態，來到大學校園的。這個問題也不能全怪學生。中學階段的教育里，講的最多的就是：同學們在堅持xxx天，等你們進了大學就自由了，沒人管你們了！這樣的教育使得學生們

進入大學校園后，自然而然的覺得該休息休息了。但入學之時就松勁的話，勢必帶來整個大學階段的學習低谷。

因此四川建筑職業技術學院組織新生入學后，立即著手打造學習性學生寢室，新生們有不懂不清楚的地方，都有經篩選選拔的師兄師姐長指導帶領，讓新生迅速進入最佳學習狀態。

2.2建立學風寢室一幫一

四川建筑職業技術學院在踐行學習性校園推進學習性寢室建設過程中，創造性的開創了學生黨支部與學習性寢室的對接。各系按專業選取篩選出學習寢室，由高年級的學生黨支部進行一vs一對接與幫扶。建議各黨支部成員每周至少深入到結對的寢室三次，以了解新同學的學習困難，掌握其目前所處的學習困境，并做到心中有數。通過多次選拔出的學習指導老師會為他們量身定制學習改進辦法與學習提升方案。

2.3寢室學習經驗值共享

學習經驗值共享，即可以在學生自習閱覽室內設立一個區域，分享部分已畢業的優秀校友的當年的學習經驗與目前的實習、工作心得。也可以分享國家獎學金獲得者及成績一等獎學金得主的學習心得與他們的學習筆記等。這對后輩和師弟師妹們，即是學習上的鞭策也是他們學習中的護航天使，幫助他們在學習性寢室的構建過程中找到提高學習成績的天使之匙。

3.0　合力打造學習性寢室

因此，對知識的渴望、對真理的追求是學習性組織的奮斗原動力，也是創建學習性寢室不可缺少的精神動力支持。高校中經常出現的全寢室成員成功考研、全體寢室份子集體獲得歐美高校的留學邀請、全寢室成員集體斬獲獎學金的現象，就是這一問題的最好注解。其實這與身處寢室的每個大學生精神風貌、學習動機趨同，有著共同的價值目標、共同的奮斗目標有關，也就是說寢室成員之間持有的共同追求。

為此，四川建筑職業技術學院以團隊申請答辯的方式，完善申報優秀學習性寢室建設。優秀學習性寢室，學生可以獲得很多來自物資與文化方面的鼓勵，比如獎學金、資助金的適當傾斜，入黨的適當考察等，系書記親自為其團隊推薦就業等相關優勢。

4.0　總結

高校學風建設的終極落足點則是在寢室，因此學習性寢室建設對學校和學生個人而言都極其重要。課堂上教師費盡心力、殫精竭力的說教，不敵學生回到寢室的五分鐘。往往有很多學生抱著回到寢室再看一會兒書的心態，悠悠然回到寢室。但看遇到寢室正在玩游戲的室友，發出熱情的邀請。可能有人會不好意思拒絕，也可能很粗暴的說NO，但這樣又破壞了緊密的寢室關系。所以，學習性寢室無言的感召力就是化解這種情況最好的選擇。

參考文獻：

[1]李國勇，試論當代大學學風建設[J].新西部，2008，（8）.

[2]李艷.大學寢室建設的實踐與探索[J].上海工程技術大學學報2007，12 （3）∶125-126.

潘浩（1986－）,男,漢,四川瀘州人,助教,本科,四川建筑職業技術學院,高校學生管理工作

作者簡介：陳飛宇（1980－）,男,漢,重慶人,講師,碩士研究生,四川建筑職業技術學院,高校學風及學生教育