城鎮和農村學生自評心理健康對比分析

王曉霞（甘肅省張掖市甘州區小滿鎮中心學校734000）

城鎮和農村學生自評心理健康對比分析

王曉霞（甘肅省張掖市甘州區小滿鎮中心學校734000）

課題研究中采用中科院心理研究所提供的測量工具《中國心理健康量表CMHI》（青少年版適用于10-18歲）。調查分析學生自評抑郁情緒、問題行為、同伴問題行為、生活事件幾個因子，反映學生的心理健康狀況。

一、學生自評問卷測評因子得分解釋及劃界分

（一）學生自評抑郁情緒

抑郁得分，得分高于17.12則說明該青少年的抑郁情緒很嚴重，低于17.12分但高于3.65則說明這部分青少年可能會不時地出現抑郁情緒，需要及時引導。

（二）學生自評問題行為

問題行為，得分高于9.23分則說明該青少年的問題行為比較嚴重，需要引起注意。

同伴問題行為得分高于8.39分，則說明該青少年的交友比較危險，朋友的問題行為都比較高。

（三）學生自評生活事件

生活事件，得分高于5.53則說明該青少年在過去的一年中所經歷的生活事件比較多。（見附表1）

二、學生自評心理健康因子分析

（一）學生自評抑郁情緒

抑郁情緒是個體情緒低沉、沮喪、悲傷等多種不愉快反應綜合而成的生理、社會和心理方面的多維障礙。（見附表2）

分析前進行了t檢驗，抑郁情緒因子樣本均值與總體均值有顯著性差異，說明我省青少年抑郁情緒比全國青少年較嚴重。

由表2顯示，農村學生抑郁得分平均分、高分百分率明顯高于城鎮學生，標準差、低分百分率又低于城鎮學生，男生的高分百分率都高于女生，城鎮男生平均分低，標準差小，農村男生平均分高，標準差高。

（二）學生自評問題行為

問題行為，是指青少年由于個人表現無法順應多變的環境而感到適應的困難，在家庭、學校或者社會等各個方面所表現出來的生理上的或者精神上的困擾。問題行為可能是違背社會規范、家庭約束、道德甚至法律的，其嚴重程度可以是普通的不良行為，也可以發展為反社會行為甚至過失、犯罪行為。同伴問題行為反映了青少年交友的問題行為。（見附表3）

由表3顯示：問題行為因子得分農村學生平均分高于城鎮學生，而且標準差則小；問題行為得分男生明顯高于女生，高分百分率男生大于女生，低分百分率則低于女生。（見附表4）

表4顯示，同伴問題行為因子得分農村學生平均分、標準差都高于城鎮學生，低分百分率、高分百分率則偏低；無論是城鎮學生還是農村學生，男生平均分、標準差、高分百分率都明顯高于女生，農村男生的同伴問題行為得分平均分、標準差、高分百分率要高于城鎮男生。

我們分別對問題行為和同伴問題行為做了單樣本t檢驗，問題行為和同伴問題行為雙因子樣本均值與全國樣本值都有顯著性差異。也做了這兩個因子對于性別、戶籍的獨立樣本t檢驗，顯示這兩個因子的性別差顯著，而戶籍類別差異不顯著。

附表2

中小學生CMHI自評抑郁情緒因子抽測結果統計表

附表3

中小學生CMHI自評問題行為因子抽測結果統計表

附表4

中小學生CMHI自評同伴問題行為因子抽測結果統計表

（三）學生自評生活事件因子

生活事件，是指在個體熟悉的原來的生活模式之中發生了某種應激改變，人無時無刻不處于這種應急和適應過程之中。（見附表5）

做了t檢驗，生活事件因子樣本均值與總體均值有顯著性差異，說明甘肅省青少年生活事件因子得分與全國青少年有顯著性差異。

同樣，生活事件得分分別做了對于性別、戶籍的獨立樣本t檢驗，顯示生活事件因子的性別、戶籍類別差異不顯著。

表5顯示，農村學生比城鎮學生平均分、標準差、高分百分率略高，而低分百分率要低一些。而城鎮和農村學生都表現出女生的平均分、高分百分率都略高于男生，低分百分率低于男生。

這些數據反映出農村學生、女生抑郁情緒較嚴重，需要加強引導。農村學生、農村女生、城鎮男生的交友危險性要高，生活事件的地域影響要大一些，但戶籍和性別影響不明顯。所以，學校教育和班級教育中要注意這些傾向性，更好地改進中小學生的心理健康現狀。

附表1

學生自評問卷測評因子劃界分

附表5

中小學生CMHI自評生活事件因子抽測結果統計表

（責編 張亞欣）