試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

張煥玲

（河北省保定市望都縣城關鎮北關小學，河北 保定 072450）

試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

張煥玲

（河北省保定市望都縣城關鎮北關小學，河北 保定 072450）

隨著當前教育體制的不斷改革和發展，新課標體系下的小學數學教育不再僅僅是教會學生簡單的數學知識，而是更加側重小學生在數學學習中獨立思考能力的培養。因此小學數學教師應當結合當前小學數學教育獨立思考能力欠缺的現象，找出培養學生獨立思考能力的有效方法，幫助學生有效提升獨立思考的能力，促進學生的全面發展，從而推動我國小學數學教育事業的有效、健康發展。本論文從小學數學教育中出發，通過對獨立思考能力對于小學數學教育的影響進行分析闡述，小學數學教學中學生獨立思考能力培養過程中的主要問題進行舉例，最后提出了小學數學教育中獨立思考能力培養的主要策略。

小學數學；獨立思考能力；影響；主要問題；主要策略

一、關于獨立思考能力對于小學數學教育的影響

由于小學生的年齡偏低，正處于對任何事物都比較感興趣的階段，所以小學生在課堂中亂動的現象是正常的行為。但是小學數學又是一門邏輯思維性較強的學科，很多學生認為數學很難，因此在小學數學教育中教師應該教會學生正確的學習方法，有效培養學生獨立思考的能力，通過此種方式，讓學生對于數學課堂產生興趣，提高學生的學習動力，能夠更加積極自主的投入到學習中，并且學生的獨立思考的能力在自主學習的過程中也會得到很好地提升。

此外，授課教師通過對學生進行獨立思考能力的培養，進一步將學生的數學思維進行創新，增強了學生的數學系統邏輯，這對于學生在以后的數學課堂的學習過程中有很大的促進作用。當然對學生的學習成績的提升有很大的積極作用。而小學數學教育的目標就是通過傳授給學生數學知識，培養學生用數學知識解決生活中實際問題的能力，同時培養學生獨立思考能力和邏輯思維能力，促進學生的全面發展。因此在小學數學教育中，培養學生獨立思考能力是至關重要的。

二、小學數學教學中學生獨立思考能力培養過程中的主要問題

(一)缺乏對小學生主動思考能力的引導。一般情況下，數學教師對學生進行獨立思考能力培養的主要目的則是讓學生能夠通過自己的思考進行數學知識的學習。但是在目前，大多數的小學數學教學中都是強調教師的講授，學生處于被動接受的教學方式。由于我國的教育模式存在部分問題，考試制度是學生在學習的過程中只能找到標準的統一答案，而且在課堂的學習中教師所給出的數學題目和答案都是標準化的，包括課下和課外的學習也是按照老師布置的作業進行練習和背誦筆記。學生在這樣的學習過程中無法自主學習，得不到主動思考的引導，獨立思考的能力更是無從談起。

（二）缺乏被動型獨立思考能力的教學內容。近年來，由于我國的人口直線上升，導致相同年齡階段學生的升學壓力在不斷地增大。為提高學生的升學率，在小學中就已經開始存在嚴重的應試教育教學思想和方式，也正因為如此，數學教學中片面地注重學生的分數和成績，數學教師大多數都是通過布置大量的練習作業來強化學生對課堂知識的掌握。

由于存在大量的課后作業需要完成，導致小學生在完成課堂布置的作業后沒有空閑的時間對所學的知識進行獨立的思考空間。這就使得小學生自身所存在的思考能力長期被壓制，甚至有的小學生對數學已經產生了厭煩情緒，更缺乏獨立思考的動力了。小學數學教學中存在的欠缺獨立思考能力培養的問題與新課改的教學目標存在著不相符，也不利于素質教育的目標實現，對于人才培養也是一種嚴重的弊端。一般來說，有多種原因會造成這種現象。例如，小學生的年齡較小，處理事情的思維模式較為簡單。同時，數學本身具有一定的抽象性，對于小學生的學習造成一定的難度。當然，最終原因則是數學授課教師的教學方法存在問題。由此可見，小學數學教育中培養學生的獨立思考能力是一項十分重要又存在較大難度的事情，針對小學數學教學中存在的以上問題，一定要做好教學的改進，培養學生的獨立思考能力。

三、小學數學教育中獨立思考能力培養的主要策略

（一）創設以學生為主角的民主式數學教學氛圍。傳統小學教學模式是數學教師根據自己的課程安排在前邊進行課程的講解，并沒有與學生之間進行交流，導致學生在數學課堂只能被動的進行學習，這種教學氛圍往往也是枯燥無味的，這樣都會大大制約學生獨立思考能力的培養和提升，因此教師應當結合學生的實際情況創設出以學生為主角的民主式數學教學氛圍，調動學生學習數學的興趣和熱情，促使他們更加積極主動的參與到教學中，進而自主探索、思考、學習數學知識，從而有效培養學生的獨立思考能力。

（二）選取新穎有趣、結合實際的數學教學內容。由于數學學科思維性強、系統性強，很多學生都覺得數學很難，從而提不起學習數學的興趣，但是很多數學知識又跟我們的生活密切相關，所以，在數學課堂的實際教學過程中，授課教師應結合學生周邊的生活趣事進行舉例，通過選取較為新穎的素材進行數學知識的講授，提高數學課堂的趣味性，從而有效調動學生學習數學的興趣和積極性。

（三）營造活躍的校園課下數學文化探討模式。小學數學教育中，除了課堂上數學知識的學習外，教師還應該營造活躍的校園課下數學文化的探討，以更多形式的數學知識的擴展活動吸引更多的學生參與到群體文化探索中，從而有效提升學生運用數學知識解決實際生活中遇到的問題的能力，進而培養學生獨立思考的能力。

（四）積極拓展數學課外問題的思考。小學數學的知識看似抽象、枯燥，但是數學知識往往來自于我們的生活當中，更與生活有著密切的關系，小學生正處于開始有意識探索的階段，作為小學數學教師要緊緊抓住小學生的這一特點，在數學教學中融入生活原素，并啟發小學生對生活中的數學問題進行獨立思考，使小學生能夠認識到數學知識在實際生活中的運用以及使用的樂趣，進而提高小學生對于數學學習的興趣，積極主動的利用數學知識進行實際生活問題的思考，并解決一些實際問題，這種方式對于小學生獨立思考能力的提高，是十分有效的，應當在教學中應用。

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