基于微信公眾號的高職《多媒體技術》課程實踐教學改革嘗試

梅 紅，毛立冰

（廣東新安職業技術學院 信息工程系，廣東 深圳 518053）

1 引 言

《多媒體技術》課程是高職計算機應用專業、UI專業、VR專業等專業的一門核心課程．課程的主要教學內容有圖像處理、視頻處理、音頻處理、特技應用、特效操作、影視文件制作等．課程的教學目標是培養學生對圖像、視頻、音頻、文本等多媒體素材的收集、整理、編輯處理等能力．《多媒體技術》課程雖然是一門實用性很強的課程，但是在高職院校，由于生源等因素，《多媒體技術》課程的教學也并不輕松，不少學生對于常規的課堂教學有著天然的抵觸情緒，所以他們對于《多媒體技術》課程的學習同樣比較消極．針對這種情況，高職院校的同行們對如何提高本課程的教學質量做了許多有益的探索[1-6]，我們在教學過程中也借鑒他們的若干經驗，也取得了一些效果．但是在進一步提高學生的學習興趣方面，收效甚微．當今是互聯網+的時代，學生普遍手機不離手，對于網絡信息他們表現出濃厚的興趣，尤其是微信公眾號．微信公眾號恰好是多媒體技術的天然載體，它是在校學生喜聞樂見的自媒體形式．因此，我們嘗試將《多媒體技術》課程的教學與互聯網+結合起來，通過鼓勵學生建立微信公眾號，引導學生在公眾號的建立、更新和管理過程中，自覺地對圖像、視頻、音頻、文字等多媒體素材進行編輯、組織、發布，大大地提高了學生的學習興趣，明顯地提高了多媒體技術課程的教學效果．

2 多媒體公眾號的建立與內容

通過組織課程組教師和學生代表開會研討，我們達成如下共識：第一，公眾號要以遵守法律法規、傳播正能量為導向；第二，公眾號要服務于多媒體課程教學，以公眾號的內容為抓手，將視頻、音頻、動畫、圖片、文本等多媒體素材有機融合，激發學生學習多媒體技術的興趣；第三，要加大公眾號的推廣力度，并讓更多的學生參與到公眾號的發布和維護過程中，從而將多媒體技術活學活用．基于上述要求，我們在一個教學班以10人為一小組建立公眾號，共建立了3個微信公眾號．下面我們以微信公眾號“C方工作室”為例，闡述多媒體技術課程的教學改革實踐．

2.1 多媒體公眾號的總體內容

在老師的指導下，學生創建了微信公眾號“C方工作室”，之所以取名為C方，意指學生主體所屬為計算機系（Department of Computer）．有了公眾號名稱，首先就需要一個logo，圖1為學生利用所學的圖像處理軟件制作的“C方工作室”logo，這個logo簡潔而有味道，受到了廣大師生的好評．

圖1 C方工作室的logo

C方工作室以“圖文為主，視頻為輔”的方式，記錄和宣傳大學生日常生活和學習．宣傳內容可以讓學生充分了解大學生活，也能更好地引導學生成長為獨立的、優秀的大學生．校園生活宣傳范圍包括“新生入學指引”、“實習生活”、“兼職體驗”、“考試引導與復習策略”、“畢業季點滴”、“校園日常趣事”、“校園活動”、“社團納新”、“學生會換屆”、“節假日組團推薦”等主題．每周制作校園生活相關的主題，發布到“C方工作室”微信公眾號，如圖2所示．

圖2 C方工作室的內容主題

2.2 多媒體公眾號的建設團隊架構

教師為責任主體，負責多媒體公眾號的總體管理，每一個公眾號有一個責任人（學生）．微信多媒體公眾號的建設團隊組織架構如圖3所示．公眾號建設團隊約10人，分為多媒體信息采集組、圖像視頻處理組、文字編輯處理組、公眾號合成與管理組等4個小組，每個小組2至3人．多媒體信息采集組負責外出采風或采訪，具體工作為搜集相關信息、拍攝照片和視頻等；圖像視頻處理組負責圖像和視頻資料的精選、提煉，并利用Photoshop、CorelDRAW、Premiere等多媒體軟件對圖像和視頻進行編輯和處理；文字編輯處理組根據圖像視頻處理組提供的多媒體資料進行相關的文字撰寫工作；公眾號合成與管理組負責將前述各小組的多媒體信息進行合成編輯，并發布公眾號．另外，合成與管理組還需要對公眾號進行日常管理,管理工作包括關注各種點贊、留言動態、回復互動、輿論管控等，必要時還可以對相關主題進行修改更新．為了鍛煉學生的綜合能力，上述小組分工實行動態管理，每一個或兩個主題完成后各小組進行角色輪換，讓每一個學生都經歷多媒體素材的采集、處理和發布的過程．在此過程中，使學生將多媒體技術“學以致用”，大大提高了他們學習《多媒體技術》課程的興趣；并且有的學生還根據公眾號的建設需要，自學了一些視頻編輯軟件（例如camtasia等）、繪圖軟件（例如AutoCAD等），提升了自身的專業能力．通過上述過程，使我校《多媒體技術》課程的教學效果得到明顯提高．

圖3 多媒體公眾號的組織架構框圖

3 多媒體公眾號的運行實踐

3.1 多媒體素材的獲取

多媒體公眾號的素材獲取由信息采集組同學來完成，“C方工作室”公眾號信息采集組的同學不少于2人．他們根據公眾號的宣傳內容，開展素材采集工作．采集的信息的方式包括活動現場拍照、活動采訪、網上搜集等．采集內容貼近學生生活、與時俱進，涉及到新生入學、日常教學、宿舍管理、體育鍛煉、食堂餐飲、復習考試、兼職趣事、頂崗實習等方方面面．在此過程中，學生基于收集多媒體信息的需要，主動利用各位網絡搜索工具、圖書館的各種資源等來獲取信息、不僅提高自身的搜索技能（例如文獻數據庫的使用、搜索關鍵字的選取等），而且還提高自己對各種信息的敏銳性，同時還學會為人處事．為了更好的完成任務，學生在活動中會自覺地學習攝影技巧、采訪技巧等．潛移默化地提升了自身的攝影水平、鍛煉了自己的口才、學會怎樣打破僵局與人交往，也逐漸體會到有價值的多媒體信息的來之不易．這些體驗，不僅可以提高學生的多媒體技術相關的專業能力，而且還可以提高學生的社會能力，為學生將來走向社會就業奠定較好的基礎．

如圖4所示，對于“期末考試”公眾號這個主題，信息采集組需要事前開會策劃信息采集的方式，包括搜集實用的考試信息、采訪老師尋求指導、采訪學生了解學生心理．相關信息可以通過涉及一些輕松的話題，既引導學生積極復習應對考試，又可以幫助學生減輕考前的心理壓力．

圖4 公眾號主題之一“期末考試”

3.2 多媒體素材的編輯

多媒體信息采集組獲取的圖像、視頻等素材信息需要由圖像視頻編輯組進行編輯和修改．在此過程中，學生會自主的去參加和觀看校內外的相關活動和藝術展等，了解行業發展動態，更會自覺地運用所學圖形繪制、圖像處理、視頻編輯等各種工具軟件對所集的素材進行加工處理，如利用PhotoShop軟件對圖像素材進行編輯和修改；利用 Corldraw軟件對圖像進行編輯、美化、添加繪制修飾效果等；利用Premiere軟件對視頻進行剪輯、修改、音頻處理或者配音等，從整體效果、剪輯效果等方面利用轉場特效或濾鏡特效等技術特效的綜合處理．將視頻創意化，使圖和視頻有了律動，提高學生的設計創意能力、作品的鑒賞分析能力和操作技能，以后也能在對應多媒體類崗位的工作中發揮很好的作用．

文字處理能力是多媒體技術教學要求中必備的技能之一．文字編輯處理組負責公眾號相關主題的文字撰寫工作．基本上，每一個主題均需要大篇幅文字敘述，文字內容必須和主題相符合、必須和每一個影像內容相呼應．文字處理組通過文字處理的實踐，提高了自身的寫作水平．

3.3 公眾號上的信息合成與發布

公眾號合成組將來自“圖像視頻處理組”和“文字編輯處理組”的影像、文字資料進行合成，同時插入若干網頁裝飾小動畫，再經過適當美化排版就形成了公眾號主題，隨后即可進行發布．例如在公眾號的主題之一“實習生活”中（圖5），涉及的內容包括學生實習前的準備、實習生活圖片、實習場景小視頻、個人心得小視頻．伴隨著實習生活的推進，學生制作了三期實習生活報道．通過這個主題既讓學生將所學的多媒體技術應用于實際，又讓學生去體會實習的意義和價值；既可以幫助正在實習的同學放松身心，也可以使即將實習的同學提前了解實習，以做好實習前的各項前期工作．

圖5 公眾號主題之一“實習生活”

4 多媒體公眾號的實施效果

4.1 公眾號的實施使學生的學習目的更明確

在“C方工作室”公眾號運行過程中，由于宣傳主題體現學生的多姿多彩校園生活，契合學生的口味、內容新穎，對觀眾有一定的視覺沖擊力，受到了他們的好評．學生通過公眾號的建設過程獲得滿滿的成就感，大大地提高了他們學習多媒體技術的興趣，學習目的更加明確．并通過公眾號的學以致用，提高了他們的多媒體素材處理相關的技能．

我們通過對“C方工作室公眾號是否有利于促進多媒體技術的學習”這一話題進行網上問卷調查．問卷有多個選項，學生可以多選或單選，經過了2周的調查，有116人參與了答卷．結果顯示，幾乎全部的學生對公眾號促進多媒體技術的學習給予了肯定．如表1所示．

表1 問卷調查結果

4.2 公眾號的主要參與者獲得多媒體大賽獎勵

在學習多媒體技術課程的過程中，同學們參加了各種多媒體技術大賽．他們參加2015深圳大學生動漫創意設計大賽獲得二等獎1項、三等獎2項；參加2017年、2018年深圳市第八屆、第九屆深圳市大學生動畫設計比賽獲得二等獎1項；參加2019年廣東省職業院校學生專業技能大賽（高職組）互聯網廣告比賽，獲得三等獎1項．許多同學參加學院組織的多媒體、UI界面設計比賽，獲得一等獎二等獎多項．

5 結束語

微信公眾號是多媒體技術的天然載體，是年輕人喜聞樂見的自媒體形式．通過多媒體公眾號的建立，提高學生了學習多媒體技術課程的興趣，使他們學習目的更明確；在公眾號的建立和管理過程中，以行動為導向，使學生積極主動地學習各種多媒體素材的采集、整理、編輯處理和發布技術，提高了學生的專業能力；通過帶有職業色彩的公眾號的經營，培養了學生的職業素養；另外，在多媒體素材的采集過程中，學生需要外出采風、采訪，親近生活、親近同學，學會與人交往，在一定程度上提高了學生的社會能力．綜上所述，利用微信公眾號促進多媒體技術課程教學的探索是成功的，可以為高職院校的類似課程教學提供借鑒．