高職院校美術專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)研究

李楊

（三門峽職業(yè)技術學院，河南三門峽472000）

高職院校美術專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)研究

李楊

（三門峽職業(yè)技術學院，河南三門峽472000）

一直以來，實踐都是美術專業(yè)的一個重要學科特征和組成部分，高職院校美術專業(yè)也不例外。對于高職院校美術專業(yè)的學生而言，其實踐能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)的工程，因此，在高職院校美術專業(yè)中應當以實踐教學為主，著重培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、藝術感知能力等能力，從而能夠培養(yǎng)出滿足社會需求的美術專業(yè)實踐性人才。目前，相比于學歷和畢業(yè)院校而言，企業(yè)更看重的是應聘者的實際工作經(jīng)驗，這也使得很多美術專業(yè)的學生在求職時遇到很大的尷尬。實施教學改革，重視學生的實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠與社會需求緊密相連成為了當下美術專業(yè)教學改革的重點。筆者在文中從培養(yǎng)高職院校實踐能力的角度出發(fā)，重點論述了增強學生實踐能力的措施。

高職院校；美術專業(yè)；實踐能力；培養(yǎng)研究

隨著改革開放進程的不斷加快，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制愈加完善，各個行業(yè)對于求職者的要求也從以往的重視學歷和院校轉(zhuǎn)向了重視起實踐經(jīng)驗上來，很多企業(yè)都將具備相關的實踐工作經(jīng)驗作為求職的一項最基本要求。這種背景下，各個專業(yè)都在進行著一定程度上的教學改革，以便更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。對于高職院校美術專業(yè)來說，近年來的“藝考熱”使得美術專業(yè)學生的就業(yè)壓力越來越大，只有理論知識而無實踐能力的高職院校美術專業(yè)學生畢業(yè)之后很難具有就業(yè)優(yōu)勢。因此，在教學中加強對高職院校美術專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，將社會實踐貫穿于整個學生教育階段具有普遍與長遠的現(xiàn)實意義。

一、美術專業(yè)學生實踐能力的問題與誤區(qū)

（一）教育理念的落后與固化。隨著我國高等教育大眾化時代的來臨，高校畢業(yè)生的數(shù)量正在逐年增加，面對大批量的學生，如果高職院校仍舊采用以往的教育資源來教育學生，那么就很容易導致學生缺乏社會競爭力。就美術專業(yè)的學生而言，多年以來美術專業(yè)的課程設置和教學大綱并沒有太大的改變，教育理念也相對落后和固化，這就導致高職院校美術專業(yè)的學生對于社會上對美術專業(yè)人才的需求認知不足，在高職院校教學內(nèi)容和社會實踐的脫離現(xiàn)象十分嚴重，學生學習到的東西往往到了社會上并無太大作用。

（二）教育內(nèi)容與方法的落后。就教育內(nèi)容而言，目前大多數(shù)高職院校美術專業(yè)的教育內(nèi)容是以學科內(nèi)容為中心，實踐內(nèi)容為輔助的。這種教育內(nèi)容的設計導致高職院校美術專業(yè)的教育需要按照一定學科知識理論體系來進行教育，方便學生掌握相關的基礎知識和技能，但是從長遠的角度來看，這種教育內(nèi)容的設置并不利于提高學生的實踐能力，也不利于增強學生的職業(yè)競爭能力；就教育方法而言，課堂教學是我國的一大教學特色，也是我國的主要教育方法，雖然說這種教學方法對于學生的教育是利大于弊的，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種教學方法毫無疑問是相對落后的，高職院校美術教育專業(yè)需要的是針對市場需求的實踐課程和實訓課程。

（三）對實踐教學的認知不足。很多高職院校將學生參加社團活動看作是學生的實踐能力的培養(yǎng)，其實不然，社團活動固然對于學生實踐能力的培養(yǎng)有著一定的好處，但是這并不意味著可以將社團活動和學生的實踐能力培養(yǎng)等同起來。例如在社團活動中，學生無法充分認識和了解社會和市場對于人才的需求，學生在校期間所學的知識也無法在社團中充分地發(fā)揮出來。學校對于實踐教學的認知不足導致以下兩種后果的出現(xiàn)：一是學校沒有合理地安排學生的實踐活動，在教學前期學生沒有充分掌握理論知識的前提下就安排學生進行實踐；二是學生對于實踐能力的培養(yǎng)不夠重視，在校不愿意參加社團活動，在外不愿意參加社會實踐。

（四）實訓基地的缺乏。很多高職院校目前已經(jīng)開始重視學生實踐能力的培養(yǎng)，但是由于種種因素的限制，大部分高職院校并沒有自己的實訓基地，這就導致了高職院校美術專業(yè)學生在社會實踐課程或者實踐期間由于沒有實訓基地而無處可上，實踐課也就變成了一種形式意義的課程。而具有實訓基地的高職院校，其實訓基地大部分已經(jīng)相當老化，無法滿足學生的實踐需求，例如一些寫生的實訓基地只能滿足學生基礎課程需要，而面對社會需要的設計等課程則仍舊缺乏實訓基地。

二、提高美術專業(yè)學生實踐能力的意義

（一）完善高職院校教學改革

隨著我國教育改革的進程不斷加快，高職院校的教學改革也在逐步地開展，而作為高職院校主要專業(yè)的美術專業(yè)，其以提高學生實踐能力為主的教學改革對于完善高職院校教學改革有著重要意義。加強美術專業(yè)的實踐教學，一方面可以使得美術專業(yè)學生的實踐能力得到提高，增強其社會競爭能力，另一方面美術專業(yè)的教學改革可以為高職院校的教學改革提供一個很好的借鑒作用，幫助學校扭轉(zhuǎn)以往的重知識、輕實踐的教學理念，進而使得學校的專業(yè)課程設置能夠與社會發(fā)展、企事業(yè)單位的需求緊密結(jié)合起來，為社會培養(yǎng)出更多緊需的人才。

（二）提高學生的綜合素質(zhì)

學生綜合素質(zhì)的高低是由多方面因素決定的，其中實踐能力的高低是當下學生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。對于高職院校美術專業(yè)的學生而言，其在校期間所學到的專業(yè)知識必須通過實踐來檢驗，可以說實踐是美術專業(yè)知識延伸的最好方式，是理論與實際相結(jié)合以及培養(yǎng)學生實踐能力的一個重要途徑。因此，提高美術專業(yè)學生實踐能力不僅可以幫助學生熟練地掌握技能知識，更能夠幫助學生融入社會，積極主動地進行觀察，并把觀察所得轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

（三）增強學生的藝術修養(yǎng)

美術是一門藝術，美術專業(yè)學生的藝術修養(yǎng)是其未來藝術人生的基礎，好的藝術修養(yǎng)不僅能夠提高學生對于藝術理解的深度，更能夠強化學生對于藝術的批判、鑒賞以及體驗能力。因此，一直以來高職院校美術專業(yè)都將增強學生的藝術修養(yǎng)作為教學的主要目的。任何藝術作品都來源于社會，是社會現(xiàn)實的一個反映，因此提高美術專業(yè)學生的實踐能力能夠很好地增強學生對社會、對自然的敏銳觀察力，將生活美的元素轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造動力，進而陶冶學生的性格，完善學生的人格，增強學生的藝術修養(yǎng)。

（四）提高學生的就業(yè)水平

高職院校一直都堅持走“教學”與“就業(yè)”相結(jié)合的道路，對于學生而言，在校接受教育的主要目的就是為了能夠很好地就業(yè)。隨著高等院校的不斷擴招，目前的就業(yè)形勢愈加的嚴峻，很多企業(yè)提高了對學生的要求，將學生的“相關實踐經(jīng)驗”作為應聘的基本條件。因此高職院校必須提高學生的實踐能力，幫助學生通過實踐找到與現(xiàn)實的差距，調(diào)整學生的就業(yè)目標，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。通過實踐教學，學生可以熟悉相關的工作設備和工作流程，掌握相關的專業(yè)技術和基本技能，進而為畢業(yè)之后的就業(yè)奠定一個穩(wěn)固的基礎。

三、提高美術專業(yè)學生實踐能力的途徑與方法

（一）完善高職院校的教學體系

要想以最快的速度提高美術專業(yè)學生的實踐能力，高職院校首先要做到的就是轉(zhuǎn)變自身的教學理念，傳統(tǒng)的教學理念雖然說有著很大的優(yōu)勢，但是在相對程度上已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需要。對此，高職院校必須加強以實踐為主導的教學體系的建設，將實踐教學作為美術專業(yè)教學的核心來重新對教學計劃、課程設置、教學方式進行設置。在實際教學工作中，改變以往重理論、輕實踐的教學思想，協(xié)調(diào)好理論課程與實踐課程，增加實踐課程的比例；同時還要積極地將實踐性教學貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，形成一個系統(tǒng)的、有特色的實踐教學體系。

（二）強化教師隊伍的建設

教師隊伍質(zhì)量的高低對于學生的實踐能力有著重要的影響，如果教師只重視理論知識教學，那么學生也就不會重視實踐能力的培養(yǎng)。因此，提高美術專業(yè)學生實踐能力的主要方法之一就是強化教師隊伍的建設，建立起一個重實踐的教師隊伍。對此，筆者認為可以從教師集中培訓和教師個人進修兩個角度來進行，一方面通過集中培訓來提高教師的實踐意識和培養(yǎng)教師的實踐動手能力，另一方面通過教師的個人進修來提高教師的專業(yè)知識，使得“雙師素質(zhì)”的教師隊伍能夠為實踐教學提供強有力的師資保障。

（三）建設實踐教學基地

建立實踐教學基地是提高學生實踐能力的保障。通過實踐基地，學生能夠進行交流與匯報，可以有效地將課堂理論知識與實際操作結(jié)合起來。而在實踐教學基地的建設上，高職院校一方面要考慮到當?shù)氐娘L景、民俗以及人文歷史因素，另一方面也可以建立起小規(guī)模的具有生產(chǎn)性、經(jīng)營性的藝術公司，美術培訓學校或者實習實訓室等，如材料與工具教室、手工制作教室等，從而為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境及場所。

（四）強化校企合作

企事業(yè)單位是提高美術專業(yè)學生實踐能力的另一個關鍵因素。一般來說，學生在校期間的實習期都是在企事業(yè)單位中進行的，因此高職院校要積極地和企事業(yè)單位保持合作和溝通，共同探討與創(chuàng)立企事業(yè)單位與學校的雙贏局面。高職院校必須了解當?shù)仄髽I(yè)的特點以及發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和用人要求。只有這樣，才能夠有針對性地進行專業(yè)課程設置和教學改革。對于學校和企事業(yè)單位來說，校企合作不僅可以幫助學校提高學生的實踐能力，更可以幫助企事業(yè)單位完善自己的人才儲備，可以說是一種良好的雙贏局面。

要想提高高職院校美術專業(yè)學生的實踐能力，并不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要經(jīng)過長期的、系統(tǒng)的、全面的教學改革。一方面，高職院校要積極地改變其傳統(tǒng)的教學理念，使得學校的教學方法、內(nèi)容等與社會發(fā)展相適應；另一方面，高職院校要主動地“走出去”，建設自己的實踐教學基地，與當?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進行合作，以此來加強學生的實踐能力。目前，我國高職院校美術專業(yè)學生的實踐能力不夠強，其教學改革的任務任重而道遠。對此，我們要加強對高職院校美術專業(yè)的研究力度，然后逐步地實現(xiàn)教學改革的目的，從而為市場經(jīng)濟建設提供更多的實踐型人才。

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