CLT在線語料庫在詞匯學習中的應用與探索

周笑盈

（天水師范學院外國語學院，甘肅天水741000）

CLT在線語料庫在詞匯學習中的應用與探索

周笑盈

（天水師范學院外國語學院，甘肅天水741000）

在線免費語料庫的學習已成為學習者最為方便快捷的途徑，基于它的特點可進行數據驅動學習，通過檢索與對比功能提高學習者能力，起到學習“框架”的作用。本文主要通過分析和利用CLT在線語料庫，將詞匯學習與自主學習相結合，探討了網絡語料庫在詞匯學習中的具體應用。

CLT；網絡語料庫；詞匯學習

語料庫（corpus）是以計算機技術為基礎在語言學中取得的成果，并且把真實的語言數據作為研究對象。語料庫的應用越來越廣，為網絡語料庫提供了基礎并將之有效地利用。而詞匯又是語言的三大要素之一，英國語言學家威爾金斯（wilkins）說：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”網絡語料庫在詞匯中的應用也將成為最為關注的問題。CLT在線語料庫學習軟件因此應運而生。

一、在線語料庫的研究

（一）國外研究

隨著計算機應用技術的更新，網絡語料庫不僅豐富了語言學習資源，同時也使先進教育技術和新型自主學習模式得以快速發(fā)展。國外語料庫的發(fā)展是隨著BROWN布朗語料庫（BrownCorpus）的出現而發(fā)展；而YouDictionary就介紹了網絡搜索功能以及網絡引擎的應用;語言學習環(huán)境中的詞典（Hartmann，1999）中則研究了詞典對學習者的幫助；隨著在線免費的語料庫COCA和美國當代英語；的產生，語料庫大面積被使用，因此大多數學者都利用語料庫資源探索在英語詞匯中的應用。

（二）國內研究

我國對于語料庫的研究較晚，但也有學者，如黃人杰、楊惠中探索了語料庫在英語學習中的應用，桂詩春、楊惠中對英語學習者語料庫進行了研究。由此可見，基于全新的CLT在線語料庫對詞匯學習的探索研究甚少，因此本文主要研究CLT這種在線語料庫的多語境學習以及形成一種新的數據驅動模式在詞匯學習中的具體應用。

二、建構主義理論

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義學習理論認為“情境”“協作”“會話”“意義建構”是學習環(huán)境的四大要素，“意義建構”則是整個學習過程的最終目標。所要建構的意義是指：學習群體經過協商對事物的性質、規(guī)律以及事物之間的內在聯系達成的共識。它強調知識所賴以產生的社會情境，知識的建構不僅需要原有知識與已有信息的相互作用，而且需要學習者與相應社會情境的作用，強調“以學生為中心”突出了學生的主體地位。

三、ThecompleatLexicalTutor（CLT）

(一)CLT簡介

CLT是款免費、在線語料庫的應用軟件，由加拿大魁北克大學TomCobb教授開發(fā)，該軟件方便、快捷、儲存大量語料，可自動生成詞匯練習、自動評估以及在線查閱詞典等功能，而從整個學習到檢測過程完全由學生獨立完成。此軟件包括了BROWN、BNCwritten、BNC spoken等多種語料庫資源以及四大主要功能：語篇工具、位置確定、中心索引、語篇詞匯描述。因此，這種軟件便可以使學習者在完整真實的環(huán)境中進行體驗。

（二）CLT的特點

語料庫特點的基本功能為顯示詞頻、顯示短語結構、語法搭配，而基于CLT中的中心索引軟件是最好的工具，它可以實現語境共現。基于這一點，便可將一個單詞、短語或語法結構的例句以清單的形式展現出來。此網絡語料庫的主頁就可以將學習的各種內容都顯示出來了，學習者可以自行進入自己想要學習的模塊，不再受時間、地點以及課本的限制。

四、CLT在詞匯中的應用

詞匯學習現已成為學習者學好外語的重要因素，而傳統(tǒng)的詞匯學習方法已不能滿足當代學習者的學習需求。在網絡信息發(fā)達的時代，傳統(tǒng)死記硬背的方法已經不再是學習的主流，因此CLT這個詞匯學習軟件對于學習者學習詞匯有很大的幫助，從而達到高效記憶詞匯的效果。

（一）辨析詞匯語義的差異

學習者在學習詞匯時一般遇到自己不認識的詞匯都查找詞典、字典或在線詞典來尋求答案，但是很少有詞典會把類似單詞的用法進行對比，那么學習者只能學到單一的詞匯知識，而不能更加系統(tǒng)地擴展自己的單詞量，更不能加深對這個單詞用法的學習，從而導致學習者的詞匯學習成為一件很漫長的事。但是如果利用網絡語料庫，不僅可以快速查到兩個單詞的差異，還可以找到適用的語境以及用法，學習者在對比中就可以掌握要學習的內容。例如：elegant、graceful這兩個單詞都有優(yōu)雅的意思，可具體的用法在詞典上卻沒有講得很明確，而在CLT的語料庫中對其進行辨析，結果卻如此不同。

從練習中我們可以看出，graceful多用于服裝外表是否優(yōu)雅正式，更看重是人的衣著，而elegant更多用于一些場合是否正式，所以它的用途更為廣泛。在對比中我們看到，這兩個單詞都是以形容詞的形式出現的，在句子中擔當的成分是一樣的，但是具體的意思還要根據語境來判斷，才能得出符合句子的含義。經過這樣的學習積累，可以使學習者沉浸在自主學習的過程中，也更容易接受知識并激發(fā)學習者的學習興趣并將自己新學到的單詞作為自己學習單詞的語料庫，讓學習者感到學習英語不再困難。通過這個平臺也為學習者創(chuàng)建了一個更好的學習環(huán)境。

（二）利用語料庫驗證詞匯用法

學習者每當要學習新的單詞時，可通過ListLean這個模式進行。在這個模式中，學習者可隨機寫出新學的單詞并輸入到指定的位置，此時便會出現有關這個單詞的短語搭配以及例句，當你覺得這個單詞你已學會時，那么就可以進入到鞏固階段，此時會有電腦讀音，讓你重新拼寫這個單詞，這樣也就增加了你對單詞讀法的認識，加深了對單詞的印象。通常鞏固與測驗是在一起的。在這個模式中通過真實的語言數據以及自主的探索學習，會讓學習者的學習效果大大提高，而詞匯學習更是需要在真實的語言環(huán)境下運用，而這也就形成了一種新的自主學習流程來幫助學習者完成“練習設計——自我檢測——自我評估——資料參考”這個全自主化的過程。利用這樣的模式，學習者通過自我學習和自主檢測這樣的方式可更快、更準確地檢測出學習者的學習進度和成果。正如美國教育心理學家Maslow指出學習應以學習者為本，以興趣為前提，以激發(fā)動機為出發(fā)點使學習者在感知和認知過程中自我發(fā)展。例如：Brown語料庫和InteractiveQuiz模式。如果學習者點開這兩者中的一種，此時會將學習者帶入一個新的窗口進行在線詞匯練習。完成練習后就會出現一個對話框，對學習者練習的過程以及取得的成績做出評估，這樣更加會使學習者對單詞有一個系統(tǒng)的認識。

（三）plain模式中的多語境學習

Plain模式既為學習者提供準確而明晰的例句，也展示出同一單詞在不同的情景中所代表的不同意思，這樣更有助于學習者掌握一詞多意，并能迅速理解詞匯，方便學習者的記憶。在plain模式中，就是要實現多語境學習，學習者要結合自身的英語知識以及語境中的提示，才能方便快捷地找出詞匯的有關用法，因此多語境學習就是簡單直觀的學習。例如，在不同的情景下學習者要學會區(qū)分單詞的用法和意義，也可以從練習中自己總結出與之的固定搭配、相關短語，而且也可根據真實的語言數據，探索單詞在不同語境中的用法，并自主發(fā)現和歸納詞匯的應用。不僅充分發(fā)揮學習者自主性、能動性，并且?guī)椭鷮W習者提高應用詞匯的客觀性、準確性以及全面性。在這種模式下，學習者可以擴充自己的詞匯量，了解句子的意思，為英語學習打下一個良好的基礎。通過多次練習，學習者便可熟練掌握知識。多語境學習不僅讓學生在理解方面得到延伸，而且在單詞記憶方面也有很大的幫助，這便與課堂傳統(tǒng)的單詞學習法形成鮮明的對比，學習方法高于課本。更多于課本，由于自主學習已是現在學習方法的一種新趨勢，所以這種方法不再單一地從認識方面去被動學習，而更多地加深了學習者自主學習的意識，從而深層次去學習單詞。

通過這個練習，學習者可以學習到每個詞匯的用法、詞性，以及不同用法和固定搭配。在這種學習界面中，會更直觀展現知識點以及重難點，也讓學習者在學習過程中找到自己所需的知識，或是建立一個自己的詞匯庫，方便以后的學習與擴充。

CLT對于詞匯學習僅僅只是一個全新的開始，由于是全英文編寫，所以對于一般的學習者來說還是有一定的難度，學習者應根據自己的水平而定，這樣才能達到擴展和提高的目的。在線免費語料庫的學習也已成為學習者最為方便快捷的途徑，基于它的特點可進行數據驅動學習，通過檢索與對比功能提高學習者能力，起到學習“框架”的作用。網絡語料庫詞匯中的應用也只是探索階段，相信在未來的詞匯學習中會有更廣闊的發(fā)展空間以及美好的前景。

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