高職院校思想政治理論課實踐教學“三進”模式探析

曹冬紅

（長江工程職業技術學院，湖北武漢430212）

高職院校思想政治理論課實踐教學“三進”模式探析

曹冬紅

（長江工程職業技術學院，湖北武漢430212）

實踐教學作為高職院校思想政治理論課的重要環節，也是大學生思想政治教育活動的基本載體。通過“進宿舍”“進活動”“進行業”的實踐教學模式創新，可以有效提升思想政治理論課實踐教學和教育活動的效果。

思想政治理論課；實踐教學；高職院校

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確要求，社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，要將其納入學校教學總體規劃和教學改革重要內容，且要通過相應制度創新和經費保障不斷提升實踐教學效果。

一、當前高職院校思想政治理論課實踐教學現狀與不足

（一）對思想政治理論課實踐教學重要性認識不夠

在我國思想政治理論課幾乎是每個大學生的必修課，然而由于人們對它的認識不夠，導致在大部分高職院校，思想政治理論課基本上都采用了枯燥的理論灌輸模式，學生參與度差甚至不愿意聽，效果比較差。實踐教學流于形式，甚至根本就沒有把這個環節列入人才培養計劃。

（二）思想政治理論課實踐教學師資力量不足

師資力量不足主要表現在：一方面，思想政治理論課作為公共基礎課，實踐教學環節參與的學生人數很多，這和組織專業實訓課有著很大的不同，實施起來的難度成倍數增加，與上理論課合班的大班教學相比，實踐教學需要更充足的師資力量；另一方面，高職院校對思想政治理論課實踐教學教師的培訓和激勵措施不到位，實踐教學沒有納入人才培養方案或教學計劃，教師的工作量無法計算，導致教師在進行實踐教學方面能力欠缺、動力不足。

（三）思想政治理論課實踐教學方式簡單

高職院校的專業課有專門的實訓場所和實訓學時，實踐教學形成了筆試考試、實際操作、實習報告這種較為完善的考核體系。與之不同的是，思想政治理論課實踐教學因其學科性質的不同，內容比較復雜，無法量化，在教學方式上大都采用了要求學生利用課余時間參與社會實踐、提交調查報告的方式。盡管絕大部分學生能認真、獨立地完成，但有小部分學生存在應付了事的情況，根本不參加任何實踐活動，調查報告直接上網下載打印交差。這種簡單的、完成任務式的方式很難提高思想政治理論課實踐教學的水平。

（四）思想政治理論課實踐教學與教育活動結合不夠

課堂教學是對學生進行思想政治教育的一個重要手段，但對高職院校來說，僅有課堂理論教學是遠遠不夠的。因此，開展形式多樣的教育活動就成為絕大多數高職院校采用的手段。目前的現狀是，教育活動未能與思想政治理論課實踐教學有機結合，存在“兩張皮”的現象，在一定程度上都流于形式，不能達到教育效果。

二、“三進”模式：高職院校思想政治理論課實踐教學的現實要求

當前高職院校思想政治理論課實踐教學中出現的諸多不足，這都與其教學模式和方式息息相關。同時，90后大學生的特點也決定了高職院校必須改革思想政治理論課實踐教學的模式。高職學生在中學階段學習成績較差，文化基礎課的薄弱導致他們進入大學后，對理論灌輸式的思想政治教育難以接受，通過實踐教學來強化學習效果，達到教學目的就成為勢在必行的手段。針對以上問題，高職院校要提高重視程度，尤其需要進行相應實踐教學模式創新，將思想政治理論課實踐教學與思想政治教育活動緊密結合起來。特別是采取“進宿舍”、“進活動”和“進行業”的模式和方式，有其重要的現實意義。

（一）“進宿舍”，有利于拓展思想政治理論課實踐教學的空間

大學擴招之后，高校的教室資源開始變得緊張，學生上課開始由固定教室改為流動教室，這在一定程度上減少了對教室數量的需求，但同時也造成學生對教室、對班級逐漸缺乏概念，班級這個詞最常用的只有晚點名和搞活動。在這種現狀下，宿舍就成為學生生活的主要場所，學生的日常生活、交流溝通、信息傳遞甚至學習功課等都是在宿舍完成的。因此，高職院校的思想政治理論課實踐教學把戰場從教室延伸至宿舍是十分必要的。以宿舍為平臺開展內涵豐富的教育活動，從培養學生綜合素質入手，讓學生在參與宿舍實踐活動中受到教育，提高學習思想政治理論課的興趣，增強教育的實效。

（二）“進活動”，有利于豐富思想政治理論課實踐教學的形式

以特色立校是每個高職院校的重要手段，這里的“特色”既指辦學的專業特色，也指校園文化特色。各高職院校積極開展典型培養、技能培訓、學生活動等形式多樣的校園活動，以培育和彰顯校園文化。每年校級、院級、系級和社團的校園文化活動數以百計。因此，將思想政治理論課實踐教學與學生活動有機結合起來，在學生活動中融入思想政治理論課的教學，既能豐富實踐教學的形式，又能提升學生活動的水平和層次，取得教育實效。

（三）“進行業”，有利于深化思想政治理論課實踐教學的效果

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，要加快建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制。行業是連接教育與產業的橋梁和紐帶，高職教育的特征決定了高職院校的教育教學必須為行業企業服務。思想政治理論課的實踐教學進行業，既可以更好地將行業的需求、發展變化、職業標準等融入教學內容，又可以讓學生全方位地了解行業知識，深入領會思想政治教育內容，深化教育的效果。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學“三進”模式的實施對策

（一）思想政治理論課實踐教學進宿舍

一是讓學生在參與宿舍管理和服務中進行思想政治理論課實踐教學活動。如何管理好宿舍？同學們需要怎樣的服務？有哪些工作是可以體現思想政治教育意義的？讓學生參與制定學生宿舍管理規定，引導學生從生活習慣、衛生標準、內務整理、文明行為等方面綜合考慮，使之明白規章制度的重要性，強化其自律意識；讓學生對學校在宿舍方面的服務給出意見和建議，提供合適的崗位讓學生參與服務，使之理解尊重他人勞動成果的重要性，形成良好的習慣。

二是把宿舍作為思想政治理論課實踐教學的重要課堂。打破班級的界限，以宿舍為單位，通過研討會、演講賽、辯論賽、征文比賽、讀書會等形式進行思想政治理論課的學習，培養學生的團隊協作精神，鍛煉學生主動學習的能力。比如，通過疊被子比賽讓學生形成良好的生活習慣，通過文明就寢比賽、晨練比賽讓學生形成良好的作息習慣，通過學習競賽讓學生形成良好的學習氛圍，等等。

同時，用好新媒體這把“雙刃劍”。學生在宿舍很大一部分時間在使用新媒體，思想政治理論課實踐教學可以通過網站、微信、微博、短信平臺等發布知識，吸引學生關注，用學生喜聞樂見的方式傳播知識，傳播正能量。要真正把這些活動的育人功能體現出來，還需要不斷提高宿舍活動的內涵，將思想政治課實踐教學與思想政治教育結合起來。開展以價值觀念、生活觀念和行為方式為主要教育內容的宿舍文化活動，培養學生的自我教育、互相教育的能力和集體主義思想與責任感。

（二）思想政治理論課實踐教學進活動

一方面，在階段性教育活動中體現思想政治理論課實踐教學。比如，一年級可開展針對新生進行適應性教育活動，如師生交流會、團體戶外素質拓展、職業生涯規劃等等，讓學生盡快適應大學生活，明確今后的學習目標；二年級開展針對學生提升技能的活動，如職業技能比賽、知識講座、實習實踐等，讓學生強化專業知識，為就業奠定堅實的基礎；三年級開展針對學生就業需求的活動，如模擬招聘會、相關法律法規學習、公益活動、感恩教育等，讓學生以良好的心態面對就業，增強社會責任感，感恩母校。

另一方面，在主題式教育活動中體現思想政治理論課實踐教學。一種方式是思政課教師根據具體教學內容來設計主題活動，選擇具體活動形式，對應的有關部門配合實施。例如，通過打掃校園環境衛生來促使學生養成良好的行為習慣，思政課教師提出要求，學工、后勤部門配合實施，以完成此項實踐教學。另一種方式是在既有的學生活動開展過程中，思政課教師參與指導，實現活動和實踐教學的雙重效果。目前最能體現這個效果的就是暑期學生社會實踐活動。思政課教師不僅應該對活動開展的主題進行建議，而且可以直接帶領學生進行社會實踐，深入細致地進行指導，后期對學生提交的團隊、個人調查報告進行批閱，在給出成績的同時可以對來年的此項活動給出改進的意見或建議。同時，思政課教師可以通過擔任兼職輔導員、班主任、學生社團指導老師來進行主題班會、社團活動、志愿者活動等，引導學生積極將自己所有的知識加以運用，在服務社會、奉獻愛心的同時，潛移默化地接受思想政治教育。

（三）思想政治理論課實踐教學進行業

首先，教學內容緊貼行業實際。在條件允許的情況下，思政課教師最好能分專業進行“承包”，聯系各種行業發展變化的實際情況，對某一行業進行深入的了解和研究，對書本原有的教學內容進行適當的調整，用案例、視頻的方式進行教學。比如，通過這一行業產生、發展、變革的歷程，分析行業的優劣勢，系統講述思想政治理論課中的社會主義改革、社會主義文化建設、創新性國家建設、社會主義核心價值觀，等等。再比如，講述思想道德素質章節時，針對不同行業的職業素質要求，分模塊、有針對性地對學生進行教學和訓練。還可以輔以播放視頻的方式，將枯燥的教學轉化為生動、互動式的學習活動，達到教學的效果。

其次，實踐教學體現行業特色。結合思想政治理論課的教學目標，充分利用高職院校的專業建設項目和教學資源，推進思想政治理論課實踐教學工作。在探索思想政治理論課實踐教學改革的實踐中，有針對性地聯系不同行業的特點，密切結合思政課的教學內容，精心設計與行業相關的實踐教學主題。

最后，思政課教師培訓融入行業培訓的內容。思想政治理論課教師要深入、系統地學習、掌握所屬行業的相關知識，熟悉和了解相關的行業職業素養，從而更好地實現思想政治理論課實踐教學與行業的融合。一方面，思政課教師要有掌握行業動態的敏感性。及時關注行業新聞熱點和新聞事件，形成記錄素材并歸納整理的好習慣，在上課時靈活結合基本原理進行介紹和使用。另一方面，思想政治理論課教師要深入行業企業和實習基地進行專題調研和培訓，了解行業的基本發展歷程、生產過程、行業文化、行業職業標準、專業能力要求等等，讓教師獲得直觀、真實的行業感受和資料，使教師能更好地豐富實踐教學內容，強化教學效果。

[1]中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-2-11.

[2]劉艷萍.高職院校思想政治課實踐教學存在的問題及對策[J].教育探索，2012（8）.

[3]唐春生.具有行業特色的高職思想政治課教學改革實踐[J].中國職業技術教育，2013（32）.

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