大學生就業價值取向變化特點及引導研究

崔顧芳

（南通航運職業技術學院，江蘇南通226010）

大學生就業價值取向變化特點及引導研究

崔顧芳

（南通航運職業技術學院，江蘇南通226010）

我國高等教育目前已經進入大眾化教育模式，每年的大學生就業人數都在逐步增加，大學生就業問題也越來越突出。大學生就業問題一直是備受人們關注的一個焦點。新時期環境背景下，大學生就業價值觀念也發生了一定的變化。本文主要分析了大學生就業價值取向變化的趨勢，并結合我國的社會政策、經濟情況以及用人單位對人才的要求等方面的因素，提出了相應的大學生就業價值取向引導策略，希望能夠有效地促進大學生就業價值取向與社會的主導價值觀相統一，進而促進社會持續穩定的發展。

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隨著我國經濟的不斷進步和我國教育制度的不斷深化改革，目前大學生就業困難已經逐漸成為一個廣受人們關注的一個問題。在這個高等教育大眾化的時代，大學生就業價值取向的改變是造成大學生就業困難主要原因之一，大學生的就業價值取向直接決定了大學生就業目標的選擇與定位，同時大學生就業價值取向還影響了大學生就業的心態和就業行業的選擇。總而言之，大學生就業價值取向不僅對大學生確立就業目標有著指導性的作用，同時在大學生就業實踐上也有一定的推動作用。因此，想要有效地解決我國大學生就業困難的問題，就必須加強對我國大學生就業價值現狀以及變化特點的分析，并進一步對大學生的就業價值進行有效的引導。

一、我國大學生就業現狀分析

隨著我國教育制度的不斷深化改革，大學生就業困難的問題也愈發嚴峻。從20世紀90年代我國實行高校擴招改革以來，“大眾化”的高等教育模式逐漸代替了傳統的“精英化”的教育模式，這樣的改革是我國經濟發展的必然趨勢。美國著名的教育學家和社會學家馬丁·特羅將高等教育分為普及化高等教育、大眾化高等教育與一級精英化高等教育三個階段，目前我國的高等教育正處于“大眾化高等教育階段”。

根據相關研究表明，雖然我國高等教育的招生人數的增長目前呈現出趨緩發展的狀態，但是高校的總人數仍然在不斷地增加，這就使得我國的高校畢業生的就業市場越來越緊張，形式越來越嚴峻。金融危機的爆發，對我國的信息化產業、高端化產業等等一系列與國際市場接軌的產業造成了嚴重的影響，同時也對我國的就業市場造成了嚴重的打擊。另一方面，我國經濟已經進入一個飛速發展的階段，改革開放后逐漸發展起來的經濟制造業也在這次金融危機中受到了嚴重的影響，進一步地造成我國就業市場大量縮減。雖然針對金融危機所造成的影響，我國已經投入了很多力量和努力進行改變，但是實際的效果并不樂觀。

二、我國大學生就業價值取向的變化特點分析

（一）就業價值取向變化的市場性特點

大學生通過市場渠道的方式進行就業已經逐漸成為大學生們就業的主要方式。市場實現就業一般是在社會和學校的共同關注下，大學生通過校企宣講見面、網絡招聘信息以及招聘會等方式。大學生通過人才市場進行積極就業的這一大學生就業特點，充分反映了我國大學生就業價值的市場性特點。

（二）就業價值取向變化的競爭性特點

目前大學生的就業市場存在著激烈的競爭，大學生想要在激烈競爭的市場中獲得一份好工作，就必須具備良好的專業素質和綜合實力，同時大學生還應該注重知識的系統結構和綜合能力的培養，具備優秀、健康的品質與良好的心理素質。只有這樣，才能有效地將市場競爭轉變為大學生自身發展的動力，進而有助于大學生在激烈的市場中進行長遠的發展。

（三）就業價值取向變化的能力性特點

書本知識早已經不是衡量大學生能力的唯一標準，目前人們關注更多的是大學生的綜合素質和綜合能力。綜合素質和綜合能力的內容十分廣泛，不僅包含了學生在大學中學習到的基本技能，同時也包含社會適應力、思維能力、行為能力以及心理承受能力等等。社會對大學生要求的改變，進一步體現了新形勢下大學生就業價值取向變化的能力性的特點。

（四）就業價值取向變化的職業平等性特點

在“大眾化高等教育階段”，大學生的就業形勢逐漸從傳統的“供不應求”轉變成“供大于求”的狀態，面對這樣的市場就業形勢，大學生不得不降低就業的標準。畢業后的大學生不再一味地要求工資福利待遇豐厚和專業對口等，現代大學畢業生關注更多的是自身的長遠發展和自我價值的實現。這不僅體現了我國當代大學生在嚴峻的就業形勢下的靈活性和主動性的特點，同時也體現了我國當代教育階段大學生就業價值的職業平等性的特點。

（五）就業價值取向變化的自主創業性特點

隨著大學生成功事例的頻頻出現，人們對大學生傳統的“天之驕子”的思想也發生了一定的改變，大學生自主創業也進一步體現了大學生在就業方面的積極性和主觀能動性。另一方面，國家針對大學生自主創業這一種就業形勢進行了大力支持，不僅在政策上給予了一定的支持，同時還提供了一定的財力和技術上的支援。政府的大力支持促使更多有夢想的大學生不斷地加入到自主創業的這條道路中，該現象進一步體現了我國大學生自主創業性的就業價值取向的特點。

三、大學生就業價值取向的引導策略

在高等教育大眾化的教育背景下，大學生的就業價值取向會受到諸多方面的影響，例如社會因素、學校因素、家庭因素以及自身的主觀特性等等。想要對大學生的就業價值觀進行引導，就必須從以下幾方面進行開展。

（一）主觀性對大學生的就業價值取向的引導

大學生就業價值取向的影響因素之中，主觀性的影響作用最為突出。很多大學生經過十幾年的努力與學習，都希望畢業以后能夠得到一份滿意、理想的工作。但是如今的“大眾化”高等教育環境已經不同于傳統的“精英化”高等教育，因此大學生應該認清當今的就業形勢，并端正自身的就業態度，積極主動地去面對就業市場的激烈競爭。同時當就業出現困難和挫折時，應該用一顆平常心去面對，要善于分析失敗的原因，從失敗中汲取教訓，逐漸走向成功。

（二）家庭對大學生的就業價值取向的引導

家庭是大學生最先接觸到的一個小社會，家庭對大學生的生活和就業在一定程度上有著非常重要的影響。大多數的家長在希望自己的孩子能夠無憂無慮地生活的同時，又對他們提出了較高的期許。研究表明，通常情況父母的期望會在很大程度上給大學生的就業價值取向造成一定的影響。因此，想要大學生要樹立正確的就業價值取向，家庭成員首先應該做到淡泊名利，更多地應該考慮培養大學生的責任的承擔能力，這樣才能有效地引導大學生就業價值取向。

（三）高等院校對大學生就業價值取向的引導

雖然目前我國的教育模式已經步入“大眾化的教育”的階段，但是“大眾化”的教育模式并沒有從根本上得到轉變，目前的大眾化的高等教育模式仍然注重的是扎實的書本知識，對于綜合能力的培養仍然不足。因此，面對這樣的教育現狀，為了有效地提高大學生的綜合素質，引導大學生的就業價值取向，高等院校應當在注重掌握理論知識的同時，還需要不斷地提升大學生的綜合素質和能力。應該多注重開展實踐課程，同時還要加強對大學生進行就業指導，從而使大學生能夠對社會進行更多的體驗和認識，讓大學生結合自身的興趣愛好和特點進行擇業，真正實現高等院校對大學生就業價值取向的引導作用。

（四）社會因素對大學生就業價值取向的引導

社會因素在一定的程度上也會對大學生的就業價值取向造成一定的影響。影響大學生就業價值取向的主要社會因素有：就業政策和信息媒體等等。我國近幾年頒發的一些就業措施，在一定程度上對大學生就業價值取向的引導具有積極的意義。但是研究表明，“供大于求”的就業局面讓很多大學生望而卻步，還沒步入就業市場，就開始畏懼和退縮。另一方面，大學生是一個擁有較大信息量的社會群體，因此社會媒體以及網絡信息等會給大學生的就業價值取向造成嚴重的影響。因此，可以利用社會媒體，加大對大學生成功自主創業的案例以及由基層走向成功事例的報道，這樣才能夠有效地對大學生的就業價值取向進行積極、正確的引導。

綜上所述，隨著就業市場競爭越來越激烈，目前大學生的就業問題已經逐漸成為備受人們關注的一個話題，但是導致大學生就業困難的因素有很多，大學生就業價值取向有著重要的影響力。為了促進大學生健康成長，加強分析影響大學生就業價值的因素，并采取針對性的措施勢在必行。

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