經濟新常態視角下的大學生就業困境分析及對策

馬寧，劉家豪

（宿遷學院，江蘇宿遷223800）

經濟新常態視角下的大學生就業困境分析及對策

馬寧，劉家豪

（宿遷學院，江蘇宿遷223800）

國家經濟發展與大學生就業一直就有著緊密的聯系。隨著國家和地方經濟進入新常態，高校畢業生的就業壓力依然存在，有增無減。因此，應認識新常態，明確國家經濟發展形勢，了解國家對大學生就業創業政策和導向。本文著重研究國家在進入經濟發展新常態的情況下，帶給大學生就業創業的一系列變化和影響，以此來幫助大學生更好地了解市場經濟需求，明確個人就業方向，更加順利地就業。

經濟新常態；大學生；就業困境；職業指導

習總書記指出，我國現階段仍處于重要戰略機遇期。國家經濟發展與就業關系的發展有著密不可分的聯系。在經濟增速放緩的新常態下，高校中的大學生就業、創業也將會受到經濟結構調整的影響。2015年全國高校畢業生數量將達到749萬人，比去年又增加了22萬人，國家和地方經濟增速進入新常態，大學生就業壓力依然不減，高校就業工作也將面臨一場新的挑戰。

一、經濟新常態下的大學生就業觀念的革新和發展

什么是經濟新常態？也就是國家經濟不同于以往的相對穩定的狀態，實質上是經濟發展告別過去傳統粗放的高速增長階段，進入高效率、低成本、可持續的中高速增長階段。這意味著經濟增長質量在不斷提高，經濟運行將趨于合理，物價更加平穩，經濟結構不斷改善，但是就業市場也深深受到了影響，主要表現在結構性調整問題上。經濟增長速度變得更加平穩，而就業市場卻沒有萎縮，最主要的原因體現在服務行業發展較快，第三產業活力大增，新興產業突起。但是，目前我國服務業的所占比例尚未達到世界平均水平，也低于其他同等發展中國家。從這些現象來看，三次產業結構快速演變之后，第三產業已經成為了國民經濟中的最大產業。

現在的高等教育已經從精英式教育轉變為大眾化、普及化教育，大學生就業必須轉變觀念和思路，突破大學生就業困境。高等院校要從根本上解決高校畢業生就業問題，還是要依靠國家經濟的不斷發展，尤其是要發展高新技術產業、現代服務業，主要指的是能提供更多高質量的契合大學生就業需求和期望的就業機會的產業。大學生就業面向小微型企業、自主創業、基層就業，轉移傳統的就業方向，拓寬就業渠道，擴大就業區域，增大就業視野。大學生就業必須主動適應經濟發展新常態，面對宏觀就業壓力依然不減的現狀，將就業目標鎖定在民營中小型企業、二三線城市，鼓勵大學生就業面向基層，這些也是國家重要的政策導向。

二、高校畢業生在經濟新常態下的就業問題困境分析

1.心理預期與實際就業崗位之間不匹配

高校畢業生在面臨“就業最難季”的同時，還應該擺正就業心態。往往就業難體現在大學生的心理預期與實際找工作的過程矛盾最為突出。很多學生以及家長都認為在經歷了高等教育之后，家庭付出的成本過高，長期的學習壓力造成了在找工作過程中想實現就業利益的最大化，也就是說能夠找到一份既輕松又體面收入高的“好工作”，比如說事業單位、公務員、大城市中的國企等，但實際情況卻是社會上并沒有那么多所謂的“好工作”“好崗位”提供給大學畢業生。心理預期的失衡與實際找工作中的崗位不匹配造成了大學生就業難的一個主要問題。

2.就業過程中的專業不匹配

大學期間學了很多年的專業知識，一定要找一份與專業一致的工作，很多大學生都有這樣的想法。這些崗位也是他們在求職過程中一直堅持投簡歷、參加招聘會的第一目標。參加過各類招聘會或網絡應聘的大學畢業生會發現，往往市場上提供的并不是與自身專業相符的崗位，這或多或少都對畢業生造成了專業認同感降低的困擾，由此開始對找工作產生懷疑和膽怯。尤其是在畢業生數量不斷增長的經濟新常態環境下，產業轉型升級能夠提供的崗位與大學生心理預期相契合的崗位還是有一定差距的，這也是一部分大學生找工作難的現實問題。

3.就業心態和觀念與實際形勢不匹配

大學生就業難已經不是什么新聞了，在就業形勢嚴峻復雜的當下，大學生們應主動積極地應對經濟新常態帶來的影響。所謂的就業難，實際上是讓更多的大學生們能夠認識到經濟新常態，適應新常態，而并不是真正意義上的求職無路。一味地強調專業對口、心理期望值過高等原因，高不成低不就，這無疑會加劇就業難度。當代大學生在面對復雜嚴峻的就業形勢時，應不斷接受新知識、新形勢，主動積極適應新環境，不斷調整心態，“曲線救國”也是一種務實的態度和做法。

4.國家產業轉型升級帶來的有限影響

隨著產業轉型升級、技術水平的不斷提升，很多企業開始注重效益的最大化，與此同時，相關產業會對人員的需求減少，也就是經濟新常態下的人才市場需求量會有所降低。雖然這不是大學生就業難的主要問題，但是對于高校畢業生來說也帶來了一部分影響。因為每年亟待就業的人口數量還在不斷增加，而市場需求量已經趨于平穩或者說還有縮減，結構性矛盾愈加突出。

三、應對經濟新常態下的就業困境出路及指導策略

1.積極倡導以創新引領創業，以創業帶動就業

鼓勵大學生創業是一個長期的計劃，不能一蹴而就。由于受到傳統意識的影響和束縛，創業并未能在大學生群體中普及。以前提起大學生棄學創業往往會被新聞大肆炒作一番，而現如今社會鼓勵大學生休學創業，整個社會的觀念也正日益發生著巨大的變化，大學生創業不再是稀罕的事情，而是漸漸得到了社會、學校、家長的認可和肯定。實踐證明，中國經濟之所以能夠保持持續發展，向著健康方向前進，主要動力來自于改革創新。只有堅持改革創新的步伐，才能從思維方式上改變我們的慣性，使全社會鼓勵、支持大學生創新創業，這也正是解決大學生就業的一個重要的突破口。在“新常態下”，應變被動為主動，勇于創業，積極適應新常態，走向基層和小微型企業，抓住國家給予大學生創業的新機遇，利用好創業新條件，實現人生的價值和理想。

同時，社會要宣傳大學生創業正能量，營造良好的創業氛圍和環境，鼓勵并支持大學生主動積極投入到創業的行列中來。大學學習期間，幫助大學生創造機會接觸社會和企業，將書本知識盡快轉化到實踐應用上，先促使一部分有志學生利用他們的聰明才智實現創業行動，尋求各種創辦企業的方式方法，并為社會、為他人創造新的就業機會。

經過調查與分析，在大學生創新創業人群中，近年來有如下的就業創業特征：

（1）大學生創業人數在不斷增加，并非都出自名校，理工科專業偏多。大學生創新創業現如今已不是新聞，隨著創業環境的改善，多數在校學生都表示過有創業的想法，尤其是普通類高等院校、高職院校的學生最為突出，其中理工科的學生偏多，實踐能力較強，專業應用性范圍廣，符合市場需求的專業技能。而名校畢業生則更多地向國外發展或者進一步深造，自主創業者較少。

（2）大學生創業項目大多集中在服務業，多數位于二三線城市或縣區，小型和微型企業較多。大學生步入社會剛開始創業的項目大多集中在小微型項目上，很多是以服務業為主，個體工商戶占據相當一部分，這些項目往往集中在縣和縣級市。

（3）大學生創業資金不足，來源形式較單一。大學生創新創業多數是經驗不足，依靠個人、家長、親戚朋友的幫助來實現“創業資金”，其次是通過銀行小額借貸、民間籌資等方式。可見，大學生創業的資金多數還是通過直接投資，借貸注資較少。

2.高校以社會需求為導向，提高人才培養目標

高校在培養人才的同時，要注重與人才市場需求相結合，建立學校與市場緊密聯系的機制，確定科學的辦學模式和人才培養目標，培養出社會需要的有用人才。在課程設置和教學內容上，將理論與實踐有機結合，注重應用技能型人才培養，既要保證高等教育的學術性和專業性，也要講求實用性和可操作性。著重培養學生的溝通、操作、創新、社交等通用能力，以提升學生的綜合素質為目標。在開展就業工作時，高校應積極與地方用人單位建立長效聯系機制，發揮出對區域經濟建設的重要作用，并且通過建立實踐基地、實地調研、交流回訪、職業培訓等形式，加強畢業生與用人單位聯系，增加實習鍛煉的機會，創造更多更廣的途徑幫助畢業生順利就業。

3.以生為本，立德樹人，全面提升大學生就業競爭力

面對經濟新常態下的就業形勢，開展就業指導和職業規劃教育，高等院校必須以大學生的實際需求出發，構建科學的就業指導和職業規劃指導體系，提升大學生的就業競爭力，量身定做式地為大學生提供職業指導服務。

（1）以生為本，加強就業指導和職業規劃課程建設，提升大學生就業競爭力。大學期間，在進行職業規劃時，應分階段、分層次、有針對性地開展就業指導，并且將就業創業指導課程納入到必修或是選修課程中，建立一套貫穿大學四年的就業教育指導規劃課程。幫助大學生樹立正確的就業觀，從擇業心態到就業上崗全過程加強就業競爭能力。

（2）立德樹人，建立和培養專業的就業指導教師隊伍，開展個性化職業指導。作為高校教師，時刻明確自己的工作任務和責任，把培養學生成人成才當做自己的事業來做，堅持一切從培養創新人才出發，把科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養的培養貫穿于人才培養的全過程。高校應著重培養和建立自己的專職和兼職的就業指導教師隊伍，組織教師參加職業指導規劃課程的培訓和進修，全面推進就業創業教師隊伍建設工作，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的就業指導教師隊伍。就業指導教師經常開展面對面的大學生職業咨詢、培訓，針對大學生遇到的不同問題和困難，提供相關的指導和解答，通過量身定制的職業規劃指導來幫助大學生樹立正確的職業目標并不斷調整，以此應對多變的社會形勢。

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1673-0046（2015）4-0010-02