高校籃球教學質量提升的影響因素及發展趨勢探究

鄧禮勝

（柳州鐵道職業技術學院公共教學部，廣西 柳州 545007）

高校籃球教學質量提升的影響因素及發展趨勢探究

鄧禮勝

（柳州鐵道職業技術學院公共教學部，廣西 柳州 545007）

籃球運動是一項深受人們歡迎的體育運動，因而籃球運動也越來越成為我國高校大學生體育運動的重要項目，同時也列入了我國高校體育教學，特別是在各級各類高校以及廣大體育教師的積極探索下，我國高校體育教學呈現出良好的發展態勢。盡管如此，目前我國高校籃球教學仍然存在很多不容忽視的問題，特別是還沒有充分調動和發揮廣大學生的積極性、主動性和創造性，在教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價等方面仍然存在一些制約和影響因素，在很大程度上制約了我國高校籃球教學質量的提升，這些都必須引起各級各類高校的高度重視，特別是要對籃球教學進行改革與創新，以適應高校體育教學改革的需要。這就需要我國各級各類高校在開展籃球教育過程中，對影響籃球教學質量的因素給予高度重視，并對未來的發展趨勢有更加清醒的認識，以更好的推動高校籃球教育改革與創新，最大限度的提升高校籃球教育質量。

1 高校籃球教學質量提升的影響因素

1.1 教學目標不夠科學

從目前我國高校體育教學情況來看，普遍沒有確立明確的教學目標，特別是高校體育教學在目標設定方面，還沒有將籃球教學與籃球運動緊密結合起來，缺乏對學生籃球運動意識的培養，還沒有將籃球運動的娛樂、鍛煉、運動、競技等融為一體，導致一些高校籃球教學目標比較單一。這就需要在建立科學的教學目標方面狠下功夫，因而只有目標明確，才能使籃球教學有的放矢，取得更好的成效。由于高校籃球教學目標具有單一性，更多的是從提升大學生籃球技能出發，不適應當前我國全民健身運動的需要，導致一些大學生缺乏興趣，制約了高校籃球教學質量的提升，這一點應當引起高校的高度重視。

1.2 教學內容缺乏創新

高校籃球教學，應該培養學生的籃球技能、籃球意識以及終身體育理念，使籃球成為學生未來的體育項目，因而在教學內容方面必須進行創新。盡管隨著我國高校新課程改革的持續推進，我國高校籃球教學內容得到了一定程度的拓展，但教學內容和教學形式缺乏創新仍然是影響我國高校籃球教學質量的重要因素。比如，目前我國很多高校在開展籃球教學過程中，普遍存在著“重技術、輕意識”的問題，還沒有將籃球教學融入到學生體育意識和終身體育理念當中，很多學生只是為了學習而學習，導致籃球教學內容缺乏完整性，拓展訓練、意識培訓等方面的內容還比較匱乏，而且還沒有將街頭籃球、四人制籃球、三人制籃球作為重要的教學內容。這就直接導致我國一些高校在籃球教學內容方面缺乏創新，導致籃球教學不適應大學生的需求，制約了高校籃球教學質量。

1.3 教學方法比較落后

隨著高校體育教學改革的不斷深化，我國各級各類高校都高度重視籃球教學方法創新，積極探索符合大學生實際的教學方法，應該說已經取得了一定的成效，有力推動了我國高校籃球教學活動的深入開展。但深入分析當前我國個別高校籃球教學方法，仍然存在著一些問題，在開展籃球教學過程中，以教師為主的情況還比較多，還沒有將學生的積極性、主動性、創造性激發出來，學生的主觀能動性不強。比如，目前我國一些高校體育教師在開展籃球教學過程中，更多的是采取訓練、灌輸、傳授的教學方法，還沒有將教師、學生兩個主體的作用進行深度整合，對于高校籃球教學質量造成了一定的影響，同時也不利于學生興趣愛好的激發。

1.4 教學評價過于簡單

從當前我國高校籃球教學評價來看，目前教學評價還過于簡單，體育教師在開展籃球教學評價過程中，總是將成績作為重中之重，還沒有將“定量評價”與“定性評價”、“評價教師”與“評價學生”、“基礎評價”與“拓展評價”、“目標評價”與“內容評價”、“過程評價”與“結果評價”緊密結合起來，導致評價體系不夠科學、完善和系統。教師應當轉變這種評價模式，強化對籃球運動興趣、意識、態度以及努力程度和進步程度的考核，使不同類型、不同層次、不同興趣、不同目標的學生都能夠得到進步和提升。

2 高校籃球教學發展趨勢以及優化對策

2.1 適應以人為本和終身體育發展趨勢，推動高校籃球教學創新

對于高校籃球來說，在我國大力實施全民健身運動過程中，培養大學生的終身體育意識十分重要，因而未來高校籃球教學必然會朝著終身體育的教學方向發展，這就需要高校在開展籃球教學過程中必須堅持“以人為本”的教學理論，以終身體育為出發點和落腳點，著力培養學生的終身體育意識。高校在開展籃球教學過程中，無論是教學模式還是教學目標，都要把“以人為本”和“終身體育”作為重中之重，使兩者緊密結合起來，積極推動高校籃球教學創新，特別是要充分發揮教師、學生兩個主體的重要作用，著力提升高校籃球教學質量。高校還要將“健康”理念融入到高校籃球教學體系當中，不僅要培養學生的籃球技能，而且還要培養學生的籃球精神，使籃球成為學生未來終身體育項目，讓學生在學習過程中不僅能夠學到理論知識和籃球技能，而且還要使學生樹立終身體育鍛煉的意識。

2.2 適應大眾健身和競技運動發展趨勢，推動高校籃球教學創新

從高校籃球教學特點來看，一方面高校籃球要面對普通的學生，對于這些學生應當更多的傾向于培養他們的健身意識；另一方面高校籃球還要面對專業體育運動員和特長生，這就對高校籃球教育提出了新的要求，如何才能適應不同的學習主體，需要高校體育教師進行積極探索和研究。高校體育教師在開展教學過程中，應當加強對學生的調查和分析，針對不同學生的學習目標和學習興趣，認真研究籃球教學規劃和教學內容，特別是要將“分類教學”引入到高校籃球體育教學當中，使高校籃球體育教學成為學生開展大眾健身、競技運動的平臺。比如，教師在開展籃球教學過程中，可以根據學生的需求進行教學，對于具有籃球天賦的學生應當培養他們的競技能力，對于只有興趣愛好但籃球天賦不太好的學生應當培養他們健身；而對于沒人興趣的學生則應當“動之以情、曉之以理”的進行教育和引導。

2.3 適應寓教于樂和休閑運動發展趨勢，推動高校籃球教學創新

高校籃球教學不僅要提高教學質量和教學效果，而且還要在教學過程中培養學生的休閑運動意識，為未來學生走向社會能夠正確處理好工作與運動的關系，更好的開展休閑體育鍛煉。這就需要高校在開展籃球教學過程中，積極推動高校籃球教學娛樂化和休閑化，通過游戲教學、娛樂教學等方式拓展教學方法和教學內容，比如可以大力開展兩人、三人制、四人制籃球教學，再比如可以通過競技教學、娛樂教學、互動教學、游戲教學相結合的方式開展教學活動，對于培養學生的籃球興趣具有重要意義，同時還要將思想政治教育融入到籃球教學當中，使學生在學習籃球過程中提升自身的身體素質、思想素質、人文素質和心理素質。

綜上所述，隨著我國高校教育體制改革的不斷深化，我國各級各類高校體育教學改革取得了一定成效，但與較高的要求相比還存在一些不足之處，對高校籃球教學質量的提升造成了一定影響，而這些影響因素主要是教學目標、教學內容、教學方法、教學評價體系還不夠完善，因而制約了高校籃球教學質量的提升。在我國大力實施“人才強國”戰略和繼續推進高校教育體制改革的歷史條件下，各級各類高校應當高度重視影響籃球教學質量的因素，特別是對未來我國高校籃球教學的發展趨勢有更加清醒而深刻的認識，以改革創新精神，采取更加積極有效的措施，使高校籃球教學改革步入更加科學化、規范化、制度化、效能化軌道，最大限度地提升高校籃球教學質量，為提升大學生綜合素質創造有利條件。

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[3] 高學濤.淺析提高高校籃球課程教學質量的策略[J].科技信息，2014（23）.

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1674-151X（2015）05-013-02

2015-04-14

鄧禮勝（1965 ～），講師。研究方向：高校體育教學。