高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略研究

張?zhí)鹛?/p>

（即墨區(qū)第五中學，山東 青島 266213）

教師有必要使學生形成良好的自主學習能力，能夠不再對化學知識死記硬背，而是主動進行化學知識學習，使學生的化學學習效果顯著提升。因此，教師應轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生成為學習主人公的意識，增強學生的化學自主學習能力，加快學生化學發(fā)展的步伐。接下來，本文對如何在高中化學教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力作如下探究。

一、增強學生的自信心

新課改下的教學理念要求，將學生作為學習的主體者，教師作為學生的指導者，以此提高化學課堂的教學效果。但是在傳統(tǒng)的高中化學課堂中，學生缺乏對化學知識學習的自信，不敢主動學習化學知識，這使學生只能被動地學習化學知識，教師的課堂教學效果極為低下，無法有效培養(yǎng)學生的化學自主學習能力。所以，增強學生的自信心非常重要，教師應為學生營造發(fā)散自身化學學習思維的空間，運用能夠充分發(fā)揮出學生主體地位的教學方式，發(fā)掘?qū)W生的化學學習潛能，使學生自身形成對化學學習的自信。隨之使學生能夠主動進行化學知識的學習，加上教師的教學指導以及激勵性的教學評價，不斷提高學生的化學自主學習能力，使學生的化學學習效果越來越高效。

二、高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）教學內(nèi)容和教學方法的設(shè)計

在高中化學教學中，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師應從科學合理的設(shè)計教學內(nèi)容與教學方法著手，以生活化的化學教學內(nèi)容和信息化的教學方法開展教學，既符合初中生的心理特點與認知規(guī)律，還可以全面激發(fā)學生對化學的學習興趣。以此，引導學生一步一步進行對化學知識的主動學習，提高學生的化學自主學習能力，使學生能夠高效地掌握所學的化學知識，避免學生在化學課堂中，只能跟隨教師的學習進度進行學習，自主學習能力無法提升的不良學習現(xiàn)象的發(fā)生。

一方面，從化學這門學科的教學本質(zhì)來說，化學知識本身就是對生活現(xiàn)象的另一種呈現(xiàn)方式。將課堂中的化學教學內(nèi)容，與學生身邊的實際生活相融合教學，能夠降低學生對化學學習的難度，增強化學自主學習的自信，使學生加深對化學知識的理解，在理解中快速掌握所學的化學知識，加強學生的化學自主學習意識。另一方面，信息化技術(shù)中的多媒體教學方式，是一種有效的教學方式。借助其進行化學教學，能幫助學生將抽象的化學知識轉(zhuǎn)化為生動形象的教學視頻，提高學生對化學的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生跟隨視頻自主進行化學學習，通過這種方式可有效培養(yǎng)學生的化學自主學習能力，并使化學課堂教學效果更加高效。

（二）綜合實踐活動

在高中化學課堂中，教師還可以通過組織學生進行化學綜合實踐活動，讓學生全員主動參與到課堂學習中，發(fā)揮學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習與實踐能力，提高學生的化學學習效果。杜絕在化學課堂中，教師主導學生的學習方式與思維，使學生不能自主學習化學知識的不良教學現(xiàn)象產(chǎn)生。教師要使學生能將學習的注意力全部集中在化學學習中，在實踐活動中增強自身的化學自主學習能力，形成對化學知識的長久記憶，提高自身的化學實踐能力，使化學課堂學習氛圍變得越來越活躍、愉快。

舉例來說，在學習《元素周期律和元素周期表》這節(jié)課時，通過組織小組學生制作“元素表格”的實踐活動，讓學生學習化學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，將不同學習能力的學生平均分配到不同的小組中，先讓學生進行自主探究學習，讓學生完成教師準備的表格，激發(fā)學生對元素的學習興趣。其次，讓小組學生之間的化學思維產(chǎn)生碰撞，使學生在元素的對比學習中明確元素周期律和元素周期表的結(jié)構(gòu)。最后，使學生在實踐中深刻記憶所學的知識，增強學生的化學實踐與自主學習能力。

（三）激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動機

在高中化學課堂教學中，教師還應激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動機，使學生自身從內(nèi)心中產(chǎn)生想要學習化學知識的意識，并教授學生進行自主學習的方法，培養(yǎng)學生化學自主學習能力的同時，確保學生的自主學習效果。教師可以通過趣味的課堂導入、問題引導教學、綜合評價機制等等不同的方式，使學生產(chǎn)生對化學學習的渴望，自主進行化學知識學習。此外，教師還應定期檢驗學生的自主學習能力，對學生進行學習方法的指導，使學生的自主學習能力不斷提升，讓學生真正掌握自主學習能力。

舉例來說，在學習《化學反應與能量轉(zhuǎn)化》這節(jié)課時，先向?qū)W生提出“我們所學的化學反應對我們的生產(chǎn)、生活有用嗎？”，激發(fā)學生的自主學習的動機，使學生體驗到生活中處處有化學，并引導學生進行自主學習本節(jié)課的化學知識。之后，讓學生初步形成將化學反應與能量的變化聯(lián)系在一起的觀念，再結(jié)合學生的自主學習成果，對學生進行教學點撥，提高學生的化學自主學習能力，使學生學會化學知識的同時，養(yǎng)成自主學習化學知識的好習慣。

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學課堂教學中，通過增強學生的自信心與多元化的教學方式，能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的教學理念與目標，有效培養(yǎng)學生的化學自主學習能力。教師應站在學生的學習角度，結(jié)合學生自身的興趣和學習情況，靈活調(diào)整對學生的教學方式，使學生能夠時刻秉持自主學習的積極性，提高學生的化學自主學習能力，從而推動學生化學學習的全面發(fā)展。