淺談初中音樂教學

殷 娜

（秦皇島市海港區北港鎮攔馬莊中學河北 秦皇島 066000）

淺談初中音樂教學

殷 娜

（秦皇島市海港區北港鎮攔馬莊中學河北 秦皇島 066000）

音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學方式方法，要準確地體現新的課程標準理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現代化教育技術，并且要有把握學生身心變化的能力。筆者并就中學音樂課常態課堂教學中的問題，用實例提出了自己的見解和解決課堂教學的方法。

新課程改革；常態教學；反思；體會

隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學思想,教學方法，教學經驗面臨嚴重的挑戰。如何體現新課程標準理念、體現新課程理念下的學生觀及課堂教學觀，是我們每一個音樂教師應該關注和思考的問題，而如何在實際教學中去實踐，達到新課程改革的目的是問題的關鍵。

1 課程改革實驗過程中教學行為的反思

自從國家教育部頒布新的課程標準，各地方的課程改革活動開展得如火如荼，新的課程標準具有發展性，適合學生新時期發展的不同需要。那么具體怎樣實施，就是要通過基層教育者反復思考-實踐-修正-再實踐的過程。

我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學方式方法，要準確地體現新的課程標準理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現代化教育技術，并且要有把握學生身心變化的能力，并非部分教師理解的那樣，借用現代化教育技術，就可以完全代替教師的范唱、范奏，只要學生高興、有了熱烈的課堂氣氛，就是好的課堂教學。其實不然，教學活動沒有了知識的支撐，就談不上對學生的發展和提高。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。“音樂教學要實現教育技術的現代化”，隨著科學技術的高速發展，現代信息技術極大地改變了社會音樂生活和音樂教育的面貌，如果運用得當，會大大擴展音樂教學的容量和空間，豐富學生的音樂體驗。但是，并不是所有的音樂課堂教學內容都適合使用多媒體，如果使用不當，會課堂時間，出現畫蛇添足的效果。音樂課程標準的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。新世紀我們的音樂教育需要進步需要改革，在改革中我們必須學會反思，學會揚棄，去其糟粕，取其精華，在傳統的音樂教育中注入新鮮的血液。

2 音樂新課程實踐中的體會

2.1 趣味是課堂教學的第一環節

在實際教學中逐漸發現不管課堂教學內容多精彩，如果學生缺乏學習的興趣，教學效果始終不好，甚至會出現正常教學無法進行的情況。新課標指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生學習的興趣，是促使學生學習音樂的重要保證。

2.2 恰當的教學方式是課堂教學的關鍵

現在的學生知識來源非常豐富，各領域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學中，不斷地更新課堂教學方式。一定不要再一成不變的教師講、學生聽，這樣做的后果只能是學生厭學，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應該根據學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學模式，要充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容，多尋求一些教材內容和學生實際需求的結合點，以激發學生的情感，要以情感人，這對中學生來說比較恰當。在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。對于學生來說，老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學手段，可以使學生主動地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經產生了，而學生的情感也是發自內心的。學生在特定的場景中較容易進入狀態，也較容易在短時間內迅速進入角色。通過對角色的體驗，將學生的內心情感轉換到外在情感，而且對其他同學也起到了很好的促進作用，而老師所要做的就是引導學生將情感進一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會唱京劇的學生演唱熟悉曲目，雖然水平不高，可是學生覺得非常有趣，這樣充分調動了學生“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動”、“說”的參與，從而更好地體驗到音樂的美妙之處,這就激發起學生對京劇的興趣及熱愛。這節課不僅使學生了解了京劇的基本知識，還通過學生演唱激起了其他學生的演唱欲望，激發了學生熱愛京劇并將我國國粹發揚光大的熱情。

2.3 靈活、多變是解決學生學習音樂知識技能的法寶

2.3.1 如何避免器樂教學枯燥的問題

在器樂教學的基本練習中，反復的音階練習學生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學中采用多種和聲形式及不同節奏訓練。在音樂教學中我自始至終以激發和培養學生對音樂的興趣為目的，興趣是創新的基礎和源泉,成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學生的創新熱情，讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。

2.3.2 調整唱歌教學的發聲練習

我思索并大膽在唱歌教學過程中摸索在演唱過程中隨時隨地引導學生，例如學唱《十送紅軍》時用母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個教學過程把演唱方法融入其中。經過大量實踐，事實證明音樂的基本技能學習應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中，這也正是新課標所強調的“關注音樂——在實踐活動中掌握技能技巧”的內涵。音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，不是要把每個孩子都培養成音樂家，而是大眾教育。鼓勵幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下良好的基礎。

2.3.3 識譜教學還要不要教、如何教

咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學過程中確實體會到有的學生基礎差，根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧，的確降低了知識難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感；教識譜吧，學生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學來說，知識和技能的學習是必要的，因為有了一定知識和技能后，學生才有可能對音樂產生進一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養。

以上這些都是在實施課改后我的一些教學體會及感受，寫出來和同仁們一起探討和學習。音樂教師是美的傳播者,我們要用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂,在輕松、活潑的音樂中感受美、理解美、表現美、創造美和塑造美。讓我們共同努力,使音樂如磁鐵般吸引學生,不斷培養學生對音樂藝術的愛好吧！

［1］音樂課堂標準解讀[Z].

［2］中國音樂教育[J].

［3］中小學音樂教育[J].

劉展］