大學(xué)生海洋意識(shí)教育存在的不足與完善對(duì)策

單丹丹

（上海海事大學(xué)文理學(xué)院，上海 201306）

大學(xué)生海洋意識(shí)教育存在的不足與完善對(duì)策

單丹丹

（上海海事大學(xué)文理學(xué)院，上海 201306）

十八大將“海洋強(qiáng)國(guó)”提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，海洋意識(shí)教育作為認(rèn)知海洋的重要方式，受到社會(huì)各界的重視。大學(xué)生是祖國(guó)的未來，肩負(fù)著海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重任，是未來海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略得以順利實(shí)施的人員保障。但目前看，高校海洋意識(shí)教育面臨教育內(nèi)容不全面、教育手段單一、教育隊(duì)伍滯后、大學(xué)生自我教育能力欠缺等問題，導(dǎo)致教育效果不顯著，大學(xué)生海洋意識(shí)較薄弱。為此，應(yīng)立足課堂教學(xué)、應(yīng)用主流網(wǎng)絡(luò)、豐富活動(dòng)開展、推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)、關(guān)注自我教育，推動(dòng)大學(xué)生海洋意識(shí)教育取得新成效。

大學(xué)生 海洋意識(shí)教育 完善對(duì)策

中共十八大報(bào)告提出：“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。”李克強(qiáng)總理在《2015年兩會(huì)政府工作報(bào)告》中進(jìn)一步指出：“我國(guó)是海洋大國(guó)，要編制實(shí)施海洋戰(zhàn)略規(guī)劃，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，提高海洋科技水平，加強(qiáng)海洋綜合管理，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，妥善處理海上糾紛，積極拓展雙邊和多邊海洋合作，向海洋強(qiáng)國(guó)的目前邁進(jìn)。”其中轉(zhuǎn)變思想觀念、強(qiáng)化海洋意識(shí)是關(guān)心、認(rèn)識(shí)、經(jīng)略海洋的首要之舉。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來，肩負(fù)著海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重任，是未來海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略得以實(shí)施的人員保障。

一、海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下重視大學(xué)生海洋意識(shí)教育的必要性

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。一個(gè)國(guó)家、民族對(duì)海洋的開發(fā)、利用和對(duì)海洋權(quán)益的爭(zhēng)取和維護(hù)，在很大程度上取決于他們的海洋意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者和管理者，他們的海洋意識(shí)對(duì)我國(guó)最終海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)具有極其重要的作用。

（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在高校中注重海洋意識(shí)教育，一是有利于擴(kuò)充大學(xué)生的知識(shí)體系。海洋意識(shí)的內(nèi)容包含海洋戰(zhàn)略意識(shí)、海洋權(quán)益意識(shí)、海洋安全意識(shí)、海洋開發(fā)意識(shí)、海洋保護(hù)意識(shí)、海洋教育意識(shí)和海洋參與意識(shí)等七個(gè)維度，除了基本的海洋自然知識(shí)之外，還涉及國(guó)家軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等諸多領(lǐng)域，形成一個(gè)獨(dú)立的理論體系。二是有利于開闊大學(xué)生的視野。經(jīng)濟(jì)全球化的不斷增強(qiáng)，使得作為其載體的海洋愈發(fā)重要。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育是世界經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下的必然要求，只有這樣學(xué)生才能走出國(guó)門、走向世界，我國(guó)才能走向富強(qiáng)。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)海洋事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

《十二五規(guī)劃》明確提出：“要推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，制定和實(shí)施海洋發(fā)展戰(zhàn)略，提高海洋開發(fā)、控制、綜合管理能力。優(yōu)化海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)海洋綜合管理。”這是“海洋經(jīng)濟(jì)”作為產(chǎn)業(yè)體系中一個(gè)單獨(dú)的組成部分首次寫入五年規(guī)劃。從我國(guó)近年海洋事業(yè)的發(fā)展過程可以看出，隨著我國(guó)對(duì)海洋事業(yè)的重視程度不斷提高，海洋經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。中國(guó)海洋局2015年3月發(fā)布的《2014年中國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》指出，2014年全國(guó)海洋生產(chǎn)總值59936億元，比上年增長(zhǎng)7.7%，海洋生產(chǎn)總值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的9.4%。

（三）有利于海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的最終實(shí)現(xiàn)。

海洋大國(guó)要成為海洋強(qiáng)國(guó)，維護(hù)好國(guó)家的海洋權(quán)益是首要條件。一方面這依賴于我國(guó)強(qiáng)大的海洋綜合實(shí)力，要求建設(shè)現(xiàn)代的海洋綜合力量，包括海上軍事力量、海洋經(jīng)濟(jì)力量、海洋運(yùn)輸力量、海洋科技力量、海洋工程力量、海洋管理力量等，從而對(duì)海洋人才的培養(yǎng)提出了更加全面的要求。另一方面僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要培養(yǎng)大學(xué)生投身于海洋事業(yè)的熱情和活力。海洋意識(shí)是海洋強(qiáng)國(guó)最本質(zhì)的內(nèi)容，是與社會(huì)、與全民息息相關(guān)的內(nèi)容。大學(xué)生作為儲(chǔ)備人才的主要群體，作為國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，其海洋意識(shí)直接關(guān)乎我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的最終實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生海洋意識(shí)教育存在的不足

2014年4 月，國(guó)家海洋局宣傳中心、中國(guó)海洋石油總公司團(tuán)委與中國(guó)青年報(bào)社聯(lián)合主辦，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心暨1998年國(guó)際海洋年之后再次承辦 “中國(guó)青年海洋意識(shí)調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示，與16年前相比，當(dāng)代青年的海洋意識(shí)已有明顯提升，但仍存在許多短板。例如三分之二以上的大學(xué)生認(rèn)為，中國(guó)的版圖只有960萬(wàn)平方千米的陸域國(guó)土，絲毫沒有300萬(wàn)平方公里的海疆概念。這一現(xiàn)狀與海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)不相適應(yīng)。大學(xué)生海洋意識(shí)存在的短板在很大程度上是高校在海洋意識(shí)教育方面有所欠缺的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

（一）海洋意識(shí)教育內(nèi)容不夠全面，持續(xù)性不強(qiáng)。

在強(qiáng)化全民海洋意識(shí)教育的背景下，部分高校設(shè)立《海洋國(guó)土》課程并出版了相關(guān)教材；2014年11月，中國(guó)海洋大學(xué)出版社更是精心組織策劃 “高等學(xué)校海洋科學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程規(guī)劃教材”。但從目前部分高校實(shí)施的教育內(nèi)容看，很少涉及海洋政治、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋社會(huì)和海洋文化等方方面面的問題，內(nèi)容的全面性、豐富度仍顯薄弱。再者，目前部分高校沒能轉(zhuǎn)變固有的觀念，仍將海洋意識(shí)教育的對(duì)象局限于海洋類專業(yè)學(xué)生，覆蓋面不夠廣、持續(xù)性不強(qiáng)。

（二）海洋意識(shí)教育手段和方法單一。

海洋意識(shí)教育區(qū)別于一般的大學(xué)專業(yè)課教學(xué)，它注重的是意識(shí)的培養(yǎng)。因此，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式的理論灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但目前，一方面，課堂內(nèi)的海洋意識(shí)教育方式較為呆板。在大學(xué)課堂中，教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，照本宣科的情況大有存在，課堂氛圍較沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。另一方面，課堂外的海洋意識(shí)教育形式較單一。部分高校通常會(huì)邀請(qǐng)專家作講座、做海洋知識(shí)簡(jiǎn)報(bào)或是宣傳櫥窗，以應(yīng)付海洋意識(shí)教育的任務(wù)安排。但在海洋意識(shí)教育過程中，卻不能充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育、遠(yuǎn)程教育等先進(jìn)的教育手段彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。

（三）海洋意識(shí)教育的師資力量滯后。

一方面，從事海洋意識(shí)教育的師資資源嚴(yán)重不足。目前，我國(guó)擁有海洋類學(xué)科專業(yè)的本科院校僅有38所，高職院校24所，院校數(shù)量的嚴(yán)重不足在一定程度上即能反映教師配備的嚴(yán)重不足。另一方面，從事海洋意識(shí)教育的教育者專業(yè)素質(zhì)欠缺。現(xiàn)階段，海洋意識(shí)教育仍缺乏理論的指導(dǎo)，教育只能是膚淺的、流于形式的。由于專職教師嚴(yán)重不足，很多高校會(huì)邀請(qǐng)專家，或是具有行業(yè)背景的工作人員為大學(xué)生作講座，以替代課堂的教學(xué)工作。但教育內(nèi)容通常局限于一般常識(shí)性介紹，很難上升到意識(shí)形態(tài)層面，從而影響教育質(zhì)量。

三、高校大學(xué)生海洋意識(shí)教育的完善對(duì)策

加強(qiáng)高校大學(xué)生海洋意識(shí)教育，應(yīng)尋求多種途徑，多管齊下，從立足課堂教學(xué)、應(yīng)用主流網(wǎng)絡(luò)、豐富活動(dòng)開展、推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面做出努力。

（一）立足課堂教學(xué)，滲透海洋意識(shí)教育的相關(guān)內(nèi)容。

課堂教學(xué)是進(jìn)行理論灌輸最傳統(tǒng)、最基本的方法之一，新時(shí)期將新內(nèi)容與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，為海洋意識(shí)教育奠定知識(shí)基礎(chǔ)。思想政治理論課是高校開展思政教育的主陣地，《馬克思主義基本原理概念》課程中海洋意識(shí)的能動(dòng)作用、《中國(guó)近代史綱要》課程中近代海防落后帶來的屈辱歷史、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中海洋經(jīng)濟(jì)、海洋政治、海洋文化的重要性和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中愛國(guó)主義的新內(nèi)涵等相關(guān)內(nèi)容的講解，提高大學(xué)生培養(yǎng)自身海洋意識(shí)的積極性和主動(dòng)性；形勢(shì)政策課是對(duì)基礎(chǔ)思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)補(bǔ)充，在“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的背景下，根據(jù)教育部最新提出的關(guān)于“形勢(shì)政策課”的教學(xué)要點(diǎn)“資源爭(zhēng)奪和領(lǐng)土領(lǐng)海爭(zhēng)端”、“21世紀(jì)海上絲綢之路”等熱點(diǎn)問題開設(shè)課程，幫助大學(xué)生提高對(duì)國(guó)家海洋形勢(shì)的關(guān)注度和敏感度；軍事理論課可以將海洋意識(shí)教育中現(xiàn)代新型國(guó)防觀的樹立和培養(yǎng)納入教學(xué)任務(wù)中；海洋通識(shí)類課程則可以通過“海洋系統(tǒng)科學(xué)導(dǎo)論”、“海洋生命科學(xué)導(dǎo)論”和“海洋文化經(jīng)濟(jì)總論”等主要模塊展開，在知識(shí)的講解過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，并注重與實(shí)際的結(jié)合。

（二）應(yīng)用主流網(wǎng)絡(luò)，加快海洋意識(shí)教育內(nèi)容的傳播。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得海洋意識(shí)教育突破時(shí)間、環(huán)境的限制，為海洋知識(shí)的普及、海洋意識(shí)的滲透提供廣闊的平臺(tái)。因此，大學(xué)生海洋意識(shí)教育應(yīng)該牢牢把握網(wǎng)絡(luò)陣地，尋求主流網(wǎng)絡(luò)（社交網(wǎng)站、博客微博、即時(shí)通訊工具等）在海洋意識(shí)教育過程中的應(yīng)用。例如：建立海洋意識(shí)教育的主題網(wǎng)站，或是在易班、人人等社交網(wǎng)站上開設(shè)海洋主題專欄，將海洋知識(shí)結(jié)合圖片、視頻等多樣化的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)大學(xué)生的興趣、吸引大學(xué)生的關(guān)注，并可將主題網(wǎng)站與國(guó)家海洋局、海事局網(wǎng)址建立鏈接，為大學(xué)生了解海洋熱點(diǎn)問題提供便利。

中國(guó)信息通信研究院政策與經(jīng)濟(jì)研究所近日發(fā)布的《微信社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響力研究報(bào)告》顯示，微信用戶群體非常年輕，18至25歲的用戶比例為45.4%，近80%的調(diào)查者關(guān)注微信公共賬號(hào)。在這一背景下，高校可以安排專人創(chuàng)建并維護(hù)海洋意識(shí)教育相關(guān)的公眾號(hào)，發(fā)布與海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、海洋知識(shí)、海洋熱點(diǎn)問題、海洋歷史等的文章，豐富海洋意識(shí)教育內(nèi)容，并在學(xué)生中廣泛推廣，讓大學(xué)生在休閑娛樂中獲得海洋意識(shí)的提升。

（三）豐富活動(dòng)開展，營(yíng)造高校良好的海洋文化氛圍。

提高大學(xué)生海洋意識(shí)、培養(yǎng)海洋人才需要具有濃郁海洋氣息的校園文化作為支撐。文化是民族的精神和靈魂，海洋文化是海洋意識(shí)的母體，只有把“母體”培育好，才能反過來為海洋意識(shí)的形成、傳播提供充足的“營(yíng)養(yǎng)”。高校肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的重任，高校校園文化必然要把握時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神，弘揚(yáng)時(shí)代旋律。在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略這一時(shí)代背景下，建設(shè)高校海洋文化、營(yíng)造海洋文化氛圍是校園文化時(shí)代性特點(diǎn)的體現(xiàn)，尤其在海洋、海事類院校更是如此。

海洋文化氛圍的營(yíng)造僅靠張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要借助宣傳教育、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，才能將校園文化的精神傳遞到每個(gè)大學(xué)生的腦海中。例如：定期舉辦海洋藝術(shù)節(jié)，展覽海洋攝影、繪畫、書法作品，開展海洋知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、詩(shī)歌朗誦大賽等文化活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)海洋的了解和敬畏之情；邀請(qǐng)專家學(xué)者就海洋歷史變遷、當(dāng)今海洋熱點(diǎn)問題、海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)等內(nèi)容開展專題講座，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)填充；推進(jìn)以海權(quán)維護(hù)為主題的學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，通過創(chuàng)辦“海洋小報(bào)”、開展辯論賽等多種方式開展社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的海權(quán)意識(shí)；組織大學(xué)生走出校園，引導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問和社會(huì)考察等方式，深化對(duì)海洋理論及國(guó)家海洋政策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（四）推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，滿足海洋意識(shí)教育的人員配備需求。

高校教師，作為傳道授業(yè)解惑者，需要承擔(dān)起重責(zé)，為滿足高校海洋意識(shí)教育的需求而努力。一是鼓勵(lì)高校教師積極開展、參與海洋意識(shí)教育的課題研究。可以把海洋意識(shí)教育理論的研究列為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要課題，鼓勵(lì)高校教師，特別是社科類教師，積極參與到課題研究，從教育的內(nèi)容、手段、效果評(píng)估等多角度開展研究，并在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷完善和優(yōu)化。二是為提高高校教師海洋意識(shí)教育水平搭建平臺(tái)。高校可以依托專業(yè)院校和科研單位，聘請(qǐng)專家到學(xué)校做主題講座，或是安排高校教師出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，在校內(nèi)形成良好的內(nèi)部交流平臺(tái)，利用學(xué)校自身資源，例如邀請(qǐng)有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為其他教師上一堂公開課，幫助青年教師更快地成長(zhǎng)，適應(yīng)高校海洋意識(shí)教育的需求。三是激發(fā)高校教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育的熱情。高校應(yīng)通過開展海洋意識(shí)教育公開課的評(píng)比、評(píng)選高校“最受歡迎海洋類課程”等多種方式，最大限度地激發(fā)教師的熱情，讓教師在評(píng)比中發(fā)現(xiàn)不足、提高自我。

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。海洋意識(shí)作為海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，在海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)中居于重要的地位。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生海洋意識(shí)教育，提高高校大學(xué)生的海洋意識(shí)，既是海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的原動(dòng)力，又是海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)。從立足課堂教學(xué)、應(yīng)用主流網(wǎng)絡(luò)、豐富活動(dòng)開展、推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面著手，豐富大學(xué)生的海洋知識(shí)，增進(jìn)大學(xué)生的愛國(guó)主義情感，將高校大學(xué)生海洋意識(shí)教育推向更高的水平和層次，為國(guó)家的振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)工作報(bào)告，2012-11.

［2］李克強(qiáng).2015年兩會(huì)政府工作報(bào)告，2015-03-05.

［3］趙宗金，尹永超.我國(guó)海洋意識(shí)的歷史變遷和類型分析.臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）:65-69.

［4］法制網(wǎng).全民海洋意識(shí)如何提升.2014，6.http://www. legaldaily.com.cn/bm/content/2014-06/13/content_5593495.htm? node=20732.

［5］石莉，林紹花，吳克勤.美國(guó)海洋問題研究.海洋出版社，2011.

［6］李明春，吉國(guó).海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng).北京：海洋出版社，2014.

［7］高蘭.中國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)之夢(mèng).上海：上海人民出版社，2014.

［8］崔鳳.中國(guó)海洋社會(huì)學(xué)研究.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013.

［9］葉向東，葉冬娜，陳思增.現(xiàn)代海洋戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)踐.北京：電子工業(yè)出版社，2013.

此文系上海海事大學(xué)研究生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)為2014ycx008。