談美學素養在軍事課教學中的運用

邱亮　張剛　劉堯函　劉宏飛

通過從培育美學理念、示范完美動作、運用美妙語言、展示精美藝術四個方面，對軍事教員應該如何將自身美學素養與軍事課教學相結合、提高教學質量，進行了一些論述。

美學素養軍事教學教學研究“美學是一門研究美、美感和與此密切相關的其他問題的科學?！泵缹W素養是對工作、學習、生活當中的各種事物充滿了美的鑒賞力，并將這種美應用于實踐的一種能力素質。要把美融入到軍事課程教學中，軍事教員必須具備美學素養，講究授課藝術性、提升教學藝術層次。軍事教員在教學中要注重培育自身美學理念，將完美動作、美妙語言和精美藝術應用于軍事課教學當中，以達到完善學員美學素養、提高教學質量的目的。

一、樹立美學理念，營造軍事課教學藝術氛圍

軍事教員的美學理念如何，是關系到學員能否正確理解軍人美、提升其美學素養的前提。然而，在談及培養軍事教員各項素質的研究成果中，其綜合素質通常包括軍事理論素養、體能素質、組織指揮能力、信息素質以及教學能力等方面，實際上，美學素養也是軍事教員綜合素質的重要組成部分。軍事教員具備美學素養，不僅能夠體現教員素質的全面性，也是培育其美學理念的首要因素。首先，細心觀察發現美。美存在于工作、生活、學習的方方面面，軍事教員在發現美、應用美的過程中，加深了對于美的理解，而后對自身各方面素質進行重新思考和評估，強化了美學素養、完善了綜合素質。其次，努力塑造自身美。軍事教員在課堂上端莊的軍人姿態、授課時講授互動的合理搭配、野外教學時干練的軍事動作，都是教員美學理念在軍事課教學過程中的完美體現。再次，引導學員理解美。軍事教員要引導學員理解軍人特有的美學標準，不僅要給學員傳授軍事知識，更應該向其傳遞正確的人生觀和價值觀，通過與學員互動交流、激發學員興趣點等方法，引導他們對真善美的追求。軍事教員通過大方得體的肢體動作、寬嚴相濟的教學態度、風趣幽默的教學語言，將軍事教學的美感釋放出來，讓學員體會到軍事課程嚴肅性的同時也感受到軍事課別樣的美感，以及教員的真誠和愛護，增加學員對軍事課程的喜愛之情。

二、示范完美動作，體現軍事課教員過硬素質

肢體動作是軍事教員留給學員的第一印象，落落大方、充滿軍人陽剛氣質的肢體動作就好比一副優美的畫卷展現在學員面前，軍事教員應該在肢體動作方面注重美的細節。首先，肢體語言大方美。大方得體的肢體語言是教員與學員良好溝通的基礎，一舉手、一投足不僅能夠展現教員較高的綜合素質和藝術品味，更重要的是拉近了教員與學員的距離、消除了陌生感，為完成教學奠定了堅實基礎。其次，示范動作協調美。軍事動作協調規范會給人一種踏實穩重的美感，但各種軍事動作，如臥倒起立、據槍瞄準、打軍體拳等，往往都是容易理解卻不易做好、做規范。為此，軍事教員應加強體育鍛煉，經常參加戶外活動，改善身體協調性，并注重加強對示范動作的研究，歷練協調美。再次，軍人氣質陽剛美。軍事教員首先要在心理上認同軍人氣質是一種美，而后通過強化軍事訓練，形成對于軍人氣質美的不懈追求。軍事實踐課對學員的體能要求較高，學員容易疲勞和受傷，如果教員將正確的軍事動作以充滿軍人陽剛氣質的方式呈現出來，學員不僅能夠學習到正確的軍事動作，減少受傷的概率，還能在欣賞美的過程中增加學習的興趣，緩解疲勞感，對于提高實踐課教學質量起到了間接的推動作用。

三、運用美妙語言，提升軍事課教學藝術層次

授課語言是軍事教員留給學員的第二印象，當教員用充滿軍事特色的、精準且不乏幽默的語言授課時，就好比一汪清泉流入學員心田，讓學員有余音繞梁、意猶未盡的感覺，而它的積極作用也是顯而易見的。首先，突出軍事特色。不論在實踐教學，還是理論教學，軍事教員的語言都要突出軍事特色，既要嚴肅緊張，也要不乏活潑。在實踐教學中，教員語言要嚴肅規范，強調令行禁止，以語言指揮管理學員，讓學員一聽到聲音，就自覺執行命令；在理論課堂上，教員的語言強調抑揚頓挫，有時要有板有眼、擲地有聲；有時要語氣平緩、娓娓道來。其次，授課語言文明。軍事教員在授課的過程中一定要注意語言文明，不要因為不經意的一句臟話，而毀掉在學員心目中的良好形象。尤其是在實踐課教學過程中，對于不服從管理、實踐動作不到位的學員，教員要注意批評的口氣，使用文明語言，不能簡單粗暴、隨口罵人。再次，授課語言幽默。幽默是人際關系的“粘合劑”，幽默的語言能夠化解各種陌生感、拉近師生之間的距離。軍事教員幽默的語言往往能夠緩解由于訓練疲勞帶給學員的失落感，提高學員的參與熱情，只要有心就能發現教學內容中可能存在的幽默環節。軍事教員在發現、運用幽默的過程，也是發現美、展示美的過程。

四、運用教學元素，展示軍事課教學精美藝術

軍事教員美學素養應該體現在運用教學元素的全過程，通過設計引人入勝的教學內容、運用科學的教學手段、制作畫面精美的教學課件、合理運用授課資源、自如把握課堂進程等，將軍事課教學打磨成一件精美的藝術品。首先，科學設計教學內容。教學雖然不是講故事，但它和講故事一樣，要有藝術性、要符合人類認知事物的規律。教員通過設計環環相扣、首尾呼應的教學內容，讓學員由淺入深，逐漸了解所學知識；學完一課還想繼續聽下一課，學完后一課就會對前一課的知識有更深層次的理解；同時，在適當的時候穿插一些小故事、小插曲，都會給教學內容增色不少。其次，精心制作優秀課件。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術已經廣泛應用于軍隊院校教學。軍事教員應在多媒體課件制作方面更多融入一些美學理念，通過制作畫面精美、內容簡潔的高質量多媒體課件，來增強軍事課的教學效果。軍事教員應該了解優秀多媒體課件不僅僅是顏色畫面好看，更是和軍事內容緊密結合，在展示課件的過程中要能夠帶給學員心靈的震撼；同時要注意課件文字簡潔明了、重點突出，才能使學員一目了然、便于記憶。再次，合理運用教學資源。陶淵明筆下的桃花源之所以讓人神往，就是因為天地萬物和諧相融。在教學過程中，教具、板書、課件和語言這些教學要素并非是各自獨立，而是相互聯系的一個整體。課件美要與語言美相結合，教員的講解要與課件的內容相一致。此外，教員不能過于依賴多媒體課件，還必須注重教具、板書的合理運用，使教學資源和諧共存。最后，靈活掌控課堂進程。軍事課的突出特點是理論與實踐的緊密結合，軍事教員要能夠打破傳統的課時安排，在理論與實踐課時上有所突破，找到平衡點，使學員的理論知識與實踐經驗共同發展。軍事教員要能夠合理調控課堂氣氛，使學員精神狀態既不萎靡，也不過于亢奮；同時要對授課內容及其相關的軍事背景知識了然于胸，根據課程進度和學員狀態及時進行授課內容的增減、詳略變更，使每一堂軍事課都能帶給學員一些新鮮感，從而提高軍事課的教學質量。

參考文獻：

[1 ]陶功定.美學 [M ].科學技術文獻出版社，1987，2.endprint