學生人文教育中存在的問題及對策分析

尹天梅

人文教育是塑造學生豐富的精神世界、培養學生的高尚人文品質的一種教育方式，其最終目的是促進學生的全面、和諧發展。在本文中，筆者結合多年教育經驗，分析了當前中等職業學校學生人文教育的現狀、問題以及改善措施。

人文教育人文精神問題對策由于受社會不良風氣的影響，教育界存在急功近利、重考試輕培養以及教育商品化的消極現象，對中等職業學校學生的人文教育有所弱化，給他們今后的健康成長帶來了不利影響。只有加強中等職業學校學生的人文教育，才能使他們在掌握最新技術的同時提高綜合素質，從而更好地適應市場需求，增強自身的競爭力。

一、人文教育的概念與科學內涵

中等職業教育一方面要教授給學生體系完善、基礎扎實的專業知識，也要培育學生充滿情感與道德的人文精神，這才能構成了中等職業學校學生知識、技能、精神的全部。人文教育是塑造學生豐富的精神世界、培養學生的高尚人文品質的一種教育方式，其最終目的是促進學生的全面、和諧發展。不僅包含了學生精神層面教育的道德認知、情感體驗、責任培養、人際關系、合作精神等諸多方面，還能挖掘學生內在的精神動力、構建學生和諧的精神家園。人文教育在學生思維水平的提高、正確人生觀的樹立、道德培養、人文情懷的形成、健康心理素質的展現等方面都發揮著重要作用，是提高中等職業學校學生全面素質和綜合能力的重要保證。

二、學生人文教育的現狀及問題

1.整體的教育大環境缺乏對人文教育的認識

改革開放以來，為了提高國家的整體科技水平，一直將科學知識的教育放在主要的地位，將人文教育擺在次要乃至不重要的地位，人文教育逐漸弱化甚至淡化，導致整個社會對人文教育在學生全面發展中的作用和重要性缺乏認識。一方面，是中等職業學校的課程體系淡化了人文素質教育，忽略了人文基礎的培養；另一方面，在對學生的考核制度上存在缺陷，中等職業學校的學生大多數是初中畢業生，在應試教育體制下，學生人文基礎薄弱，缺乏人文修養，加上教育界現在普遍存在的追求速度、忽略質量的現狀，導致中等職業學校對人文教育不重視的情況發生。人文教育不同于科學知識教育，其對學生精神品質的塑造和培養效果絕不是短期內就能顯現出來的，需要施教者長期不懈的努力。

2.學生受傳統教育影響缺乏人文素養

很多中等職業學校老師和學生在思想方面缺乏對人文教育重要性的認識，加上傳統的重理輕文和應試教育理念的影響導致中等職業學校學生的人文教育基礎比較欠缺。人文教育本應注重學生的生活心理體驗和精神感受，但是學生的主要生活空間局限在中等職業學校的校園里，主要活動就是學習和專業練習，缺乏人文實踐活動，對其他生活感受一無所知，把精神世界的成長拋在一邊。并且受限于傳統的課程教學模式，把人文教育僅僅理解為一些人文課程的設置，缺乏人文精神的培養與塑造。

3.教師沒有發揮在人文教育中的引導性作用

中等職業學校的教師在學生成長方向的引導和精神品質的熏陶中的作用毋庸置疑，由于各種因素的影響，很多情況下中等職業學校教師在學生人文教育中并沒有發揮積極的引導作用。大部分老師只重視課程的課堂教學，忽視了班級人文環境的建設。有的中等職業學校老師在人文教育中只偏重于道德、修養、倫理、審美等方面的教育，沒有考慮到學生環境適應能力培養和心理健康教育的重要性，導致人文教育體系存在缺陷，沒有與學生的學習成長融為一體。殊不知，人文教育不應該只是知識的傳授，還應該是實踐中的體會與領悟。

三、提高學生人文教育水平的對策

1.創新教育理念，加強人文教育

要提高學生的人文教育水平，首先要提高對人文教育理念的認識并不斷加以創新，加大人文教育在學生教育中的比重。教育理念的形成不是一朝一夕的事，加上傳統的以提高學生學習成績為主導的教育思想的影響，教育理念的創新并不容易，但也絕不是并不可能。中等職業學校的教育工作者要加強對人文教育重要性的認識，創新中職教育的基本理念，中等職業學校要變革中職教育的教育方式，最后形成中等職業學校人文教育普及的一種狀態。

2.變革課程設計，提高人文教育比重

人文精神的陶冶與培養既需要人文知識作為基礎，也需要學生在人文實踐中的體驗和感受。加強中等職業學校學生的人文教育，要變革現行的中職教育課程設計，增加人文學科的比重，增加學生的校園文化實踐，使其感受人文魅力，提高精神感悟，把靜態的知識說教變成學生和老師的自覺行動和主動參與。通過人性化的教育理念和課程設計，喚醒學生的人文情懷和自我意識，實踐以人為本的教育理念。

3.打造有人文關懷的班級文化和校園文化

班級文化和校園文化也是承載人文精神和人文氣息的重要載體。積極向上的班級氣氛、優美的校園環境以及健康文明的校園風氣都是形成學生人文精神的重要影響因素。每個中等職業學校老師都應該重視班級文化建設，積極組織學生開展文化體育活動，發揮學生的主觀能動性，形成個體與集體的良好互動，促進學生的全面發展。另外，中等職業學校也要重視校園的文化建設，建立良好的校園學習環境，增強老師學生之間的心靈交流，注重中等職業學校學生心理的健康發展，形成獨具特色的人文氛圍。

4.積極參加社會實踐，感受人文氣息

積極地開展校園文化實踐和社會實踐，并引導學生積極參與，也是提高學生人文素養的重要途徑。在課余時間，我校通過開展學生演講比賽、合唱比賽、書法比賽等，既增強了學校的人文氛圍，也開闊了學生的視野，鍛煉了人際溝通能力，促進了個性的釋放，在整體的層面上實現知識傳授與人格培養、精神塑造的有機結合，使學生真實地感受到校園和社會的人文氣息。

四、結語

人文教育有著自己的科學內涵和特點，在中等職業學校學生教育中的地位不可替代，對學生的未來發展起著重要作用。由于各種因素的影響，在中等職業學校學生的人文教育中還存在很多問題，需要結合實際采取措施，不斷探究提高人文教育水平的有效途徑。

參考文獻：

[1 ]李運生.論當前教育思潮中的現代人文精神 [J ].徐州工程學院學報，2007，（07）.

[2 ]汪小鳳.人文教育的哲學三思 [J ].大眾文藝，2010，（18）.

[3 ]劉杰.對大眾文化進入校園的辯證認識 [J ].中國輕工教育，2010，（04）.endprint