大學生創新教育研究

韓翠平

大學生科研創新能力培養是高校人才培養中的一個重要環節，大學生創新訓練計劃項目是培養大學生的創新精神和科研素養的有效途徑和重要形式。如何最大限度地調動學生的積極性和創造性，做好大學生創新訓練計劃項目是新時期大學生創新教育所面臨的一項重要任務，對此進行了探討。

大學生創新訓練計劃人才培養創新教育大學生創新訓練計劃項目（以下簡稱大創計劃）是“本科教學工程”的重要實施項目，通過項目的實施，支持部分優秀學生以此為依托開展科研、實驗發明等創新活動，調動學生的積極性與創造性，激發學生的創新思維和創新意識，在此過程中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高學生創新實踐的能力。從2007年開始，教育部就在國內多所高校開展了大創計劃；2012年，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃。該計劃分為“創新訓練項目”“創業訓練項目”“創業實踐項目”三個類別，其中“創新訓練項目”是在導師指導下，自主完成具有創新性的研究項目設計、項目實施、撰寫研究報告和成果、進行學術交流等科研創新活動。實施大學生創新計劃項目，對促進研究性學習和個性化培養、深化人才培養模式改革、營造創新氛圍、提高人才培養質量等方面具有重要的意義。本文根據指導大學生創新訓練計劃項目過程中發現的問題，從項目選題和申報、項目實施和實驗數據處理、撰寫總結報告和學術論文幾個方面，對如何調動大學生參與項目的積極性和主動性，提高大學生創新訓練計劃的質量進行了探討。

一、項目選題和申報

1.加強宣傳力度，激發學生的興趣，擴大參與面

本科階段一般注重理論知識的學習，實踐環節較少并大多是驗證性的實驗和參觀性的實習，學生很少接觸到真正的科學研究，更不知道如何去開展科研活動。為使學生能積極主動的申請參與大創項目并能正確而恰當地選題，學校層面應加強對大創計劃的宣傳。如果未能在學生群體中對大創計劃進行廣泛和深入的宣傳，會導致很多學生對項目毫不知情，或者即使知曉也表現出興趣不足的情況。因此，高校應當在項目的準備階段大力開展宣傳動員工作，構建信息交流的平臺，讓同學們了解到大創計劃和創新性人才培養的重要性。此外，學校層面可以適當的獎勵機制，如創新學分、獎學金評定、研究生推免等激勵措施，鼓勵學生積極參與項目。另外，輔導員要與具有指導資質的教師進行聯動對學生宣傳，讓學生對大創項目具有深刻的了解，激發學生興趣，讓更多有志于從事科研活動的學生加入其中。

2.明確目的，培養正確價值觀

科學研究是一項需要投入時間和精力、充滿困難與挑戰的工作，這就要求參與項目的學生要學習成績優秀，有時間和精力參與項目，并且對項目有濃厚的興趣和強烈的創新愿望，而不是以追求學分、獎學金等功利為目的。因此，作為指導老師要把好第一關，對項目的負責人及項目成員的學習成績、參與項目的目的和想法進行深入了解和溝通。在鼓勵他們積極參與的同時，明確大創計劃的宗旨是以培養學生創新精神和實踐能力，強調項目實施過程中需要付出的時間精力及可能出現的困難和失敗，讓每個有參加意愿的學生結合自己的實際情況深刻考慮后再做決定。對于那些只以獲得學分、獎學金等功利為目或成績較差、完成基本課程學習都很困難的學生往往會放棄申請，而堅持參加的學生也更加明確參與大創的目的，這是項目申報和保證實施的第一步，也有利于學生的正確價值觀和科研素養的培養。

3.加強指導，把好選題關

科學選題是實現大創計劃目標的前提。在選題時應綜合考慮課題的創新性、價值性、可實施性及時限性，達到培養學生創新實踐能力與綜合素質的目的。據調查大部分大學生具有強烈的創新愿望和創新意識，但由于其知識積累和認識能力等方面的局限，他們往往很難把握學科最新的前沿發展動態和相關學科的橫向交叉關系，由此使選題的創新性、可行性和合理性都受到了一定的限制。若肓目確定選題和方案，則很難在項目研究過程中使學生的知識水平和創新能力真正得到提高。所以，學生進行申報選題時，指導教師要根據實際情況指導學生，使創新項目從選題開始就趨于最優。在選題階段，一是指導教師可根據自己的科研方向和實驗室條件，對學生公布大致的科研創新課題，讓學生來進行選擇；二是讓學生根據自己的科研興趣自由選題，發揮其自身的主觀能動性，教師輔以有效的指導。在學生選擇課題時，教師應該適時提供自己的意見供學生參考，提高項目申報選題標書的質量和科研價值，但同時要注意不能喧賓奪主，將自己的科研思路強加給學生，扼殺學生的創新能力；也不能放手不管，不給予有效指導，打擊他們的積極性。導師對項目選題的創新性、方案設計的合理性進行評審，并對不夠完善的項目選題提出修改意見，從而為創新項目的順利開展、實現創新計劃的最終目的奠定基礎。

選題后，指導學生查閱相關文獻，獨立撰寫項目申報書，包括“項目研究背景”“項目研究目標及主要內容”“項目創新特色概述”“項目研究技術路線”“研究進度安排”及“項目組分工”等幾方面。在此過程中，學習查找文獻，總結歸納和撰寫的能力，同時能夠讓學生對課題有更深的了解，理清思路，對后面的研究工作的開展打下基礎。真正做到讓學生了解大創計劃項目，發揮學生自己的主觀能動性，從而更好地培養學生對知識的搜集能力以及科研的敏感性。

二、項目實施和實驗數據處理

1.師生通力協作，培養基本科研技能

參與大創計劃項目的學生大多缺少系統的科研訓練，知識儲備和專業知識欠缺，獨立科研能力較弱。很多情況下，學生片面追求項目結果，出現急功近利的現象，不愿花太多的時間和精力去認真思考，缺乏科學、嚴謹的科學研究態度，只是為了解決一個個小問題，而非整體把握，不能主動地領悟研究中出現的種種情況，出現被動應付的情況。另外，學生習慣了圍繞教師開展學習進行實驗，對于在實施大創項目時難免會遇到困難，不知道如何去解決，這些問題如果不能正確引導不僅會影響項目實施的質量和效率，也會打消參與項目的學生的積極性。在這方面指導教師與學生通力協作配合是項目實施的基礎。對于導師而言，應投入較大的精力與熱情去指導學生，相應的就能激發起學生做項目的熱情。endprint

在項目實施中，學生所接觸的均是書本上找不到的東西，初進實驗室許多事情尚不清楚，如科研儀器的使用，實驗試劑和耗材的購買，制定實驗方案和計劃等，如果無人指導，將會直接影響后續項目實施的進度，這就要求指導教師主動參與到方案和計劃的實施中來。首先，要向他們講解基本的科研方法，如教會他們如何利用互聯網和數據庫查找文獻資料，修改實驗方案；向他們講解實驗室儀器的操作使用方法，進行部分基礎實驗訓練他們的實驗能力；教會他們如何進行實驗記錄、觀察實驗現象和分析實驗結果。其次，在項目的實施過程中，訓練他們養成良好的科研習慣，如規范整理參考資料和試驗數據記錄；引導學生正確看待科研中出現的困難和失敗現象，鼓勵學生發揮主觀能動性，在指導過程中做到既不是撒手不管，全讓學生自我摸索，也不可以全盤包攬，不給學生發揮的空間。對實驗過程中出現的問題，是指導學生主動查閱文獻，讓他們自己想辦法解決，指導教師只在學生遇到無法解決的問題時為其指引大方向，具體實驗方案的調整讓他們自己制定，積極鼓勵他們多去探索，允許失敗，在失敗中客觀分析原因，總結分析之后鼓勵他們再去嘗試。在這個過程中培養學生分析問題和解決問題能力，以及堅忍不拔的毅力。

2.強調過程，注重綜合素質的培養

在項目實施過程中，要強調學生在創新思維和創新實踐方面的收獲以及學生實際動手能力和自主學習能力提高，而不僅是通過實驗所取得的創新性成果。大學生創新訓練的計劃的目的主要是訓練學生科學研究的方法，促使其養成良好的學習習慣，形成嚴謹的科學思維和科學研究作風。

團隊協作是提高工作效率的有效方式。大創項目成員一般3～5人，由項目負責人和參與者組成，在項目實施過程中，既有分工，又有合作。指導教師要注意引導團隊進行合理分工、團結協作、密切交流、相互配合、共同完成，培養學生的團隊合作精神和組織實施能力。

三、撰寫總結報告和學術論文

實驗研究結束后，學生開始撰寫總結報告和學術論文，這是大創計劃項目的重要組成部分，是培養學生數據整理分析能力、邏輯思維能力和語言表達能力的重要手段。它要求數據準確、實事求是、描述科學規范。大多數學生沒有撰寫科研論文的經驗，不知道改如何去寫，甚至有些學生連參考文獻的格式都不明白。這就要求指導教師能夠從頭開始，從基礎開始，一點一滴地去進行指導，但不能越俎代庖，或者讓學生按照教師的想法去做，忽視學生的主觀能動性和創造力。可以讓學生自己列出提綱，撰寫初稿，再與學生進行交流，提出修改意見，讓學生自己修改論文，反復推敲后確定終稿。讓學生在論文的撰寫過程中，認識到科學研究的嚴謹性和嚴密性。在大創計劃項目完成后，提交項目研究報告和相關研究成果，進行結題答辯時，指導教師也要把好質量關，指導學生認真對待結題報告的科學性和藝術性，培養學生良好的學術道德，遵循學術規范，禁止其在結題報告和學術論文中的抄襲和弄虛作假。

總之，實施大創項目的主要宗旨是培養大學生的獨立創新能力、實踐操作能力和團隊協作能力。在項目的實施過程中，應當注重大學生在創新思維能力和創新實踐能力等方面的培養。作為指導教師從項目申報選題、項目實施、撰寫結題報告和論文幾個方面，對學生進行耐心細致的指導，調動學生的積極性和創造力，從多個角度培養學生的創新精神和創新能力，提高人才培養質量。

參考文獻：

[1 ]衛飛飛.高校創新人才培養的探索與項目管理實踐 [D ].西南交通大學，2011.

[2 ]教育部.教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知.教高函 [2012 ]5號，2012.

基金項目：江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目（201410313020Z）。endprint