校院一體共創人才培養新模式的實踐與探索

肖智勇

【摘 要】校企（院）合作是現代職業教育的一大特色，我校醫學影像技術專業通過校院合作共育人才，在創新人才培養模式、構建課程體系、建立雙師教學團隊等方面進行了有益探索，人才培養質量得到了較大提高。

【關鍵詞】校院一體 人才培養模式 醫學影像技術衛生職業教育是直接為地方衛生事業服務，融知識傳授和技能培養為一體的職業教育，承擔著健康所系、性命相托的責任，具有實踐性很強的行業特點 [1] 。我校以醫學影像技術專業為試點，校院共育人才，共建專業，專業人才培養模式得以創新，人才培養質量得以提高。

1 創新人才培養模式

1.1 人才培養模式的定義

所謂人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和 [2] 。

1.2 “診技并重、校院一體、分段共育”人才培養模式的內涵

1.2.1 診技并重

是指按照專業人才培養目標，將醫學影像檢查技能和醫學影像診斷技能同等重要進行培養，以滿足基層醫療衛生機構對醫學影像技術專業人才的需求。

1.2.2 校院一體

是指學校與附屬醫院以共同培養人才為主體，校院共同建設專業、共同培養人才、共同開展學術科研等，創新并完善“校院一體”共育共建機制，使人才培養工作能有序有效進行。

1.2.3 分段共育

是指學校與附屬醫院以專業人才培養為主體，依據專業人才培養方案，將三年專科教育分為三個階段進行培養。

第一階段（第1、2學期）：以人文素質教育、醫學基礎、專業基礎教育為主，培養學生醫學人文素養、必要的醫學知識和專業基礎知識。同時邀請行業一線專家進行專業知識講座，增強學生專業認同感，培養學生職業情感。

第二階段（第3、4學期）：融入職業資格標準，突出職業崗位能力與素養，重點培養醫學影像技術崗位核心能力，逐步培養學生醫學影像檢查技能和醫學影像診斷技能。

第三階段（第5、6學期）：依托實習基地，通過頂崗實習，使學生在實際工作環境中強化其職業崗位能力與綜合素養，提高學生的崗位適應力與勝任力，同時，進一步拓展學生專業技能。

2 實施人才培養模式

2.1 改革課程體系

根據醫學影像技術專業人才培養目標，與行業專家共同對本專業主要工作崗位的工作任務和崗位能力進行分析，確定醫學影像技術專業學習內容，遵循學生認知規律，序化課程，形成由人文素質教育課程群、職業基礎課程群、職業技術課程群和職業拓展課程群四大模塊組成的課程體系。

2.2 改革教學方法

按照高等職業教育特點，以醫學影像技術崗位能力為依據，以適度夠用的理論知識、熟練的操作技能為出發點，著重培養學生醫學影像技術專業知識、技能以及醫學影像技術崗位勝任力。在《超聲診斷學》《醫學影像檢查技術》等專業核心課程采用項目導向、任務驅動、“教學做”一體化教學方法。激發學生學習興趣，提高學生的自主學習及實踐能力，提升學習效果。

2.3 建設“雙師”教學團隊

“雙師型是高職教師隊伍建設的著力點和方向，是高職教育教學質量的關鍵” ，這已基本形成共識 [3] 。我校醫學影像技術專業為打造“雙師型”教學團隊，建立 “兩類三級”師資培養機制，構建了專任教師和兼職教師相結合的教學團隊，形成以專業帶頭人、骨干教師、青年教師為主的三級教師梯隊。專職教師均在附屬醫院從事臨床一線工作，兼職教師均來自醫院影像科業務骨干，有效保障了“診技并重、校院一體、分段共育”的人才培養模式的實施。

2.4 建設實訓基地

學校建有電子電路實訓室、影像設備實訓室、X線檢查技術實訓室、胃腸造影實訓室、CT實訓室、超聲實訓室及暗室技術等校內實訓室，學校與有條件的醫院在醫院內共建了醫學影像技術校外實踐教學基地，包括X線檢查技術實訓室、CT實訓室及MRI實訓室，能很好開展臨床實踐教學，強化學生實踐技能和臨床崗位工作能力培養。

2.5 建設保障制度

為保障“診技并重、校院一體、分段共育”人才培養模式的有效運行，我校與共建醫院共同制定了包括《校院合作運行管理制度》《共建實訓室運行管理制度》、《兼職教師遴選與管理辦法》等一系列管理制度，這些制度明確了人才培養的各主體職責和分工，有效提升了運行效率。

3 人才培養質量成績

3.1 學生能力提升，就業形勢良好

實施該人才培養模式之后，學生在校學習期間，通過知識傳授、技能實訓、素質培養，使學生順利達成培養目標，首屆畢業生均以合格的成績順利畢業，就業率高達94.84%，畢業生就職崗位為各級醫院影像科室及放療科室等，專業對口率達91.61%，畢業生就業率和專業對口率明顯高于本區域高職院校的平均水平。

3.2 學生滿意度高，社會評價好

通過對畢業生和在校生的滿意度調查，調查結果表明，學生對教學與服務總體滿意度達82.65%。對首屆實施該人才培養模式的畢業生就業單位進行回訪，用人單位對畢業生知識、技能的滿意度達89.4%。所有用人單位都給予我校畢業生高度評價，表示所有畢業生一畢業就可以完全勝任相應崗位工作，具有較強的理論和實踐技能，能夠很好地適應醫院的工作環境，發展潛力巨大。

我校醫學影像技術專業探索實踐“診技并重、校院一體、分段共育”的人才培養模式，助推了專業快速發展，提升了人才培養質量和學校社會聲譽。

【參考文獻】

[1]趙漢芬.醫學像技術專業“校企合作、醫教結合、校院企一體”人才培養模式的改革與實踐[J].衛生職業教育，2010，28（4）：15-17.

[2]封翠霞.創新中職學校的人才培養模式[J].現代農村科技年，2012（24）：61-62.

[3]朱雪梅.高職師資隊伍建設研究現狀與特點分析[J].職業技術教育（教科版），2006，27（4）：59-60.endprint