高校輔導(dǎo)員在民族學(xué)生培育中的角色定位淺析

文/李再亮

引言

伴隨高等教育大眾化程度的不斷提高，內(nèi)地非民族高校招生民族學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模越來(lái)越大。目前，非民族高校在民族學(xué)生的生活習(xí)慣硬性需求方面都做了大量工作，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足民族學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求。高校更要注重滿(mǎn)足民族學(xué)生在精神或文化層面軟性需求 (精神和文化的歸屬感、認(rèn)同感)。高校輔導(dǎo)員是高校民族學(xué)生工作的重要承載著和參與者，是黨和國(guó)家民族政策以及高校民族學(xué)生教育相關(guān)規(guī)定的執(zhí)行者和落實(shí)者。因此，高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)起在民族學(xué)生教育管理中的責(zé)任，認(rèn)清民族學(xué)生培育中所扮演的角色，充分發(fā)揮學(xué)工人員的優(yōu)勢(shì)，注重加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生精神和文化層面上有效引導(dǎo)，發(fā)掘特長(zhǎng)，因人施教，才能促使民族學(xué)生更快更好的融入學(xué)習(xí)生活、全面成長(zhǎng)成才。

一、尊重人文差異，做民族學(xué)生本民族先進(jìn)文化的“共鳴人”

民族學(xué)生成長(zhǎng)受本民族文化、習(xí)俗的熏陶和影響較多，多數(shù)早已形成本民族文化背景相符的動(dòng)力定型結(jié)構(gòu)［1］，在日常生活學(xué)習(xí)中，都會(huì)不自覺(jué)地以本民族文化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。一般情況下，高校很難從民族學(xué)生的本民族文化背景角度開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，很多民族學(xué)生的文化情結(jié)會(huì)陷入嚴(yán)重的“孤掌難鳴”境地，繼而引發(fā)一系列問(wèn)題。因此，高校輔導(dǎo)員注意引導(dǎo)民族學(xué)生本民族文化科學(xué)性正能量的一面，做民族學(xué)生本土先進(jìn)文化的“共鳴人”。首先，高校輔導(dǎo)員要詳細(xì)了解民族學(xué)生的民族文化背景、風(fēng)土人情，有針對(duì)性的對(duì)民族學(xué)生教育引導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)文化“斷乳”期。

二、強(qiáng)化文化共振，做民族學(xué)生時(shí)代先進(jìn)文化的“領(lǐng)路人”

高校輔導(dǎo)員要牢牢把握各民族文化和現(xiàn)代先進(jìn)文化共振契合點(diǎn)，堅(jiān)持正確價(jià)值觀引導(dǎo)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)民族學(xué)生的影響，重視時(shí)代先進(jìn)文化滲透性原則，積極開(kāi)展既有時(shí)代性兼顧民族性的校園文化，發(fā)揮校園文化的隱性作用，做好做民族學(xué)生時(shí)代先進(jìn)文化的“領(lǐng)路人”。一是要依托校園文化建設(shè)，開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。二是要深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育主題團(tuán)、黨日活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生提高對(duì)黨的民族政策的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)中國(guó)革命歷史的了解，深化廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和主人翁意識(shí)。三是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化民族學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和歸屬感，充分發(fā)揮黨(團(tuán))建育人功能，在隊(duì)伍建設(shè)中重視發(fā)揮民族學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，選拔培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，引領(lǐng)民族學(xué)生共同進(jìn)步。此外，在黨建過(guò)程中重視吸納優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生入黨。充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生黨員、入黨積極分子和團(tuán)員骨干的作用，積極引導(dǎo)他們開(kāi)展志愿服務(wù)、幫助他們?cè)诜瞰I(xiàn)中提升自我，帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同進(jìn)步［2］。

三、注重因“人”施教，做民族學(xué)生成長(zhǎng)成才的“有心人”

民族風(fēng)俗的習(xí)慣勢(shì)力對(duì)人們的行為規(guī)范具有強(qiáng)制性、約束力，獨(dú)特的文化、精神生活具有巨大隱性作用，通過(guò)感情紐帶具有民族凝聚力，使人們?nèi)辗e月累熏陶，形成本民族的世界觀、價(jià)值觀［3］。我們要高度重視民族風(fēng)俗形成的背景，以及民族風(fēng)俗影響下民族學(xué)生的普遍心理特點(diǎn)，探索民族學(xué)生教育的最佳途徑和方法。寓教育于民族學(xué)生日常事務(wù)管理，生活服務(wù)幫扶的全過(guò)程，寓于教育引導(dǎo)民族學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才工作全過(guò)程之中。要重視與不同民族學(xué)生的感情交流，積極探索以民族團(tuán)結(jié)為中心開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，使民族學(xué)生從熱愛(ài)本民族升華到熱愛(ài)中華民族，增強(qiáng)民族學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。民族學(xué)生教育工作既擔(dān)負(fù)著高少數(shù)民族素質(zhì)有擔(dān)負(fù)著提高中華民族素質(zhì)的艱巨光榮任務(wù)。非民族高校的民族學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，民族學(xué)生的成長(zhǎng)成才關(guān)系著未來(lái)民族地域的發(fā)展，關(guān)系著國(guó)家民族大融合程度。高校輔導(dǎo)員要努力了解每位民族學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同性格特點(diǎn)積極開(kāi)展個(gè)性化教育，實(shí)施不同的教育引導(dǎo)方法，保證民族學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，著力打造民族學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到每位民族學(xué)生學(xué)有所轉(zhuǎn)、學(xué)有所長(zhǎng)、成長(zhǎng)成才。

四、高校輔導(dǎo)員在民族學(xué)生培育中應(yīng)遵循的原則

高校民族學(xué)生民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣等特點(diǎn)，決定了其教育和培養(yǎng)工作的特殊性。對(duì)民族學(xué)生的教育和培養(yǎng)，更要把握和堅(jiān)持好思想政治的教育原則，只有這樣，才能更好地貫徹和落實(shí)國(guó)家關(guān)于民族在民族學(xué)生的教育工作的政策和規(guī)定。

1、處理民族學(xué)生事務(wù)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

在民族學(xué)生教育過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員要講事實(shí)，擺問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，動(dòng)之以情，曉之以理，切忌講大話(huà)、官話(huà)、套話(huà)、答非所問(wèn)、云山霧罩、欲蓋彌彰。只有這樣才能充分獲得他們的信任、理解和支持。

2、培養(yǎng)教育民族學(xué)生要堅(jiān)持感情教育與理性教育統(tǒng)一原則

思想政治教育，情感是基礎(chǔ)，理性則是方向。既要培養(yǎng)民族學(xué)生對(duì)黨、國(guó)家的感情，深化他們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，又要注重圍繞著社會(huì)現(xiàn)象、人生價(jià)值、理想等方面進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)民族學(xué)生理性、辯證的分析和思考，以達(dá)到知史明志、知情達(dá)理的目的。

3、構(gòu)建與民族學(xué)生和諧師生關(guān)系要堅(jiān)持人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求統(tǒng)一的原則

構(gòu)建和諧師生民族學(xué)生過(guò)程中，務(wù)必在師德的層面上，在充分體現(xiàn)人文關(guān)懷、師生情誼，同時(shí)更要凸顯校規(guī)校級(jí)的剛性、嚴(yán)格要求，絕不能因其民族學(xué)生的身份放松要求。

［1］鄭一筠.談少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)后的心理調(diào)適.民族教育研究.1995(1)

［2］鄒日強(qiáng).普通高校少數(shù)民族學(xué)生工作探析.光明日?qǐng)?bào).2014.2.10

［3］鄧勝利.深入研究少數(shù)民族學(xué)生個(gè)性是實(shí)施少數(shù)民族素質(zhì)教育的重要前提.經(jīng)驗(yàn)交流.中國(guó)民族教育.1997(1).