人文地理與城鄉規劃專業測量學實踐課程改革方案的研究

羅帥偉，岳漢秋，梁亞紅

（平頂山學院資源與環境科學學院，河南平頂山467000）

人文地理與城鄉規劃專業測量學實踐課程改革方案的研究

羅帥偉，岳漢秋，梁亞紅

（平頂山學院資源與環境科學學院，河南平頂山467000）

根據“培養應用技術型人才”的目標要求，地方本科院校的課程應盡可能地培養并增強學生的實踐能力。本文從人文地理與城鄉規劃專業的實際需要出發，總結了以往測量學課程實踐教學中存在的不足，有針對性地提出了切實有效的改革方案并予以實踐，從而實現了測量學實踐課程的教學目標，提高了學生理解知識、應用知識的能力。

實踐課程；校內實踐“市場化”；新型實用

0 引 言

人文地理與城鄉規劃專業是2013年教育部專業目錄調整后由原資源環境與城鄉規劃管理專業拆分后產生的新專業，拆分后的人文地理與城鄉規劃專業（以下簡稱城鄉規劃專業）更加側重于對學生應用能力的培養，更加注重提升學生應用知識的能力。目前多數地方普通本科院校針對我國社會經濟發展的現狀提出了要向“應用技術大學”轉型的奮斗目標，在這種背景下，測量學作為一門實踐性極強的課程在城鄉規劃專業教學中的地位越來越重要。

測量學是城鄉規劃專業的一門學科基礎課，又是一門非常側重于將理論知識應用于實踐的一門課程，測量工作是進行城鄉規劃工作不可缺少的一步，它是城鄉規劃工作開展的前提條件，城鄉規劃專業的學生必須要懂得測量的具體工作方法才能深入理解規劃專業的相關課程。以前的城鄉規劃專業測量學教學一直是沿襲其他專業測量學教學的方法及內容，沒有為城鄉規劃專業“量身打造”一套合理的教學方法，尤其是在測量學實踐課程方面，沒有將與城鄉規劃的專業知識融入到實驗實習課程中，城鄉規劃的相關知識不能與測量學有關知識準確銜接，導致學生對測量在城鄉規劃中的工作特點和作用理解不深刻。

實踐課在測量學的整個學習過程中是尤為重要的，測量學課程的實踐性強，學生如果不親手操作感知，無法透徹理解課堂上學習的理論知識，理論和實踐脫節。因此，如何調動學生的積極性，使其在實踐課程中盡可能掌握知識和原理，做好每一次實踐任務，這是測量學任課教師所面臨的棘手問題。

1 傳統的測量學實踐教學存在的問題

根據城鄉規劃專業的發展情況及近幾年來的教學實踐，特別是學校提出建設應用技術大學的奮斗目標后，總結了傳統測量學實踐教學中存在的一些不符合專業發展的弊端，主要有：

1）實踐學時安排偏少

測量學課程的學習需要學生去實際操作儀器并完成實驗實習任務從而達到理解理論知識的目的，如果操作機會過少，會直接導致學生對測量學的工作過程一知半解，不能充分地理解知識。作為非測繪專業的城鄉規劃專業近年來從專業發展的大局出發在一定的程度上壓縮了實踐教學學時，同時也減少了學生的實踐機會。

2）學生缺乏積極性

實習中學生普遍缺乏動力，造成對知識的領悟不深刻，傳統的資源環境與城鄉規劃管理專業測量學實踐內容只是側重于對測量學三部分知識的掌握，實驗實習時只是讓學生去操作使用儀器，完成一定的觀測任務，過程相對枯燥無味，難以激起學生的興趣和積極性。

3）實踐與專業方向銜接不緊密

野外實習與專業知識結合不緊密，難以體會到測量在城鄉規劃中的作用。測量學在不同的專業的工作中所起作用是不一樣的，傳統的實踐內容側重于測量學課程本身知識的學習，而與城鄉規劃專業的專業服務導向聯系較少，這樣會導致學生很難理解測量學在城鄉規劃工作中起著什么作用，不利于學生專業知識的鞏固。

2 改革方法

針對教學中出現的問題，我院測量學任課教師多年來進行了苦苦思索，總結探索出以下幾種解決方法：

1）課內實驗墊基礎、課外實習促應用

為了增強學生的測量實踐能力，本專業的測量學任課教師經過長期摸索，探索出了“課內實驗墊基礎、課外實習促應用”的培養模式，即實踐教學主要有課內試驗和綜合野外實習兩部分組成，課內試驗是整個實踐教學的基礎，課內試驗以有針對性地培養學生各項基礎技能為主，課內試驗內容如表1所示，綜合野外實習則是實踐教學的最重要環節，是學生對測量學知識的綜合應用，通過綜合野外實習學生可以將課內試驗中學習到的基礎技能在老師設計好的場景進行綜合性應用，將理論課和課內實驗課中學習到的基礎理論和技能綜合性地聯系起來，而不是將實踐能力停留在基礎階段。

表1 人文地理與城鄉規劃專業測量學課內試驗教學內容

續表

2）校內實踐“市場化”

為了增加學生的實踐機會，我校測量學任課教師經過研究交流，探索出了一種名為“校內實踐‘市場化’”的第二課堂教學模式，這種方法建立在學生已通過課內試驗和綜合野外實習掌握一定實踐技能的基礎上。在這種教學模式中，首先教師結合城鄉規劃課程的需要并結合平頂山學院實際情況制定若干個測量任務，通過競賽的組織委員會面向所有學生進行“招標”，學生可根據任務自行組成小組進行“投標”，由三位教師組成“評標”小組對學生的“投標書”進行客觀評價，從而決定各個任務的歸屬，學生按計劃完成任務后由三位老師組成的裁判小組進行評分，根據裁判小組的評分決定每個小組是否完成任務及完成的質量情況，從而確定每位成員獲得學分的多少，每位城鄉規劃專業的學生只需要在大學四年期間獲得相應學分即可。每個任務的完成都需要小組每位成員精誠合作、全力以赴，完成任務的同時也鍛煉了學生的團隊合作精神。

3）加強與規劃課程的聯系

將測量實習與規劃實習相融合。近幾年來，我校測量學任課教師針對城鄉規劃專業的相關特點，將城鄉規劃專業的相關知識融入到了測量學的實踐課程中，并通過與城鄉規劃專業任課教師的交流探討，在規劃實習中也加強了測量學知識的份額比重，實踐課程相互滲透，使學生對多門課程的知識融會貫通，達到透徹掌握知識的目的。

3 結束語

自2012年以來，承擔了平頂山學院2012級資源環境與城鄉規劃管理專業和2013－2014級人文地理與城鄉規劃管理專業的測量學課程，受教學條件所限，2012級資源環境與城鄉規劃管理專業的測量學教學改革只是部分實施，但隨著2013年我校又陸續購進了一批先進實用的測量儀器，測量學實踐課程改革方案從2013年底起正式全面實施。相比改革前，學生對測量學實踐課程的積極性得到了較好的提升，在積極性的引導下，學生的學習效率、學習態度得到了普遍的改善，測量實踐能力得到了增強，實現了“培養應用技術型人才”的教學目標，并為學生將來畢業后迅速有效地投入工作奠定了良好基礎。

[1]楚純潔，劉嘉俊，梁亞紅.專業服務導向的測量學實踐教學改革探討[J］.地理空間信息，2010（6）：150－152.

[2]姚志強.非測繪專業測量學實踐教學改革研究[J］.池州學院學報，2010（3）：134－136.

[3]劉 彤，汪祖民，陸承鐸.對非測繪類專業測量學實踐教學改革的探討[J］.高等建筑教育，2003，（4）：76－79.

The Research of Reform Program of Geography and Urban Planning Professional Surveying Practical Course

LUO Shuaiwei，YUE Hanqiu，LIANG Yahong
（College of Resource and Environment Science，Pingdingshan University，Pingdingshan467000，China）

According to the objectives of＇Cultivate Application Technology Talent＇，the local colleges＇s course should train and enhance students＇practical abilities.This article summarized the insufficient of the teaching in surveying practical course in the past，have put forward the effective reform program and practice it from the view of Geography and Urban Planning professional actual needs，in order to achieve the teaching aims of surveying practical course to improve the ability of students to understand the knowledge，application of knowledge.

Practical courses；school practice＇market＇；newp ractical

G642TU982K9.1

A

1008－9268（2015）01－0097－03

10.13442/j.gnss.1008－9268.2015.01.023

羅帥偉（1984－），男，河南郟縣人，碩士，助教，主要從事測繪方面的教學研究工作。

2014－12－08

平頂山學院青年科研基金項目（編號：PXY－QNJJ－2014009）

聯系人：羅帥偉E－mail：Lfch2013＠163.com