高中體藝模塊教學帶動校園聯賽活動開展的研究

趙 鑫，丁萬和，趙新宇，趙志峰，趙 瑛

（高臺縣第一中學，甘肅 張掖 734300）

高中體藝模塊教學帶動校園聯賽活動開展的研究

趙 鑫，丁萬和，趙新宇，趙志峰，趙 瑛

（高臺縣第一中學，甘肅 張掖 734300）

1 研究背景

新課改給高中體育教學注入了新的生機和活力，作為新課改之一的模塊教學形式，正在以它獨特的方式悄然走進我們的課堂。模塊教學不僅使我們的教學課堂顯得更加靈活、開放、富有激情和活力，而且還能更好地適應不同學生的能力特點與興趣愛好，為校園開展各種聯賽打下堅實基礎，培養學生的終身體藝的能力、有效地激發學生的興趣、提高課堂人文化教學具有重要意義。現代教育發展在體育與藝術間呈現出的交叉、滲透和綜合集成趨勢，體藝本身所具有的文化特性，打破了各學科間壁壘，以體育文化與藝術文化為媒體，來拓展校園文化的建設。探索相互作用、滲透融合、共同發展的新型關系，為學校體育、美術、音樂課程的改革打下堅實的基礎。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以高臺一中體藝模塊教學與校園聯賽活動的開展情況為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法檢索本課題在同一領域的相關文獻研究，了解其現狀與發展趨勢；查閱研讀相關課題的基礎理論，明確本課題的研究方向、研究原則和方法等。

2.2.2 策略研究法以比賽促興趣；以大課間比賽方式，培養學生體育運動的能力；以比賽促進學生之間的友誼；以創新教育培養學生良好的團隊意識；以模塊教學發展學生的身體素質。

2.2.3 邏輯分析法運用歸納、推理等方法，對研究過程及結果進行理論概括，確保結論的科學性。

3 合理模塊設置突顯體藝特色

模塊教學是一種新穎的教學方法，摒棄了以前教學模式的古板陳舊和一成不變的老三套，取其精華，更加注重以人為本，挖掘和開發學生自身的潛力，注重培養學生的興趣愛好，更崇尚個性發展和合作學習，為校園體育和聯賽提供平臺，體育的觀賞性、合作性、和競爭性得以體現。新課程改革中對體育與藝術課提出了新的更高的要求，由傳統的教學思維向培養學生身心健康、實用價值、觀賞價值等方向轉變。

新課程改革中將整體的課時、課節系統有效地把學生吸引興趣項目當中，教師利用有效的教學方法和教學手段在固定的時間傳授技能、技能，讓教學內容高效順利完成，很大程度上提升了教學效率。因而，多種形式的模塊式教學法是符合新課程標準改革要求的。

3.1 高中體藝模塊設置情況

2010年秋開始，甘肅省全面進入了國家普通高中課程改革，在課程結構上發生了很大的變化，我校體藝教學中利用學生的興趣愛好和專業教師的指導，把體育與藝術相結合，把籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、音樂鑒賞、美術、書法等模塊教學推廣升華，把體藝系列比賽進一步引向規范化、專業化。在開設必修課程的同時，并對在校學生學習情況實施學分管理。

必修課程是學習其他課程的基礎，是每一位學生都需要學習的。選修課程是面對全體學生提供的具有可以自主選擇特征懂得課程，選修課程的開設有利于提高學生的學習興趣，拓展學科視野，更有助于體現對學生個性發展的需要（表1）。

3.2 體藝模塊教學的探究性

近年來，體育教學改革在不斷的推進，許多專家以及奮斗在體育教學第一線的教師，總是在不斷地揭示新問題和提出新的解決方法，

總結經驗、汲取教訓。那些關于得失、利弊、傳統與創新、繼承與發展的問題已滲透于體育教學的各個層面，改革畢竟會帶來相關的新情況和新問題，“模塊”教學作為新課標下主要的教學模式，同樣也存在諸多值得我們探究的問題。

與較傳統的教學模式相比，“模塊”教學的特點是從學生的角度出發，以學生為主體進行自主選擇自己感興趣的項目進行系統練習，這不僅促進和提高了學生的求知欲望，也符合新課標的教學目標之一：運動參與目標。目前，在實際的操作過程中，選項教學只是解決了大部分學生的興趣要求，另有一小部分學生沒有按照自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的項目，可以說選項教學沒有完全達到其效果，如果能夠根據學生的志愿來調整教學班的分配，力圖能滿足每位學生的興趣和需要，減少對選課行政干預，那么在 “模塊”教學才能夠突現其作用。

要在繼承和創新的基礎上發揮傳統教材中“三基”的作用，不能單純的把“模塊”教學理解成為三年之中對學生只進行某一個項目的學習和訓練，學生根據興趣選擇的項目，具有不固定性，不同的學期，不同的態度和觀念可能導致選項教學的不穩定性，所以要用完善的制度來約束學生的選擇方式和內容；傳統教學中發展基本技術技能的教材內容必須是必修模塊，在發展基礎的同時進行專項培養，在此基礎上合理的運用新的教學模式來促進學生技術技能的全面發展。

表1 高中體藝模塊設置情況

3.3 校園聯賽活動開展的必要性

隨著高臺縣籃球聯賽和其它運動項目賽事的舉辦和廣泛宣傳，越來越多的學生被吸引其中，伴隨著體藝模塊教學的深入開展，我校也成功舉辦了首屆“校園籃球聯賽”和“我是球王”的兵、羽聯賽活動。使學生從繁重單調的學習中走了出來，走到陽光下，走到運動場，讓學生們在快速的奔跑和跳躍、反應與對抗中提升自己，從而促進身體各個系統的功能增強提高，充分認識到體育鍛煉的重要性，培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神宗旨，校園聯賽活動，廣泛普及體育知識和技能，在倡導積極健康的體育精神、努力提升學校聯賽競技比賽水平和質量，從而逐步推進我校體育聯賽文化的形成與發展，校園聯賽的舉辦必然使得學生們在校園中感受到比賽的艱苦和快樂，也體驗到聯賽活動的體育文化氣息。學生們在比賽活動的沖擊下，潛移默化地參與到聯賽活動中，逐步形成自覺鍛煉和健康第一的意識。

校園聯賽采用的基本上都是單循環和單淘汰綜合賽制。這種賽制也是現代運動的基本要求。作為喜歡運動的學生，他們都是非常愿意將這種運動作為終生體育的項目，聯賽能夠充分激發學生們學習和鍛煉的積極性和主動性。學生們親身經歷比賽，提高運動的技術、技能和戰術意識。在緊張的比賽中培養健康向上的心理素質。

4 逐步優化體藝教學，加強校園體藝文化建設

體藝教學全民族的注視下逐步走向完善。我們應根據少年兒童的身心發展規律，以“生動、活潑、自主發展”為主題，以推進素質教育和配合“減負”工作為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以廣大中小學生都能積極參加文明、健康、活潑的課外文體活動為目標。

4.1 充分挖掘傳統體藝的文化內涵

重視對傳統體藝活動所內涵文化的發掘，加強對校園體藝文化內容的研究，努力發揮體藝文化的特有功能，使學生可以從不同的角度來全面地了解體藝、關心體藝，從而調動廣大學生的體藝積極性。

4.2 強化校園環境的體藝文化氛圍

“學校無處不教育。”要充分發揮學校體藝文化潛在的教育功能，強化學校體藝文化氛圍，加強“校園體藝文化”建設功能的宣傳，大力弘揚體藝精神，努力提高校園體藝文化內容和設施的教育性，并試圖通過主題式體藝文化的構建，營造一種良好的育人環境。

4.3 體藝文化建設的多元化

改革傳統的課外活動的內容與形式。把校園文化建設與體藝活動有機地結合起來，改變以競技為主單純的體育比賽形式，使體育活動向大眾化、娛樂化、健身化、個性化方向發展。讓更多喜歡藝術與運動的人，能夠參與到體藝比賽中來，以進一步提高學生體藝活動的積極性。

4.4 創建學校特色的體藝文化

學校每年都要開展不同層次的體育活動，可以根據科學、藝術、實用、系統的原則和各自的特點，形成自己有特色的體藝文化活動內容與形式，以滿足不同層次、不同興趣學生對體藝文化的需求，吸引各種懷有不同目標的學生去關心、觀察、體驗、認識體藝，并最終參與到體育與藝術活動中來。

5 結論與建議

5.1 結 論

通過模塊教學的實施和校園聯賽活動的開展課題研究，從實踐證明，模塊教學的順利實施，改變了過去無奈的學習態度，變要我學為我要學。在教學模塊當中，充分發揮學生的積極性和主動性，提高了學生體藝學習的能力。通過校園聯賽活動的開展更好地讓學生在班級，在年級以及學校開展了文藝活動。在組織的各項聯賽活動中，讓學生盡情施展自己的才藝和高超的運動技術。進而養成終生體育鍛煉的習慣，促進學校體藝和學生個性體藝的發展。

5.2 建 議

我們建議大力發展校園體育與藝術社團的組建和加強校園體藝文化建設，并從改善學校教育的軟環境和綜合實踐活動的角度，與學校其它校園文化融為一體系統化地建設，以充分發揮校園體藝文化建設的功能與作用，從而更有效地發揮校園體藝文化的示范、導向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘高中模塊教學的方式方法，帶動校園體藝文化的思想性、知識性、科學性、創造性和社會性價值，提高社會主義學校的辦學水平。

2015-01-08

甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《以高中體藝模塊帶動校園聯賽活動開展的研究》（批準號：GS[2014]GHB0944）。

趙鑫 （1979 ～），中教一級，本科。研究方向：學校體育。

G807.3

A

1674-151X（2015）02-072-03