解讀法律理性與法律教育

王 君

鄖陽師范高等專科學校，湖北 十堰442000

隨著我國法律體系以及國家教育的不斷完善，在教育研究和法學研究的時候，更加重視法律教育，現在很多學者都重視法律理性和法律教育出發來對法律教育問題進行研究，并提出了一些觀點，要求根據需要不斷的推動法律教育的改革，幫助法律教育更好的進步和發展。

一、理性分析法律教育理性

隨著社會的不斷發展，在法律理性中法律教育成為了非常重要的內容，弱視法律教育缺失，那么法律理性也會失去基礎，沒有存在價值，若是沒有法律教育那么法律理性便會缺失溝通機制。法律教育的理性指的是在進行法學教育的時候，應該將法律教育的目標、方法以及內容等理性化情況。法律教育與理性化則是將法律教育方法、法律教育內容以及法律教育的任務結合在一起，將法律教育的功能真正的發揮出來[1]。

在法律教育中，教育理性和法律理性其他部分之間的聯系比較緊密，并且在進行法律教育的時候，也將法律理性滲透了進去，并且也通過不同的方法來對法律知識進行教育，不斷的推動法律理性的深入和發展。

二、在法律教育中培養法律理性的教學手段

在法律教育的時候，培養法律理性必須根據需要將多重教育方法運用進去，從而更好的對學生的法律理性進行培養。

(一)課堂講授法

在大陸法系國家中，課堂講授法是一種非常重要的辦法，這和大陸法系法律之間存在明顯的內在一致性，課堂講授法能夠將體系和概念二者很好的傳遞給學生，不斷的提高實際課堂教學效率。此外，在社會科學理性中，法律理性也是非常重要的一個部分，將課堂講授利用進去也是做好法律教學的一個重要手段。此外，就大陸法系而言，法律理性建構性體系比較明顯，這也給課堂授課更好的進行提供了方便。課堂講授能夠幫助學生更好的例會法律理性的相關內容。所以，我們必須真正的認識到課堂講授的重要性。課堂講授教學能夠很好的幫助法律理性更好的傳播，但是這種方法在一定程度上忽視了學生本身的主體地位，學生在學習的時候，比較被動，往往是聽老師講課，很難參與到課堂教學中去，這會導致課堂教學比較沉悶，教學效果也比較差[2]。

(二)案例接學法

案例教學法指的是在進行課堂教學的時候，將一些比較典型的案例使用進去。老師可以通過分析案例的手段，幫助學生了解案例發展的脈絡，以及解決這個案例的思路和方法，這樣能夠幫助學生更好的了解典型案例解決的思路，從而能夠很好的解決類似的問題。通過案例教學能夠更好的對普通的法律課堂講授進行輔助，能夠提高學生學習的積極性和課堂教學的效率。我國在進行案例教學的時候，使用的案例一般都是根據教材的內容和順序來編寫的，選擇的案例能夠很好的將涉及的法則說明出來，將案例使用進去，來講知識傳授給學生，能夠緩解以往那種知識灌輸的方法。課堂講授法和案例教學本身的屬性是相同的，就是在課堂上講授相關的法律理論知識，但是案例教學法能夠很好的活躍課堂教學的氛圍。雖然，案例教學法能夠讓課堂氛圍更加的活躍，但是這種辦法無法很好的提高學生法律人本身的理性能力，所以，老師必須正確的認識案例教學法，不能夠對這種辦法過度的推崇，應該根據需要和計劃來對教學方法進行合理的安排，并將其運用到法律教學中去，切實提高法律教學的效率，提高法律人本身的理性能力。

(三)診所法律教育

診所法律教育這種方式是在案例教學法應用以及案例教學法批判的過程中，逐步出現的一種法律教育手段。這種教學方法需要在學院中進行法律診所的設置，每個診所中應該設置一名老師，老師應該有意識的指導學生進行當地真實訴訟案件的代理，這樣能夠讓學生更好的參與到法律實踐活動中去，學生能夠更好的了解怎樣和當事人會面、怎樣和案件的代理人打交道、怎樣更好的參與到社會制度談判中去。這種法律教育手段很好的挑戰了以往的教學方法，比如說課堂講授法和案例教學法，這種方法在學生理性培養的方面做出了很大的貢獻。學生能夠給通過案件的處理來更好的鞏固課堂教學的時候學到的法律知識，與此同時，還能夠很好的提高學生實際問題解決的能力，提高自身的職業素養、提高自身的道德標準，全面的提高學生各方面素質，推動我國法律教育更好的進行。

三、結語

在法律人理性培養和法律理性完善的時候，法律教育是重要的手段，進行法律教學也是對學生本身的法律理性進行培養的重要手段，而法律理性本身便具備多重性的特點，這也決定了法律教學培養應該多樣化，教學手段不同，學生的各方面能力培養也有一定的不同。而法律教育能夠讓社會發展更加的完善，也是提高學生法律理性的重要手段，這便需要在法律理性環境中進行法律教育的滲透，推動法律教學改革更好的進行。

[1]孫桂燕.法律理性中的法律教育分析與研究[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2013(16):244-245.

[2]耿焰.論個體理性與法律理性的沖突與協調[J].政治與法律，2011(01):51-61.