卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化

王永志，潘紅偉，劉小生，李沛鴻，馬大喜

卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化

王永志，潘紅偉，劉小生，李沛鴻，馬大喜

(江西理工大學建筑與測繪工程學院，江西贛州341000)

一、引言

改革開放以來，我國測繪類工程人才在數量與質量上都得到了較大提高與提升，測繪類工程人才培養已經形成了比較完整的教育體系。但目前測繪工程教育模式仍然存在著一些弊端。如教育目標模糊化、工程教育學術化、個性教學嚴重缺失及實踐教育嚴重缺位等［1］。目前，許多院校過于追求理論教學、學科體系和科學研究，未將應用型人才培養理念落在實處，導致培養出來的人才很難適應競爭激烈的就業市場，也很難滿足用人單位的需求，影響了學生的未來職業發展速度和空間［2］。焦明連等［1］針對當前我國測繪工程人才培養教育目標模糊，導致培養人才與社會脫節的問題，提出了通過明確培養目標，使培養的測繪人才專業知識結構合理、創新能力和實踐能力突出，以適應測繪行業的發展需求;董春來等［3］分析了當前高校測繪專業實踐教學體系面臨的一些共性問題，如實踐教學體系內容不能同測繪現代化發展與時俱進、實踐教學環節多而散、實踐教學考核方式和評價標準模糊等，提出了通過構建新型實踐教學體系培養學生工程實踐能力、協作指揮能力及開發創新能力;林健［4］根據卓越計劃對教師的要求，討論了教師的引進、聘任和在職培養等教師隊伍的建設方法，提出了通過制度保障及政策激勵可有效提高教師隊伍的教學技能和工程實踐能力。

本文以卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化為主要研究內容，從課程設置開始即明確培養目標，避免人才培養目標模糊化;以課程優化設置入手，強調理論與實踐的緊密結合，突出訓練應用測繪專業知識解決實際工程問題的能力;以課程設置改革為著力點，制定符合卓越測繪工程人才培養的理論與實踐課程體系和管理機制。探索卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化方法，可為當前測繪人才培養提供借鑒，為解決當前測繪工程人才培養過程中存在的問題提供有力的參考。

二、當前測繪工程人才培養課程設置存在的問題分析

課程教學是測繪工程人才培養的重要環節，科學合理的課程設置能夠挖掘學生的創新能力及實踐動手能力、激發學生對課程學習的積極性，對學生、教師、學校、企業及政府均是互利互惠。但是，當前的測繪工程專業課程設置仍然存在一些問題。本文對測繪工程人才培養課程設置存在的主要問題進行了分析。

1．培養方向不明確

我國的工程教育沒有明確、細化的工程人才目標，只有籠統的高等教育人才目標［1］。對于未來培養什么樣的人才，不少院校觀念陳舊、概念模糊，對學生教育出現了“科比技高”的現象，使得與社會需求不相適應，這也成為我國結構性難就業的一個重大原因。因此，測繪工程人才培養目標與方向的明確，是目前測繪工程人才培養課程設置改革與優化的首要任務。

造成培養目標不明確原因是多方面的，主要是眾多測繪院校制定的培養目標模糊化，缺乏對未來測繪工程人才明確的定位。因此，需要充分調研、變革人才培養模式，特別是要了解未來企業對測繪工程人才的需求情況，從而明確測繪工程人才培養方向。

2．理論課程設置與實際應用脫節

我國測繪工程人才培養過程中將工程教育學術化，或者將工程教育技術化，導致理論課程設置與實際應用脫節。理論只有應用于實踐才能體現出價值，因此不能把工程教育理解為科學教育或者技術教育，而應該把科學教育與技術教育看作工程教育的兩個方面。

要改變目前國內工程教育學術化的尷尬境遇，必須從源頭抓起。需要正確認識工程教育的內涵，準確把握工程教育學術化與技術化的本質，處理好理論聯系實際的關系，改革和優化課程設置，使測繪工程人才能夠將理論與實踐相結合，提升其應用現代測繪理論知識解決實際工程問題的能力。

3．教師隊伍工程經驗缺乏

目前，教師隊伍工程實踐經驗缺乏是許多測繪工程人才培養單位面臨的一個共性問題。這個問題的產生，主要是由于在當前的體制和機制下，高校教師對理論研究的重視程度比工程實踐要高。因此，要充實和豐富教師隊伍的工程實踐經驗，需要對高校當前的體制、機制進行必要的革新。

4．企業參與程度不高

當前高等教育人才培養過程中缺乏企業有效的參與，導致高校人才培養與社會需求脫節。在現有的人才培養課程體系下，企業很難從校企合作模式中盈利，甚至有時虧本，導致企業參與高校人才培養的程度不高。因此，要提高企業參與程度，需要根據企業的生產任務和需求，對目前人才培養課程體系進行優化設置，進而建立必要的保障體系，保證在校企合作模式下的人才培養是互利互惠的，這是卓越測繪工程人才培養亟待解決的難點問題。

三、卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化

針對當前測繪類工程人才培養過程中存在的問題，以卓越測繪工程人才培養課程設置為基礎，通過對課程設置進行分類、改革及優化，以期為卓越測繪工程人才培養工作的順利開展打好基礎。

1．課程設置改革與優化原則

在遵循卓越工程師人才培養計劃“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”等基本原則的前提下，突出測繪工程專業特色，與社會需求接軌，科學教育與技術教育齊頭并進，注重測繪工程人才運用現代測繪技術手段解決實際問題能力的培養。

2．課程設置與分類體系

當今高等教育由精英教育轉向大眾教育，高校要培養與社會和時代相適應的創新型人才，就必須不斷完善人才培養模式，優化課程體系［5］。本文在對當前測繪工程人才培養課程體系中存在問題進行分析的基礎上，根據卓越測繪工程師人才培養的目標，將課程體系分為基礎理論課程、專業基礎理論課程、實踐課程、課外研修課程等4大類。基礎理論課程要求對基礎知識進行掌握，以便更好地學習測繪專業知識，包括高等數學、線性代數、概率論與數理統計、計算機程序設計語言、數據庫技術、大學英語等;專業基礎理論課程是對專業知識的掌握，包括測量學、測量平差、工程測量、大地測量基礎、空間定位技術與應用、攝影測量與遙感、地圖制圖、GIS原理等;實踐課程是對專業基礎理論知識的應用，包括控制基礎測繪實習、工程測量實習、地籍測量實習、GIS應用與開發實習、攝影測量與遙感實習、企業綜合實習等;課外研修課程是對專業知識的拓展和深化，包括社會調查與實踐、社會活動與能力展示、測繪技能競賽、專業技能與職業資格考試、科研與工程實踐、創業實踐等。

在卓越測繪工程人才培養的過程中，結合教育部“卓越工程師教育培養計劃”的基本原則，對卓越測繪工程人才培養課程體系進行分類，可以突出課程體系設置的“應用性”和“創新性”［6］，為構建“夯實基礎、強化能力、提高素質、發展個性”的卓越測繪工程人才培養課程體系奠定基礎。

3．課程設置改革與優化

針對當前測繪工程人才培養課程設置在工程實踐能力、創新能力和科研能力培養等方面的不足，應該及時地進行課程設置改革與優化。通過課程設置的改革，培養測繪工程人才應用現代測繪知識解決實際工程問題的能力、提升測繪工程人才的綜合能力及素質。李紅梅等［7］對強化高校課程體系改革做出了理性分析，提出了構建課程體系改革的策略與主張，為我國高校工程教育模式完善和相應課程體系改革提供了理論和實踐參考。

要對當前測繪工程人才培養模式和課程體系進行不斷的改革與優化，需要結合卓越測繪工程人才培養目標，確立以德為先、能力為重、全面發展的人才培養方案，增強學生解決問題的能力，提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力。因此，卓越測繪工程人才培養計劃的課程設置以培養學生工程實踐能力、創新能力與科學研究能力為核心，以工程實踐與科研訓練為主要手段。課程方案主要包括通識教育課程、測繪工程專業課程、工程應用類課程、科研訓練、企業實踐、工程研究等教育教學內容，使學生有興趣、有研究、有實踐地學習專業領域的知識，逐步系統地增強工程實踐能力、創新能力與科學研究能力。

為適應卓越測繪工程人才培養的需求，在對當前測繪工程人才培養課程體系進行改革與優化的過程中，需要對國內學校及企、事業單位等進行認真調研，廣泛征求兄弟院校、行業企業及政府等多方的意見;重點加強行業企業與企、事業單位的參與程度，使得卓越測繪工程人才符合行業企業的需求;充分學習和借鑒國外先進的課程設置方式和體系機構，制定卓越測繪工程人才培養課程體系改革的短期及中長期計劃。

四、卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化保障體系

要保證卓越測繪工程人才課程設置改革與優化能夠取得預期的效果，需要建立穩健的保障體系。本文在對當前關于卓越工程人才培養質量保障體系相關研究進行分析的基礎上［8-9］，根據卓越工程師人才計劃的基本原則和目標，結合測繪工程專業人才培養課程設置改革與優化的需求，建立相關的保障體系。

1．校企合作保障體系

為提高卓越測繪工程人才工程實踐能力、創新能力和綜合素質，本文提出的卓越測繪工程人才課程設置改革與優化方案加強了行業企業與企、事業單位的參與程度，因此需要建立校企合作保障體系。在校企合作保障體系構建過程中應以學校及企業為主體，以企業需求為導向，確定人才培養目標;以強化工程實踐為重點，改革人才培養模式。同時，還需要積極拓展保障體系資金渠道，努力提升教師隊伍工程實踐經驗。

2．獎懲機制

為保證卓越測繪工程人才培養的質量，在課程設置與優化階段制定適當的獎懲制度是必要的。鼓勵具有豐富工程實踐經驗的企業人員與高校科研工作者指導學生實踐訓練，參與工程實踐。對于人才培養過程中表現優秀的人員，要給予適當獎勵;對于業績欠缺者，要給予相應懲罰，目的是保證卓越測繪工程人才培養計劃改革方案能夠高質、高效地實施。

3．監督保障體系

為了使所建立的卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化保障體系能夠發揮應有效果和作用，建立完善的監督保障體系是必要的。本文監督內容主要包括對校企合作保障體系與獎懲機制的落實情況、進度及出現的問題，監督的對象以卓越計劃參與單位為主體。對卓越測繪工程人才培養效果實行定期的信息公示，以保證卓越測繪工程人才課程設置改革與優化能夠取得預期的效果。

五、結束語

本文通過分析當前卓越測繪工程人才培養課程設置存在的問題，對培養方向不明確、課程設置理論與應用脫節、教師隊伍缺乏足夠工程經驗及企業參與程度不高的問題進行了詳細分析。在此基礎上，對卓越測繪工程人才培養課程改革與優化進行了探討，以解決當前測繪工程人才培養課程體系中的問題。為使所構建的課程設置能有效地運行，提出了建立保障體系制度，并通過監督來維護保障體系。本文對卓越測繪工程人才培養課程設置與優化進行了有針對性的分析與探討，對卓越測繪工程人才培養計劃的實施具有一定的參考價值與指導意義。

［1］ 焦明連，周立．測繪工程專業卓越工程師教育培養模式的研究［J］．測繪通報，2012( 1) : 102-104．

［2］ 張大寧，張國建，樊增廣．采礦專業“卓越工程師計劃”課程體系的整合與優化［J］．遼寧科技大學學報，2013，36( 3) : 229-232．

［3］ 董春來，焦明連，周立．基于卓越測繪工程師培養的新型實踐教學體系研究［J］．測繪通報，2013( 11) :117-120．

［4］ 林健．勝任卓越工程師培養的工科教師隊伍建設［J］．高等工程教育研究，2012( 1) : 1-14．

［5］ 汪志明，郭際明，花向紅．優化課程體系培養測繪工程專業創新人才［J］．測繪通報，2009( 6) : 74-77．

［6］ 杜才平，邢曉紅，陳昌興．地方本科院校應用型創新人才培養的課程體系構建［J］．當代教育科學，2012 ( 21) : 41-44．

［7］ 李紅梅，江志斌，鄭益慧．強化工程能力培養的高校課程體系改革［J］．高等工程教育研究，2013( 5) : 140-144．

［8］ 林健．卓越工程師培養的質量保障(上)［J］．高等工程教育研究，2013( 1) : 23-39．

［9］ 張仕海，閻兵，鄧三鵬．機電卓越工程師人才培養質量監控與保障體系的構建［J］．中國電力教育，2014 ( 8) : 29-31．

［10］顧嘉，張航，唐永升．構建“卓越工程師教育培養計劃”實施保障體系［J］．教育與教學研究，2012，26 ( 2) : 59-63．

Reform and Optimization of Curriculum Settings of Outstanding Personnel Training for Surveying and Mapping Engineering

WANG Yongzhi，PAN Hongwei，LIU Xiaosheng，LI Peihong，MA Daxi

以卓越工程師教育培養計劃為背景，對當前我國測繪工程人才培養過程中存在的培養方向不明確、課程設置理論與應用脫節、教師隊伍工程經驗缺乏、企業參與程度不高等問題進行了分析，提出了卓越測繪工程師人才培養課程設置改革及優化的原則與方法，構建了基于卓越測繪工程人才培養課程設置的保障體系及監督機制。本文的研究成果對卓越測繪工程人才培養方案的制定具有參考價值與借鑒意義。

卓越測繪工程人才;課程設置;課程改革;課程優化;保障體系

王永志( 1983—)，男，博士，主要從事測繪工程與GIS專業教學科研工作。E-mail: gisstarnnu@ gmail．com

G64

B

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王永志，潘紅偉，劉小生，等．卓越測繪工程人才培養課程設置改革與優化［J］．測繪通報，2015( 11) : 122-124．

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2014-11-18

江西省高等學校教學改革研究課題( JXJG－13－7－12)