“孩子王”，且做且珍惜

姜文厚

班主任工作繁雜瑣碎，如果班主任事無巨細(xì)就會(huì)焦頭爛額。班主任工作是有藝術(shù)性的，班級(jí)管理不可放松，但也不可束縛得太緊，萬事以“愛”為出發(fā)點(diǎn)。不要以為小學(xué)生年齡小不懂事，其實(shí)“人小鬼大”，如果對(duì)他們關(guān)愛有加，他們就會(huì)“言聽計(jì)從”。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，看著他們不斷摒棄壞習(xí)慣而健康成長(zhǎng)，我的內(nèi)心深處總會(huì)涌起成就感。所以，做個(gè)“孩子王”也是一件很幸福的事。

一、“孩子王”要愛字當(dāng)先

“愛”是成就一切的源泉，愛孩子，關(guān)心孩子，是教育取得成功的必要條件，也是班主任工作能夠順利開展的根本。接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任首先要對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解。包括其家庭情況，父母工作，監(jiān)護(hù)人的文化層次，學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)等。還要統(tǒng)計(jì)好每個(gè)學(xué)生的家庭聯(lián)系方式，以方便家訪。這對(duì)以后開展班級(jí)和學(xué)校工作都有很大的幫助。尤其是“留守邊緣”的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，更需要班主任的關(guān)心幫助。

班里有個(gè)脾氣很倔的小女孩。她的父母工作忙，日常事務(wù)都是由奶奶負(fù)責(zé)。說是有主見自理能力強(qiáng)也行，說是脾氣大性格偏執(zhí)也行，就看怎么引導(dǎo)了。三年級(jí)的孩子，已經(jīng)開始了第一個(gè)叛逆期，奶奶的話作用不大，況且隔代教育本來就有弊端。我去過這個(gè)小女孩的家里兩次，開始的時(shí)候，孩子心理上還有些“怯”，我了解情況以后，不和她談大道理，而從她平時(shí)喜歡的事情聊起。不知不覺孩子就和我熟悉起來，甚至要留我吃午飯。奶奶說：“家里來親戚都沒這么熱情過，和父母關(guān)系也很淡。”我想這應(yīng)該是家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)方法欠妥。家長(zhǎng)對(duì)待孩子往往是簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就是“一張?jiān)嚲怼保获雎牶⒆觾?nèi)心的想法，不顧及孩子的感情需要，所以就造就了“不聽話”的孩子。由此，我進(jìn)行了深刻的反思：教師也不要只盯著試卷上的分?jǐn)?shù)，要深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，給他們最需要的引導(dǎo)，讓學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。

二、“孩子王”要能力為基

既然要想做好“孩子王”，就要不斷完善自己，提高能力。班主任與學(xué)生的接觸最多，學(xué)生千奇百怪的問題總是層出不窮，如果沒有廣博的知識(shí)做鋪墊，就會(huì)落得“孰為汝多知乎？”的尷尬境地。孩子的直率會(huì)讓你顏面盡失，威嚴(yán)掃地。在知識(shí)的汲取方面，我利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行充電。我還經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查找有助于班級(jí)管理的材料，從中取其班級(jí)管理的精華，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷用新理念指導(dǎo)自己的班級(jí)管理工作。

通過學(xué)習(xí)，我明確了做一個(gè)“孩子王”的方向。所謂“孩子王”就是讓學(xué)生都能心服口服，用如花的微笑打開學(xué)生的一扇扇心門。讓學(xué)生感覺到“班主任”是名副其實(shí)的“智慧囊”，無論什么事，到班主任這兒都可以迎刃而解。班主任更是學(xué)生最貼心的朋友，做學(xué)生最可信賴的人。這些“班主任素質(zhì)”是必須具備的。

三、“孩子王”要耐心寬容

面對(duì)著一群活潑可愛的孩子，總會(huì)不自覺地對(duì)他們提高要求，甚至是“完美”。其實(shí)誰都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，何況這些不諳世事的孩子呢。班主任在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，一定要給學(xué)生留出“辯解”的機(jī)會(huì)。孩子犯錯(cuò)誤的初衷往往是好的，甚至在錯(cuò)誤面前已經(jīng)后悔不迭，班主任又何必非要揪住不放呢？

隨便“拿”別人東西的學(xué)生我也遇到過，這是比較難處理的事件，一旦處理不當(dāng)，就會(huì)造成不可挽回的遺憾，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。班級(jí)里一段時(shí)間總是有丟東西的現(xiàn)象，經(jīng)過觀察，已經(jīng)鎖定“肇事者”。一天文濤用來吃午飯的2元錢丟了。我趁此想喚醒那顆“迷失的心”。先問學(xué)生如果吃不上午飯會(huì)怎樣？我渲染了一番同學(xué)之間互幫互助的好處，然后一起幫文濤尋找“丟失”的錢。學(xué)生非常積極，有的去后面的垃圾桶翻找，有的跑操場(chǎng)尋找，有的幫文濤到書包里找。那個(gè)默默的女生，終于也站起來，到外面轉(zhuǎn)悠了一圈，回來后說：“文濤，看看是不是你丟的錢，我在后門口找到的。”文濤很高興，我隨即發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為這個(gè)女生鼓掌，感謝她幫文濤找到了錢，同時(shí)大肆表揚(yáng)了她的“拾金不昧”。這個(gè)女生似乎沒有意料到，感動(dòng)得眼睛紅紅的。我知道，她的內(nèi)心深處已經(jīng)受到了觸動(dòng)，無需多言。之后，班里也沒再丟過東西。以后，我經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)這個(gè)女生，把她從“崖邊”拉回。所以，班主任工作還需耐心和寬容，運(yùn)用智慧去解決問題。

班主任的工作確實(shí)很復(fù)雜，但是沒有做過“班主任”的教師是永遠(yuǎn)也不會(huì)體會(huì)到“孩子王”的快樂。我會(huì)珍惜孩子們帶我的純潔無瑕的童話世界，收獲著與學(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只要有需要，我會(huì)一直去做“孩子王”，哪怕被稱為“老頑童”也心甘情愿。“孩子王”，且做且珍惜。

（作者單位：江蘇贛榆縣海頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint