從小學生心理特點出發，進行體育教學方法創新

戴雅芳

體育，對于小學生身體素質以及心理健康水平的發展有著重要的推動性作用。小學生的心理發展不同于成人，對于體育學習也有著不同的追求。要加強小學體育教學方法的創新，就要對小學生的心理特點進行有效的分析。

一、小學生的心理特點分析

1.過分依賴于教師

學生發展的不同階段，對于其他人的依賴程度是有所不同的。在進入到小學階級之后，學生將教師視為其學習生活中的重要指導者，在學校的每一件事都是教師的引導下完成。所以，在小學階段，小學生將依賴從父母身上轉移到老師身上。特別是小學低年級的學生，會對教師產生過分的依賴，將教師視作為最值得信任的人。

2.直接動機影響大

小學生的行為會受到其直接動機的影響，對于某項活動，小學生具有明顯的興趣，會參與到其中。小學生受到直接動機的影響參與到體育活動中。對體育學習具有明確興趣的學生會不知疲倦地進行參與，對于成功與失敗的在意度不高。

3.興趣愛好不穩定

小學生具有明顯的善變性，他們天真好動，對于許多東西感興趣，但也存在長性不足的問題。小學生喜歡與教師一起參與到體育學習活動中，但學習興趣不太穩定，在學習中興趣很容易被轉移。傳統與單一的體育活動不會使小學生的體育學習興趣保持太長的時間，還會引發小學生對體育活動的厭煩。

4.注意力不易集中

受到心理發展程度的影響，小學生的注意力不能長久有效地集中。小學生的自我控制能力不足，外部環境的變化以及刺激會對小學生的注意力造成影響。

二、從小學生心理特點出發，進行體育教學方法創新的策略

1.利用情境創設，開展小學體育創新教學

情境創設教學法是一種創新型教學法，在小學體育教學中進行有效情境的創設，可以引導小學生在更加真實與生動的情境中開展體育學習，調動小學生的體育學習積極性與自主性。在傳統的小學體育教學中，小學生按照教師規定的規則，在課堂中開展學習活動，所有的學習行為都要以教師的要求為主。而情境創設可以對小學生的學習主體地位給予肯定，讓小學生在主人翁的姿態進行體育學習，全身心地投入到情境學習中，發揮自己的體育學習技能。在小學體育教學實踐中，教師可以根據教學內容進行故事情節的創設，使小學生因為愛上情境而喜愛上體育學習。

如在引導小學生進行跑步鍛煉的時候，教師可以將小紅帽的故事引入到體育教學活動中，為小學生創設一個真實的故事情境。讓女生扮演小紅帽的角色，讓男生扮演大灰狼的角色，開展有效的賽跑。在這樣的情境中，小學生的體育學習興趣會大大提高。

2.利用自主教學，開展小學體育創新教學

小學生的自主控制能力不足，因此，小學生的無意注意會在注意力中占有重要的地位。在小學體育教學中，教師過分的指手畫腳會讓小學生產生厭煩的學習情緒，更不利于小學體育教學效率的提高。小學體育教師需要對小學生的無意注意進行關注，給學生更多的自主機會，讓學生在體育課堂中有更多自己的時間可以支配，讓學生在體育課堂中做一些自己喜愛的事，促進學生的解放。

在教學中，教師可以將學生的體育學習與生活進行聯系。如在引導學生進行彈跳力的練習時，教師可以讓學生回家嘗試幫媽媽摘衣服，利用一定的彈跳夠到比自己高的衣服。在課堂上，教師可以讓學生自主選擇彈跳練習的不同方法，青蛙跳流紅或者打籃球活動等。

3.利用成功體驗，開展小學體育創新教學

小學生的好勝心較強，特別是在小學體育教學活動中，教師利用有效的教學方法，引導小學生感受體育學習的快感，有利于小學生體育學習興趣的提高。比賽法的應用是小學體育教學中的創新點，教師可以利用合理的教學內容組織學生進行比賽，在比賽中對體育學習進行體驗，找到成功的喜悅感。

如在學習籃球或者足球時，教師就可以組織學生進行比賽，讓學生通過小組比賽體驗體育活動的競爭性。在取得勝利的同時，學生掌握了體育活動技巧，也得到了體育學習心理方面的滿足。

小學體育教學活動的發展，需要打破傳統模式的限制，從小學生的心理特點出發，對小學體育教學方法進行改革，將創新因素融入到教學工作中，促進小學體育教學模式的不斷優化。

（作者單位：江蘇張家港市青龍小學）endprint