如何提高初中生英語聽力

周能霞

安徽省蕪湖縣咸保中學(xué)

如何提高初中生英語聽力

周能霞

安徽省蕪湖縣咸保中學(xué)

英語聽力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是一個日積月累，相當(dāng)復(fù)雜的過程。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。聽力水平的提高與否直接關(guān)系到整體語言技能的發(fā)展。因而提高學(xué)生的聽力就顯得尤為重要。如何提高學(xué)生的聽力，使學(xué)生在中考中取得好成績，是我們英語教師極為關(guān)注的問題，下面筆者談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z聽力的方法和措施。

隨著考試制度改革的深化，試題的科學(xué)性不斷增強(qiáng)，英語聽力部分的語速加快，學(xué)生越來越感覺到要把聽力題做好很困難。因此，必須注意在日常學(xué)習(xí)中從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。

1.積累詞匯，創(chuàng)造聽力前提。

英語學(xué)困生都是因?yàn)閷卧~產(chǎn)生無味、厭惡之感，以致對學(xué)習(xí)英語喪失信心，單詞不熟以致讀不懂題目、閱讀效果差、理解能力差等等，造成一系列惡性循環(huán)。對聽力聞而生畏，語法知識再多都失去作用。因此，老師把學(xué)習(xí)單詞貫穿到整個教學(xué)過程讓學(xué)生在課堂中學(xué)單詞、記單詞。充分體現(xiàn)認(rèn)知過程，這樣既可減輕學(xué)生記單詞的負(fù)擔(dān)，又能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地消化單詞，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)信心，為興趣的培養(yǎng)奏一段前曲。但聽力的測試材料并非都是教材中的或?qū)W生熟悉的單詞，還有部分是課外的包括新句型、新表達(dá)、西方文化風(fēng)俗知識。所以，為了能從根本上提高聽力水平，老師除了引導(dǎo)學(xué)生吃透教材中的句型、單詞，還要適度地給學(xué)生添加一些時文，或是具有時代性、生活性、有關(guān)西方國家歷史文化的詞匯。

2.了解題型.掌握解題方法。

要做好聽力題，達(dá)到訓(xùn)練的目的，除了平時注重詞匯的積累外，學(xué)生還應(yīng)該了解聽力考試的主要題型（一、聽句子，選畫面，占5分；二、聽對話，選擇最佳答案，占10分；三、聽短文，選擇最佳答案，占10分；四、聽短文，填信息，占5分）及其解題策略。考場如戰(zhàn)場，除了精良的武器外，還需要正確、科學(xué)的戰(zhàn)爭策略，方能取勝。這就要求老師當(dāng)好戰(zhàn)場的指揮官，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，如短文理解，它對學(xué)生理解能力要求較高，要求學(xué)生語感敏捷度高，要快速反應(yīng)理解。所以在做這類題型之前，要抓緊時間快速瀏覽，明確問題的大意及各個選項(xiàng)的基本意義。才能在聽的過程中有的放矢，有所側(cè)重，從而正確答題。

此外，還要做好三個預(yù)測：

（1）聽前預(yù)測。充分利用在播放錄音之前，以及每段對話之間的短暫時間，快速瀏覽問題及每題后所給的幾個選項(xiàng)，來推斷對話的話題和其中的重要信息。在聽短文之前，指導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)這些重點(diǎn)詞表示的意義便可得到短文的基本情節(jié)和線索。

（2）從話題中預(yù)測。很多英語聽力材料及其他訓(xùn)練材料多以圍繞一個話題或一個中心展開，而話題中的信息足以使學(xué)生預(yù)測到文中的大致內(nèi)容。比如：在學(xué)校，常出現(xiàn)教師和學(xué)生的談話，談?wù)搩?nèi)容通常為學(xué)習(xí)、考試、作業(yè)等問題；在醫(yī)院，常出現(xiàn)醫(yī)生和病人的談話，談話內(nèi)容多為病情、治療、健康等問題。如果我們從話題中取得了某些方面的信息，就可預(yù)測對話的語境、人物身份及對話的大致內(nèi)容。

（3）聽后預(yù)測。預(yù)測活動貫穿聽力理解的全過程。學(xué)生在聽完題后應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面信息中有疑問或漏聽的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測加以推理、分析和修正，從而提高理解的準(zhǔn)確度。

3.聽讀結(jié)合，異曲同工，相得益彰。

要提高聽力水平，讀書也是必要的準(zhǔn)備。古人云：“熟讀深思子自知。”聽力解題最具有優(yōu)勢的能力就是有強(qiáng)烈的語感，語感的獲得來自于平時的多讀、多看、多思，而其中“讀”為引子。“讀書破萬卷，下筆如有神”，沒有讀的積累，就沒有寫的靈感，更沒有聽的感覺理解。每節(jié)課前5分鐘時間，是老師引導(dǎo)學(xué)生讀的一個好時機(jī)，故本組老師讓學(xué)生課前輪流搜集課內(nèi)外名言、幽默時事、小故事等簡短英文，每節(jié)課讓一位學(xué)生大聲向同學(xué)們演說、講解新單詞，即扮演小老師角色。幫助學(xué)生從不自覺到自覺主動地閱讀，讓學(xué)生在搜集、查閱中體會英語的無限樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會、創(chuàng)設(shè)體會成功喜悅的機(jī)會。最終達(dá)到將外在力量的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要。

4.注重實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練。

英語聽力的訓(xùn)練也需要在勤學(xué)的基礎(chǔ)上苦練，只有實(shí)踐才能出成效。如果沒有下水何能領(lǐng)略水的脾性，紙上談兵永遠(yuǎn)是空談，所以反復(fù)、漸進(jìn)的真槍實(shí)彈訓(xùn)練更為重要，它是詞匯積累、題型分析、閱讀的歸宿。老師在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)答題技巧，及時查漏補(bǔ)缺，吃一塹長一智。在聽的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、總結(jié)。讓學(xué)生多做自我評價，自己發(fā)現(xiàn)聽力訓(xùn)練中反映出來的問題。每次訓(xùn)練放完錄音，教師會提問個別學(xué)生，引導(dǎo)他說出審題、解題的思路及方法策略，最后得出答案的理由。然后作評講，指出其解題過程的誤點(diǎn)，讓其他學(xué)生在聽別人思路的過程中自己反省，激勵學(xué)生思的源頭，從而在反復(fù)訓(xùn)練中不斷點(diǎn)滴積累。比如有些學(xué)生聽短文理解時，按部就班聽一道做一道，結(jié)果揀了芝麻，丟了西瓜。還有一些學(xué)生聽的時候過于求句句入耳，表面追求對單詞意思的理解，豎起耳朵搜尋單詞，而忽視個別題目要理解句意，再做適當(dāng)演算、推理，甚至聯(lián)系實(shí)際方能作答。

5.重視課外知識的補(bǔ)充。

聽力材料的內(nèi)容往往涉及英、美等國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情以及生活常識。因此，課外背景知識對聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹東西方文化的差異和文化背景。