信息技術與語文新課改整合的策略和方法

丁玉海

河北省邯鄲市邯山區電教儀器站

信息技術與語文新課改整合的策略和方法

丁玉海

河北省邯鄲市邯山區電教儀器站

《語文課程標準》中明確指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮作用。”這告訴我們語文教師在信息化的學習環境中，要提高教學效率，優化語文學科改革，培養學生的整體素質和全面能力，就必須將信息技術與語文新課程改革相整合。

一、信息技術與語文新課改整合的意義

現代信息技術的發展，尤其是互聯網資源的不斷完善，為學生獲取知識提供了更多的渠道。學生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學們進行廣泛的交流。因此，實現信息技術與語文學科的整合，是進行語文教改的必然趨勢。

1.能加強教學的直觀性。

在語文學科的教學中，往往滲透著許多自然科學知識，例如，《植物媽媽有辦法》向學生介紹了植物傳播種子的方法。學生對種子的傳播感性經驗很少，如果借助多媒體課件，學生就能夠直觀地看到植物的種子是如何傳播的。

2.能調動學生學習的積極性。

現代信息技術通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向學生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情感信息、語文信息，形象具體，學生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，從而身不由己地被吸引并投入到語文學習中去。

3.能擴大信息容量。

信息技術高度發展，網絡已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統閱讀相比，網絡閱讀不僅僅是閱讀載體發生了變化，而且還具有信息多、內容新和閱讀速度快的特點，最大限度地提高了教學效果，最大限度地滿足了學生求知的需要，使學生在一堂課中收益匪淺，久久難忘。

4.能實現學習的互動。

做為一種學習工具，信息技術的優勢在于它的交互性。學生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優秀的CAI軟件，自主學習，并借助軟件提供的評價系統，及時了解自己的學習效果，便于教師及時掌握學生的學習狀況。這樣就能很好地實現師與生、生與生之間的互動。有利于提高語文課堂教學效果。

二、信息技術與語文整合的必然性

語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養成為依歸的學科。語文教學，要充分調動學生的學習興趣，調動學生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益。“信息技術”這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，能有效地提高語文課教學效率。以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，它的出現和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新，現代信息技術與語文課程的整合為語文教學提供理想的教學環境，是語文教學改革和發展的必然趨勢。

三、信息技術與語文整合的方法

1.激發興趣。

愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”新課程標準的基本理念也特別強調和重視在課程的設計與實施中重視運用現代信息技術，充分考慮信息技術對學生的學習內容和方式的影響，把現代信息技術作為學生學習課程和解決問題的強有力的媒介，就是一種有效的教學手段。例如，傳統的古詩教學，就是老師一支粉筆一本書，學生抄寫背誦撓頭皮，興味索然，甚至使學生產生厭學古詩情緒。這時，我們就可以采用信息技術手段，通過動畫設計，音像剪輯，粘貼組合，呈現鮮活的圖畫、動畫，文采飛揚的文字、情意雋永的音樂，增強了趣味性、感染力，無疑刺激了學生的視聽感官，給學生開辟了一方樂土，使他們產生了投入學習的極大的興趣。

2.渲染情境法。

就是指都是在課堂教學中，利用信息技術展現與教學內容相適應的富有表現力的畫面、音樂、語言，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，提高教學效率的教學方法和策略。采用多種手段結合多媒體技術的使用渲染學習情境，能使學生在情境中觀察、想象和思維，促進智力和學習能力的發展。

3.首尾呼應法。

是指教師在課堂教學中依據學生學習的基本內容，運用信息技術，前有鋪墊，后有呼應，設計一堂完整的課堂教學。

如在教學《兒子的創意》時，為幫助學生深入理解作者的思想感情，教師在導入階段就要注意將學生的思緒引向童年美好的回憶中去。通過教師的引導學生，學生也能感受到和課文的主人公一樣的天真。但在生活中我們也有自己的創意，也要把自己的創意付諸于現實。即培養了學生豐富的想象能力，同時培養了學生敢于動手操作的能力。

經過一節課的教學，教師利用多媒體再次展示了小主人設計的優美的宮殿，學生看完小主人設計的優美的宮殿后，也想把自己的創意展示給大家。最后進行課堂小結，與導語遙相呼應，篇末點題：“難道你不想把自己的創意展示給大家嗎？”這樣結尾，從多個方面對本課進行了總結。與導語相互結合，構成了一個完整、嚴密的教學整體。

語文學科與信息技術的整合，是語文課程改革的必然趨勢。而語文學科與信息技術整合，也必然會將語文教學推向一個更高的發展階段。教學有法，教無定法，我們相信，“語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統的教學模式，進而大大推動教育改革的進程，為語文新課程改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。