如何利用多媒體教學提高初中語文的魅力

羅政科

云南省大理州南澗縣公郎中學

如何利用多媒體教學提高初中語文的魅力

羅政科

云南省大理州南澗縣公郎中學

新課程改革已經大面積鋪開，農村中學也同樣經歷了新課程理念的洗禮，作為新課程改革的主要學科——語文，更是走在新課改的最前列。

新課程標準要求語文教師在實施“三維目標”的同時，不可忽視課堂教學效果，保證教學成績的穩步提高。縱觀各地新課改經驗，要想在課堂上取得好的教學效果，除培養學生自主學習的能力之外，更主要是培養學生的學習興趣。利用多媒體進行大屏幕投影教學便應時地走進了語文教學的課堂上，它既簡便，又靈活，更新穎，它減少了教師課堂上的許多無效勞動，提高了教師課堂教學效率，完善了課堂教學的邏輯性，改善了課堂的教學整體氛圍。因此作為課堂教學的輔助教學工具，它便成了語文教師的掌中之寶。那么，怎樣在語文教學的課堂上，科學使用多媒體教學呢？下面談一談我的一點粗淺的看法，僅供大家借鑒：

一、語文課堂教學的特殊性

隨著新課程標準的全面實施，語文課堂一改以往的滿堂灌，滿堂問，田鴨式的機械教學模式，在全面提高學生的基礎知識和基本技能外，注重教學過程與教學方法的設計，在師生平等的對話中完成教學任務。從而培養學生的情感、態度、價值觀。這就要求教師在教學過程中不僅要關注教學內容的傳授，更要考慮學生的學習方式。怎樣才能真正體現課堂教學的“三為主”是對新形勢下每一位語文教師的嚴峻考驗。

那么，怎樣才能把知識準確、靈活地傳授給學生，并能使學生欣然接受呢？這就要求語文課堂離不開教師的精講與教學手段的多樣。一個知識點，要想把它傳授給學生，途徑不只一條，哪一條是捷徑，能更便利的讓教師掌握，讓學生認可，就是教師的首選。不同的課題，不同的教學層面，如果能借助多媒體的幫助，讓抽象的知識變得更形象、更直觀，更有利于學生的學習興趣的培養，那么在整個教學過程中，教師就會得心應手，運用自如，學生也會全面主動地參與，使課堂教學環節更緊湊，教學效果更明顯，深入淺出的把知識傳授給學生，同時也會更全面地調動學生的積極性，主動參與教學活動，使整個課堂變得既嚴肅又活潑、既緊張又緊湊。

良好的教學氛圍是學好知識的保證。安靜的課堂，有利于學生專心聽講、細心思維和完成作業；爭論熱烈的課堂有利于學生思維活躍，心情興奮的學習；多種教學手段并用的課堂，更能使學生視野開闊，寓教于樂，知識與技能兼收。

二、新思維下的語文課堂需要多媒體的輔助

多媒體教學在語文課堂上的使用猶如給傳統的語文課堂注入了新的血液，它改變了以往單純的教師講，學生學的傳統模式，使語文教學增加了科技含量，變得更簡便、更直觀、更通俗易懂了。結合自己多年的教學經歷與新課程中的多媒體教學相對比，僅用一個“好”字是很難概括的，以往的教學中，無論何種體裁、何種形式的文章，明知通過直觀的講授效果會更好，但苦于教學環境的偏遠，教學技術的落后，只能在課堂上照本宣科，進行枯燥的講解，使本來簡單的問題反而經常讓學生摸不著頭腦，特別是在介紹說明文知識時更讓自己費勁了心思、嘗盡了苦頭。如今，農村中學也開設了多媒體教學，這讓每一位教師仿佛找到了一根課堂教學的救命稻草。更在其中嘗到了甜頭。比如在《中國石拱橋》的課堂教學中，當介紹趙州橋的總體特征時，如果僅按課本的四個方面特點給學生講解，學生很難領悟實際的效果。如果把趙州橋的結構特征用動畫形式，直觀的展現在大屏幕上，并逐一與其特征相對應，每講一個特征，都給學生身臨其境的直觀效果，讓學生用自己的眼光來判斷橋的這一特征及產生的作用，就比籠統的說教不可同日而語，學生也會更加體會出說明文的寫作特點，有助于提高學生的說明文寫作技巧。

又如《奇妙的克隆》原本是一篇科技含量較高的事理說明文，把高深的克隆知識傳授給中學生，本身就有很大的困難。如果把克隆知識利用課件形式，把不同時期的科研實踐過程直接展示給學生，讓學生從形象上進行初步感知，然后再介紹課本中的克隆技術的成果，學生就會依據自己的理解去思考、去感悟，會收到事半功倍的效果。更能培養學生攀登科學高峰的潛在意識。

課堂教學是知識傳授的主陣地，新課程標準下的語文課堂更需要合理運用多媒體輔助教學，以達到有表及里，科學有效的發揮課堂教學效果，從而完善語文課堂教學的實效性。只有這樣才能更全面深入的貫徹新課改精神，取得語文課堂教學的長足發展。

隨著新教學手段——多媒體教學的不斷普及，課堂教學的效果會越來越明顯。但在實際教學中，也不能盲目的濫用多媒體等教學手段。用的恰當如錦上添花，即提高教學效率、又能引起學生的有意注意。如果亂用就會畫蛇添足，雖然增加了課堂的活躍氣氛，也只能是嘩眾取寵，得不償失。因此在課堂教學中應精斟細酌。科學使用多媒體進行輔助教學，使這一新生事物更好地服務于教學、服務于教師、服務于學生，讓語文課堂變的更精彩，更豐富，更好地體現語文教學的藝術魅力。