在教育資源帶內共謀內涵式發展

北京市東城區府學優質教育資源帶

2014年，府學胡同小學牽手什錦花園小學、美術館后街小學結成府學優質教育資源帶，成為東城區教育綜合改革先行者之一。作為區域教育優質均衡發展戰略的重要實踐，教育資源帶的建立擴大了優質資源學校的服務半徑，實現了學校課程的共享和校園文化的共融。通過創新組織文化和管理方式，優質教育資源帶學校共謀內涵式發展。

課程是人才培養的“施工藍圖”，是當今教育改革的核心內容和關鍵環節。學校課程是府學教育的核心優質資源，課程共享也是府學優質教育資源帶重點推進的工作。學校既要將府學課程文化資源輻射到各個校區，還要將其他校區的特色項目擴展到所有校區。

今年，府學優質教育資源帶的一年級分布在不同校區，但是在教學上統一課程、統一備課、統一質量標準，同上國學、英語故事、形體等府學特色課程。此外，學校還統一開展活動，學生共同參加入學禮、英語節、藝術節、科技節、體育節、讀書節等特色活動，讓不同校區的學生都能接受府學文化的滋養。

“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文……”瑯瑯的讀書聲從教室傳來，這是學生們在誦讀《弟子規》。府學國學校本課程《弟子規》已經進入優質教育資源帶所有校區的一年級課堂，學校還配備專任國學教師任教。《弟子規》是“規范之書”，被譽為“開蒙養正之最上乘”，因此，學校將其作為一、二年級的學習內容。《弟子規》結合“府學三字歌”，成為學生的行為規范，讓學生在感受國學經典魅力的同時接受養成教育。

特色課程共享讓教育資源帶的師生們都能感受到府學傳統文化課程的魅力。

在共享課程的同時，優質教育資源帶也著眼于文化的共融。校園文化是學校騰飛的思想之翼，是學校教育底蘊的深刻積淀。通過各校區干部會、聯席行政會和全體教師會，我們在發展愿景和教育目標上達成共識。府學優質教育資源帶內各校區共謀、共享學校文化，以最終實現資源帶的文化共融。

我們在府學優質教育資源帶各校區展開“學府式府學”內涵的討論，通過培育共同的校園文化，體現優質資源輻射的“高度”;通過在教育教學等方面開展多層次、點對點、全面互動的“聯動式輻射”，將府學文化、環境、課程等模塊移植到資源帶其他校區的教育平臺，以“模塊化移植”讓各校區的優勢與府學教育實現“兼容式整合”，體現優質資源輻射的“力度”;通過與伙伴學校在教育理念、優質資源、工作要求、成果品牌上的“四大共享”，體現優質資源輻射的“廣度”;通過輸出、交流、培訓、研討、互動等多種形式，體現優質資源輻射的“深度”。

我們不僅要發揮每個校區的特點，發揮每個干部的能力，最重要的是要發揮每一個教師的優勢和潛能，為府學優質教育資源帶服務，點燃教師的激情，讓教育資源帶的教師在有壓力但不壓抑的狀態下工作。

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，這是對府學人“君子不器，和而不同”的最好闡釋。府學優質教育資源帶各校區將弘揚自己的傳統與優勢，為每個學校、每位師生搭建展現風采的舞臺。各校區發揚自己優勢的同時又互相吸納，使教育資源帶呈現出“各美其美，美美與共”的新局面。