《美術欣賞》教學中開展研究性學習的思考

劉青林

在技師學院的《美術欣賞》教學中開展研究性學習，主要目的是想通過這種研究性學習方式在教學中提高學生的學習能力和綜合素質，同時也借此促進教師教學觀念和教學行為的改變，提升教師的綜合素質。

一、學生的學習主動性得到了提高，增強了對美術的熱愛，體會到了美術和生活的密切聯系

我校美術欣賞的課程設置為一個學期每周四節課。通過一學期的完整的學習，許多同學都深深熱愛上了這門課程，也激發了部分學生的研究欲望，使得研究性學習得到了順利的進展，同時，通過活動學生的自信心、責任心也得到了提高。

在學校科研督導室的學期調查中，抽取的50人測評的結果為：43人表示滿意，滿意率達到了86%，基本滿意7人，14%，不滿意者O個人次。在學生的一學期心得體會中也不難看出他們對這門課的喜愛和不舍，06廣告班的陳嘉林，這樣說道：“這學期學校開設了美術欣賞課，不像往常的小學、中學那樣，被主課老師肆意掠奪，課程輕松愉快。緩解了我們的學習壓力，眼看快要學期結束了，下學期就再也沒有這門課了，回憶這一年的課堂，感覺很難舍，給我印象最深刻的是我們班學生分小組輪流上講臺當一次美術欣賞課老師，每位同學都把自己喜歡的漫畫帶上講臺進行介紹和賞析，跟大家一起分享，老師則變成了臺下的學生，同學帶給我們的漫畫欣賞課，學生也終于走上了講臺，這讓我的記憶無法再被覆蓋……”

通過美術的研究性學習，學生對美術欣賞這門課程有了深入的了解。不再覺得只是遙不可及的名畫欣賞或者是一般的繪畫技法傳授，了解到了美術和生活的密切聯系。1117廣告班學生施萍萍在活動體會中這樣寫道：“一方水土養一方人，只有對自己所生存的土地有所認識，我們才會熱愛它們，熱愛生活。通過到河源市的研究性學習活動，我對河源的花朝戲藝術有了深入的了解，資料的搜集、小組的活動，使我們增長了課外知識，提高了我們對當地文化的認知，讓我們更親近了這塊哺育我們的土地。”

二、了解了基本的研究方法，增強了團隊的合作能力，學生的綜合素質得到了提高

通過美術欣賞課程研究學習的開展，許多同學都感受到了和之前相比不同的學習方法，掌握了基本的課題研究方法，其過程也是積極愉快的。張俊文同學在活動小結中說道：“這幾周的美術欣賞課，我們采用的是研究性學習的方式，通過學習，我了解了可以從多種途徑來搜集信息，還要整理分析，以便和其他的同學能更好地交流。自己查找資料，能夠在自己的動手過程中享受帶來的快樂，并能看得更詳細，了解得更透徹……在制作過程中，不知不覺就已經做到了深夜，但是我覺得很快樂……”

很多同學在活動的過程中，都體會到了小組互相合作、彼此尊重的重要性，也體會到了“團結就是力量”的可貴性。在成果展示的過程中，都體會到了自己的自信心得到了很大的提高，紛紛都表示“做個小老師的感覺真是太棒了”！

鐘家華同學體會到：“我非常自豪我能站在講臺上，我的膽子變大了，面對眾多同學，我不再害怕，能發揮好了，老師給了我很大的鼓勵，謝謝老師給了我們這樣的一個機會。”雖然這些同學不善言詞，但是通過這樣的活動，他們體會到了成功的喜悅，重新又拾回了曾經丟失的信心，在活動的過程中，也不知不覺鍛煉了自己，獲得了各方面能力的提高。通過美術研究性學習，使得學生掌握了研究的一般方法，具備了嚴謹的科學態度和基本的調查研究的方法，對其他的課程也有一定的遷移和幫助。

筆者在任教美術欣賞的課程以外還擔任了學校的廣告設計專業課程，廣告設計是屬于美術學科的分支學科，而廣告設計跟商業聯系得更為緊密，這就要求我們學生更應該具備口才表達能力和自我創新的能力，而像這樣的美術欣賞課上，每位學生都上講臺進行自我闡述自我表達，很好地鍛煉和加強了學生將來就業的能力。

三、促進了教師教學觀念和教學行為的改變，提升教師的科研素質

研究性學習課程的實施，需要教師具備相應的素質與能力，這對教師的科研能力和自身的發展有了很大的幫助，獲得了師生學習共同體的發展；研究性學習活動的實施，也使教師能夠以更大的自由、自主去關注自己的教育教學問題，研究自己的教育教學焦點，發表自己的教育教學觀點，進行教育教學的實踐與創新。

研究性學習是一項綜合性的學習實踐活動，它來源于實踐的操作，打破了課內與課外的界限，將理論和實踐結合得更加緊密，從而更有利于培養學生的實踐能力和創新精神。在高等技工院校開展研究性學習，符合技工院校教育的特點，是技校教育教學改革的需要，同時也有助于培養學生的實踐能力和職業能力。然而在高等技工院校順利開展研究性學習，必須發揮技工院校的優勢，充分考慮技校生文化知識基礎薄弱、學習興趣不夠濃厚，專業技能突出等特點，結合學校的特色專業和辦學特色，開展符合本校特點的研究性學習。endprint