高校英語多媒體教學現狀及改進策略

夏芳

隨著科學技術的不斷發展和計算機技術的不斷應用，傳統的教育方式已經不能適應信息化、數字化的社會要求，多媒體和網絡技術的迅速崛起為高校英語課堂教育的改革提供了很大的方便。根據《大學英語課程教學要求》，多媒體教學已經成為了中國高等院校英語教育改革的方向。多媒體設備因為其豐富的內容和聲、圖、文并茂的特點，已經被現代的學生不斷接受和推崇，學生們開始盼望著每節課都可以用到多媒體設備。但是，多媒體使用的過程中也出現了這樣那樣的問題，如何提高多媒體設備的利用率，為學生創造更好的學習環境，是我們今天要討論的重點。

一、高校英語多媒體教學的必要性

隨著科學技術的迅猛發展，傳統的課堂教學方法已經不能滿足當代高校英語的教學目標，大學英語教學急需一種新的教學方法和模式來替代原有的傳統模式，通過引入多媒體教學設備，高校英語教學手段和效果都會有一個巨大的飛越。事實證明，發揮多媒體技術在英語課堂上的作用，對于提高學生學習的積極性有很重要的意義。

二、高校英語多媒體教學存在的問題

教學思想的誤區。目前，很多高校已經采取了利用多媒體教學的教學模式，但是在此過程中，很多老師存在著教學思想的誤區，有一部分老師只要上課就開始放幻燈片，一頁一頁的過去，也不加解釋，完全依賴于多媒體，這就使多媒體教學失去了原有的意義；還有學校甚至規定英語教學科研立項必須使用多媒體，盲目擴大教育投資，這都是一種誤區，對高校英語課堂教育的發展很不利。

課堂主體的錯位。傳統的課堂教學是一本書，一支筆，老師為中心，學生在書桌旁一坐一節課，我們要摒棄這種模式，但并不是要把“老師為中心”換成“課件為中心”，當前很多老師開始把書本換成課件，不管是自己制作的還是從網上下載下來的各種課件，開始在課堂上不斷放映，把注意力全放在這個上面而忽略了與學生的互動，這樣更讓學生失去了對課堂的興趣，也剝奪了學生參與進課堂的權利，在某種程度上，把多媒體教學也變成了填鴨式的教育模式。

多媒體制作工具單一，課件質量偏低。很多教師缺乏專業的軟件知識，制作出來的課件變成了教科書的翻版，沒有趣味性和應用性。還有很多老師因為要集體備課，干脆一個課件大家一起用，或者直接從網上下載有用的課件在課堂上放，這樣多媒體課件的質量偏低，更不利于學生的學習能力的提高了。

三、高校英語多媒體教學改進探討

教師需要端正教學態度。作為教師，我們應該明白，多媒體教學只是一種手段，我們的教學目的是讓學生學會，讓學生真正弄懂知識，我們需要千方百計地利用多媒體來發揮它最大的作用，而不是以為有了多媒體設備之后，我們就可以通過放映課件來偷懶了。多媒體是幫助我們讓學生對教學目標有更清晰理解的一種手段，但是我們教師的作用并不是多媒體設備可以替代的，多媒體教學需要在教師的利用和引導下，才能發揮出最大的效果。

善于創新，建立互動課堂。教師在課堂教學的過程中不能過分依賴多媒體，而是應該讓其作為輔助工具來為課堂教育增添樂趣。課件的制作應該體現創新性，通過適當引入動畫、聲音等；與教學主體緊密結合，將學生的注意力引入學習課題上來。英語是一門實用性很強的專業，多媒體可以為學生提供更多的歐美國家背景知識，讓學生身臨其境地學習英語。同時，教師應該注意在課堂上與學生的互動，一邊為學生講解課件，一邊與學生討論問題，才能將多媒體教學的效果發揮出來。

加強多媒體硬件和軟件的雙重投入。學校應該增加多媒體設備的硬件投入，提高多媒體設備的利用率，并且及時對其進行維護，在軟件開發方面，除了購置有用的課件之外，還應該組織教師不斷開發具有自己特色和風格的課件。這樣才能為多媒體教學提供更多的保障。

四、結語

多媒體教學是我國高校英語教育改革的一個大方向，只有為學生創設英語課堂的和諧氛圍，才能發揮出學生的主體性，提高他們學習的積極性，從而更好地達到教學目標，培養他們學習英語的綜合能力，為社會提供更多的英語專業實用性人才。endprint